王小鳳

【內(nèi)容摘要】高中思想政治教學中結合即時的政策實施教學，可以讓課本上的知識更具生命力?！督?jīng)濟生活》闡述了我國基本的經(jīng)濟制度和政策等，這些內(nèi)容在解釋實際生活中的事實時，能夠讓學生建構關于經(jīng)濟生活的更好的理解。本文以“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”為例，闡述了相關觀點。

【關鍵詞】思想政治 經(jīng)濟生活 時代脈搏

高中思想政治的教學需要緊扣時代脈搏，這樣才會讓思政知識具有堅強的生命力。人教版思想政治教材必修1的《經(jīng)濟生活》是學生高中思政學習的重要載體，其中闡述了我國社會主義政治體制之下的基本政治經(jīng)濟理念，描述了經(jīng)濟制度、法規(guī)對人民生活的促進作用。作為教材，我們都知道其是以現(xiàn)成的相關制度、法律作為素材的，而轉(zhuǎn)型期的中國注定了社會發(fā)展速度遠超教材編寫進度，因此思想政治的教學必須結合時代發(fā)展，才能彰顯其生命力。本文試結合十八大以來的宏觀經(jīng)濟政策，以“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”一課的教學為例作一些思考。

一、生產(chǎn)決定消費，供給側(cè)是這么一回事

“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”最基本的理念之一，就是“生產(chǎn)決定消費”，強調(diào)“人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產(chǎn)來提供的?！标P于生產(chǎn)與消費的關系，教學中通常強調(diào)兩個基本事實：一是人們的消費，根本上不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀態(tài)決定的，即生產(chǎn)決定消費對象、消費方式、消費質(zhì)量、消費水平；二是生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。

這樣的論述背后需要讓學生理解的是：消費與生產(chǎn)的關系存在著決定性的影響關系，用學生的話說，“雖然‘消費者是上帝，但生產(chǎn)者是消費者的上帝”。在本課的教學中，常常會引入一些社會實例，一方面如社會不斷發(fā)展，消費品日益多元與充足；另一方面又存在著到日本搶購馬桶蓋、電飯煲的現(xiàn)象，還存在著毒奶粉、過期疫苗等造成惡劣社會影響的事件。這樣的鮮明對比同時出現(xiàn)在轉(zhuǎn)型期的中國，又如何用生產(chǎn)決定消費的經(jīng)濟觀念來看待？又如何通過有效的經(jīng)濟制度來化解呢？

這個時候，十八大以來推進的供給側(cè)改革可以提供一個令人滿意的解答。供給側(cè)改革強調(diào)的是通過對供給這一側(cè)的改革，來滿足人們?nèi)找嬖鲩L的高消費水平的物質(zhì)需求，也就是說中國經(jīng)濟的發(fā)展目標，已經(jīng)不是滿足基本的溫飽需要，而是要提供給國民以高質(zhì)量的生活。也正因為這個原因，中央全面深化改革領導小組通過十二多次的會議，下決心寧可適當降低經(jīng)濟增速，也要大力實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型，強調(diào)環(huán)境保護的重要性，強調(diào)壓縮鋼鐵、煤炭產(chǎn)能，強調(diào)實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。結合當前實際，人們看到的是經(jīng)濟增速已經(jīng)降到6.5%左右，這實際上是中國經(jīng)濟的主動降速，因此并不會出現(xiàn)硬著陸的可能。

二、對外提供產(chǎn)能，一帶一路打造經(jīng)濟圈

產(chǎn)能似乎與消費是兩個概念，但實際上人們所消費的正是國家的產(chǎn)能。中國經(jīng)濟經(jīng)過了前面幾十年的調(diào)整增長，再加上前些年為防止經(jīng)濟失速而推進的貨幣刺激，使得近年來大宗原材料及其加工的產(chǎn)能過剩成為一個嚴峻的現(xiàn)實。在壓縮產(chǎn)能的同時，還依靠一帶一路的推進，努力實現(xiàn)產(chǎn)能走出去。

這里需要基于消費與生產(chǎn)的關系，引導學生對“一帶一路”建立全面的認識：其一，中國推進一帶一路，是為了從更廣范圍內(nèi)促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。由于國與國發(fā)展不均衡的原因，更由于中國改革開放以來的顯著成就，使得中國的生產(chǎn)相對于一帶一路沿線國家而言，有著巨大的優(yōu)勢。同時，中國推進一帶一路并不是只謀求自己的發(fā)展，而是追求所有國家優(yōu)勢互補，以實現(xiàn)共贏。

其二，中國推進一帶一路是為了輸出產(chǎn)能，其中還有不少是過剩產(chǎn)能。但這種產(chǎn)能對于一帶一路沿線國家而言，卻是憑本國力量無法達成的，因此這是一種明顯的互補關系。針對有學生結合部分網(wǎng)上觀點提出的中國向他國輸出過剩產(chǎn)能的問題，筆者引導學生生成這樣的認識：在一帶一路推進的過程中，有部分輿論尤其是西方輿論常常會帶著偏見評論這一重要政策，這其中有著這些國家利用輿論工具為自己國家原有利益辯護的成分，也有一些不同視角甚至是對立視角下的解讀，作為中國需要保持戰(zhàn)略定力，不為這些輿論所左右。

三、基本經(jīng)濟制度，社會發(fā)展的推進力量

一個國家的基本經(jīng)濟制度，決定著這個國家經(jīng)濟、社會的走向。我國是公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，這使得中國的經(jīng)濟發(fā)展不可能像西方資本主義國家那樣進行，其必定具有更多的中國國情特征以及文化特征。

事實上，今天的高中學生已經(jīng)能夠相對更為清晰地認識到經(jīng)濟制度對老百姓的生活所帶來的影響，他們在課堂上既能清晰地闡述國有經(jīng)濟的主導作用對于中國社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動作用，也能顯著地認識到像網(wǎng)購這樣的民營經(jīng)濟給人民生活所帶來的便利。學生還能相對準確地把握經(jīng)濟發(fā)展對就業(yè)的影響，譬如學生就能舉出電商的發(fā)展促進了物流業(yè)的發(fā)展，從而就促進了大批普通人的就業(yè)的例子。

總之，高中思想政治的教學既要立足課本，也要立足現(xiàn)實，只有當教師扣準時代脈搏，將熱門的話題引入思政課堂，才能讓學生有效地建構思想政治知識，并使之在生活中進行有效的應用。

【參考文獻】

[1] 本刊記者. 緊扣時代脈搏 傾心思想政治教育研究——清華大學吳潛濤教授訪談錄[J]. 思想理論教育，2014（9）：32-36.

[2] 俞敏. 思想政治課教學：求真、向善、唯美[J]. 教育理論與實踐，2011 （20）：59-60.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學）