賴海勇

【摘要】公共體育課選項教學已成為高校體育教學重要教學模式，更好地調(diào)動了學生參與體育鍛煉的積極性。本文通過結(jié)合我院的選項課實際情況，從教學實際出發(fā)，對其進行探討，旨在提出選項教學理論理解和實踐不斷完善的教學建議。希望在我院今后的教學過程中更加深入地研究探索，完善體育教學。

【關(guān)鍵詞】公共體育課 選項教學 教學模式

【中圖分類號】G807.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0229-02

公共體育課實施選項教學是高校體育教學的一項重大改革，也是體育教學新的嘗試及必然性的。它徹底改變了傳統(tǒng)的體育教育模式，由學生根據(jù)自己的身體基礎(chǔ)及興趣、愛好、特長，自主地選擇體育項目以及任課教師，從而完成師生“教”與“學”的目的。我院于2011年9月開始實行選項教學方式，幾年來取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了一些問題，因此，我將從利弊方面談?wù)剛€人的看法。

一、體育選項課教學的必要性

隨著社會的發(fā)展，新世紀對人才的要求不斷變化和提高，傳統(tǒng)的體育教學已無法適應(yīng)高校畢業(yè)分配制度的改革、學業(yè)及外來新文化、新思想等沖擊和壓力，從而讓大部分大學生的心理和身體健康造成嚴重的影響。而選項課教學讓學生自主選擇教學內(nèi)容、任課教師、注重個性發(fā)展，調(diào)動了學生參與體育鍛煉的積極性。這樣，不僅學生可以鍛煉個人的身體素質(zhì)，還激發(fā)他們的興趣愛好發(fā)揮了個人的特長，為他們以后走向社會養(yǎng)成終身體育習慣打下堅實的基礎(chǔ)，使他們終身受益。所以，體育選項課教學是必要的。體育作為一門促進學生體質(zhì)健康生長發(fā)育及培養(yǎng)良好行為習慣、塑造完美品質(zhì)與個性的重要學科，就要發(fā)揮它的作用。對學生的身心健康問題不加以研究解決，不僅影響中國高校人才質(zhì)量，而且影響現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，這就要求體育課和體育教師為學生提供發(fā)展其特長的運動條件，開展選項課教學，提高學生的興趣和技術(shù)水平，以伴其在以后的人生旅程中鍛煉身體。

二、體育選項課教學有利的方面

1.選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性。結(jié)合我院“陽光工程”系列活動，體現(xiàn)學生學習的主體性，我院于2011年9月對11級新生開始實施選項教學，選項教學開設(shè)籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、毽球、舞蹈、健美操、跆拳道、散打、瑜伽等十多項項目。開設(shè)課程范圍的廣泛，課程內(nèi)容的豐富，從而滿足了學生的需要。學生可以自主選擇課程內(nèi)容，選擇授課教師，這樣不僅滿足不同水平、不同興趣學生的需求，也讓教師的專業(yè)的以發(fā)揮，從而提高了教與學的配合。

2.選項課教學提高了學生學習的興趣和積極性。體育選項課時根據(jù)學生身體狀況、興趣、愛好來實施教學，興趣和愛好激發(fā)了學生的積極性，調(diào)動學生積極體育鍛煉。因為自己的喜歡，從而在體育活動中更加認真學習，以及對掌握更多技術(shù)知識感到滿足，所以，在學習中，學生能夠積極自覺地去學習每一個動作，體會動作要領(lǐng)，體育的價值觀逐漸形成，對健身的興趣也逐步與自身的學習、生活相聯(lián)系，提高了他們的學習積極性和興趣，從而提高教學質(zhì)量。

3.選項教學符合大學生個性特征。 90后的大學生是一群個性、主觀意識特別強的一代人，其學習興趣，學習動機比較明顯，選項教學模式恰好是符合自主選擇的目的，所以學生學習的主觀能動性自然得以充分發(fā)揮，同時改變傳統(tǒng)教學模式中學生“要我學”的被動學習態(tài)度為主動學習態(tài)度的“我要學”，積極主動地完成學習任務(wù)。

