李金燕

我國近代教育家陶行知先生在其教育生涯中創(chuàng)立了許多有價值的教育理論，形成獨特的教育思想，對我們的教育事業(yè)發(fā)展有極大的價值。他的“愛的教育”“生活教育”“勞力上勞心”等思想為班級管理工作的有效開展指明了方向、提供了借鑒。

一、開啟愛的教育，融洽師生關系

“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。陶行知先生創(chuàng)立了“愛的教育”，他倡導教師要“愛滿天下，樂育英才?！苯處熞谜鎿吹膼廴リP懷每一位學生，用愛心營造一個和諧溫馨的班集體，與學生同生活共成長，和睦融洽相處。

良好的師生關系是班級管理的基石，班級管理好壞關鍵在于學生與班主任之間的情感關系如何。作為班主任，首先要構建和諧的師生關系，用真情感染學生，喚醒學生對班級的熱愛，調動學生參與班級建設的積極性，培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感，形成一種“班級是我家，管理靠大家”的意識，增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。班主任要像父母對待兒女一樣，以母親慈愛之心去呵護學生，以父親的寬廣胸懷包容學生。小學生的身體和心理正處在成長關鍵期，他們如同幼苗一樣需要陽光雨露的滋潤，需要在園丁辛勤管理中才能健康成長。現(xiàn)在多數(shù)孩子具有一種逆反心理，我們在班級管理中要根據(jù)學生的心理特點，采取賞識教育，多鼓勵少指責，多關心少冷漠。我們要主動親近學生，關心學生生活冷暖，主動幫助學生解決生活、學習中的困難，要用大愛之心包容學生的缺點、錯誤，尋找他們身上的閃光點，幫助其改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓他們感知到老師的愛，感受到集體的溫暖，增強自信，主動與老師、同學和睦友好相處，共同創(chuàng)建優(yōu)良的班集體。

我們應改變傳統(tǒng)的“高壓政策管理”，開啟愛的教育，融洽師生關系，以親和的姿態(tài)融入學生，以大愛的胸襟關懷學生，用真情開啟學生的心靈，構建和諧班級群體。

二、開放活動形式，融勞心于勞力

班隊活動是學生交往的舞臺，是獲取知識的平臺，是發(fā)展能力的載體，組織開展班隊活動是班主任工作的重要任務。陶行知先生提出的“勞力上勞心”對我們有效開展班隊活動，提高學生智慧和能力具有一定的指導意義，勞力上勞心是讓學生在“做中學”，在做中求進步。

勞力與勞心分割的班隊活動是不科學的，高效的活動是勞力與勞心的有機融合，因而，我們不僅要為學生提供活動的舞臺，更要考慮活動的廣度和深度，讓學生在活動中既動肢體又動心智。我們在設計班隊活動時要精心設計活動內容，開放活動形式，給學生充分鍛煉的機會，讓學生在勞力上勞心。今年的元宵節(jié)在新學期開學之后，我決定在全班開展一次“元宵聯(lián)歡會”，以往的班級活動都是由我一手設計、操辦，此次，我決定把活動的組織權交給學生，放手讓學生自己組織活動。我讓班干組成活動籌辦小組，他們緊密合作，紛紛獻計獻策，設計活動方案，開展調查預算，調查學生喜歡哪些活動，喜歡什么獎品，預算活動費用，為了設計制作燈謎，他們有的上網(wǎng)搜索資料，有的到圖書室搜集材料，為了裝扮教室，他們還自制了彩燈、彩花，節(jié)省了費用。孩子們開動腦筋創(chuàng)新了以往單一的只有猜燈謎的元宵活動方式，還設計了歡樂游戲、快樂歌舞、樂器演奏等豐富多彩的聯(lián)歡活動節(jié)目。在元宵節(jié)那天，孩子們展演了一場精彩的文藝演出。

開放活動形式給了學生充分參與體驗的機會，使得他們既出力又獻智，既鍛煉了身體，又發(fā)展了智力。

三、開辟實踐平臺，融教育于生活

經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來環(huán)境的變化，環(huán)境污染越發(fā)嚴重，環(huán)境保護刻不容緩，然而，當今孩子的環(huán)保意識相對淡薄，面對這種現(xiàn)狀，我們班主任有責任和義務加強學生的環(huán)境保護意識和能力的教育。豐富的實踐體驗勝于空洞的說教，我們要廣泛開辟實踐平臺，引領學生在實踐中接觸、感知、體驗、感悟，提升環(huán)境意識與環(huán)保能力。

“以生活為教育源泉，從生活中汲取養(yǎng)分”是陶行知先生的“生活即教育”理論的真諦，為了有效開展環(huán)境教育，我組織學生在生活中實踐，融教育于生活，引導學生在親近生活、體驗生活中接受教育，潛移默化地提升學生思想境界，增強學生感恩自然、保護環(huán)境的高尚情操。我為學生開辟了如下實踐平臺：綠化行動、碧水計劃等，綠化行動組織學生開展植樹、護樹活動，通過樹木冠名、認領，激發(fā)學生護樹興趣，督促學生形成長期保護樹木的習慣；碧水計劃中我?guī)ьI學生考察學校周邊水域污染情況，查找污染源，需求對策，有些孩子還將一些工廠偷排污水現(xiàn)象拍照寄給環(huán)保局，向環(huán)保局反映舉證，使得排污現(xiàn)象及時得以遏制。豐富的實踐平臺凈化了學生靈魂，提升了學生綜合能力。

（作者單位：江蘇南通市八一小學）