4.選項教學有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平。根據(jù)《新體育與健康課程標準》的要求安排選項課教學。在制定選項課教學大綱時，包括身體素質(zhì)內(nèi)容，每年按照《學生體質(zhì)健康標準》，對學生進行測試。通過實施系統(tǒng)的選項教學，可以使學生獲得某一運動項目比較完整的知識、技術(shù)、技能，有助于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。如籃球、排球、足球等一些集體性的項目，通過較長時間的系統(tǒng)學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、競爭意識與自我控制的能力等。如我院從2011級新生開始實施選項教學，從10年女子籃球隊獲得“廣東省大學生運動會”籃球賽丙組的第八名到11年獲得“廣東省大學生籃球錦標賽”丙組第四名，并創(chuàng)造了我院籃球項目歷史最好成績。取得這樣的成績是與選項教學分不開的。

5.選項教學有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。 通過選項教學，提高了學生的運動技術(shù)水平，發(fā)展了學生的體育特長，從而提高了他們的體育興趣和參與意識。但是，在很多課程選項教學中，遠遠滿足不了學生的需求。學生為了提高自己的素質(zhì)能力，積極參加各種比賽，所以自愿參加課外體育活動，學校的各個體育協(xié)會人數(shù)不斷增加，同時并自主地組織開展不同形式的競賽活動。學生通過這些活動，不僅進一步提高了運動技術(shù)水平，更為重要的是培養(yǎng)了終身體育的意識和習慣，提高了學生自學、自練能力，并使體育成為學生課余生活不可缺少的重要內(nèi)容。

三、體育選項教學存在的弊端

1.教師思想意識滯后。有些教師對該課制的前景并不樂觀，認為選項教學麻煩。所以，實行選項教學不是簡單的教授方式的改革，而是體育教育理念的根本轉(zhuǎn)變。它要求學校的教學部門、管理部門以及教師、學生首先對此項教學制有充分的認識。教學管理部門與教師通力合作，共同努力才能完成這項工作。否則就會出現(xiàn)某些偏頗。如場地、器材不足，上課時間不能保證：因此，轉(zhuǎn)變固有的教學理念，使其適應(yīng)新形勢是這一改革成敗的關(guān)鍵。

2.原有的體育教學模式不適應(yīng)體育選項教學。實行體育選項教學制是一項非常復雜的細致工作。在實際教學過程中，根據(jù)所選的項目不同，幾千名學生要重新進行組合教學班，原有的班級被打亂，輔導員、班級干部的作用大大降低。在安排教學時，既要在時間上給予充分的保證，又要形成一系列完整的管理制度，否則就會出現(xiàn)“放羊式”教學的混亂局面。

3.給教師組織教學帶來一定困難。 實行體育選項教學是以學生為主體的松散型授課方式，把來自于不同班級的幾十個學生重新組成一個班來授課。上課完全靠學生的自覺性來完成，對學生的自身素質(zhì)提出了更高的要求。學期初，給學生選項不均衡，選擇熱門項目的學生較多，而有的項目選的人數(shù)比較少。學期末，因選項教學，原有班級的學生與選項班級來自不同學院班級，所以選項班級的評教給教師帶來一定的困難。

四、建議

1.高校普及體育選項課時，選項設(shè)置切忌貪多求全，應(yīng)結(jié)合學生和學校實際情況，無論教學怎樣改革、選項課如何開設(shè)，都必須以提高教學和育人的質(zhì)量與效率作為前提。

2.在體育選項課的選項過程中，應(yīng)盡可能為學生創(chuàng)造條件，尊重學生的選擇意愿，提高學生的選項自由度，如運用網(wǎng)絡(luò)或其他宣傳手段對體育公共選項課的開設(shè)時間、內(nèi)容、方法、標準、授課教師等提前公布于我院教務(wù)網(wǎng)站上，以便學生有充分時間予以選擇。

3.學校要加大對體育設(shè)施和體育設(shè)備的投人，滿足體育教育事業(yè)的發(fā)展。

4.教師要加強學習，學生自主選項越開放，對教師的要求就越高。教師除了具備自己的特長，還要不斷鉆研專項的理論與技術(shù)。

總之，大學體育教學實行選項教學模式，既有其積極的一面，同時存在一定的弊端，這就要求教學管理部門以及授課教師，在體育教學實踐中，不斷探索，發(fā)揮選項教學的優(yōu)勢，逐步克服弊端，使學生在很好地接受體育教育的同時，能夠?qū)W有所長，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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