鄭銘竹

【摘要】在經(jīng)過九年基礎(chǔ)教育之后，我們逐步邁向更高的人生階梯，也迎來(lái)重要的第一課——經(jīng)濟(jì)生活。如果把生活看作軀干，思想看作頭腦，那經(jīng)濟(jì)生活是心臟的地位是非常突出的。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)生活;思想;突出

一、引言

當(dāng)今社會(huì)面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)、終身教育成為21世紀(jì)影響深遠(yuǎn)廣泛且持久的教育理念。這給教育帶來(lái)全新面貌的同時(shí)，也給我們帶來(lái)不小的考驗(yàn)。人們?cè)谥饾u摒棄那些習(xí)以為常的傳統(tǒng)教育觀念，取而代之的是真正意義上尊重人主體性的教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與開發(fā)潛力，是一種適合人與人交際合作的嶄新教育觀念和學(xué)習(xí)方式。在這樣的時(shí)代浪潮中，我們也該堅(jiān)守本心、蓬勃發(fā)展。

二、掌握并融會(huì)貫通經(jīng)濟(jì)生活課

1、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活是在人生重要階段的思想和行動(dòng)標(biāo)桿

社會(huì)的發(fā)展要求我們樹立新的學(xué)習(xí)觀念，以人為本，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，面向未來(lái)。對(duì)我們來(lái)講，高中階段是人生一個(gè)最重要的階段，我們的思維能力、解決問題的能力、性格特點(diǎn)和行為品質(zhì)逐漸趨于成人化，一些觀念在不斷形成，行為模式在固化，綜合素質(zhì)也在提高，我們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)到的東西會(huì)融進(jìn)我們的生命，化入我們的血液，變成我們的行動(dòng)，影響不可謂不深遠(yuǎn)。

2、經(jīng)濟(jì)生活課的學(xué)習(xí)也是在學(xué)生的責(zé)任所在

社會(huì)和教育要求我們不單單是要學(xué)習(xí)，更是會(huì)學(xué)習(xí)，了解和掌握一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。從而獲取更佳的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)資源。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，應(yīng)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考，并把正確的學(xué)習(xí)模式和方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)策略，是學(xué)生生存發(fā)展的需要

應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要與教育改革辦法，學(xué)生應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)策略以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。高中階段相比初級(jí)中學(xué)而言，更需要學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)調(diào)查顯示，在現(xiàn)有的中小學(xué)教育中，很多學(xué)生認(rèn)為自己缺乏能力從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。實(shí)際上，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，沒有掌握較好的學(xué)習(xí)策略，不會(huì)學(xué)、不想學(xué)才是問題根本所在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)才是責(zé)任所在。

4、在學(xué)習(xí)中樹立人生價(jià)值觀

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)不忘本心，注重自身情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重留意對(duì)學(xué)習(xí)過程的感受和學(xué)習(xí)方法的獲取?？梢酝ㄟ^自主合作和探究來(lái)摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式，要在有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下，獲取最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。并激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，完善個(gè)人的價(jià)值需求。

5、經(jīng)濟(jì)是國(guó)家命脈，我們必將帶動(dòng)國(guó)家崛起

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國(guó)家的命脈所在，如果把生活看作軀干，思想看作頭腦，那經(jīng)濟(jì)就處于心臟的地位。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的今天，在時(shí)代的號(hào)召下，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)著國(guó)家的未來(lái)，制訂能夠激發(fā)自身創(chuàng)造性、發(fā)散學(xué)習(xí)思維、發(fā)揮自身主體能動(dòng)性和潛能的學(xué)習(xí)策略。

三、提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活能力的方法

1、情境學(xué)習(xí)，設(shè)身處地的尋求合理有效的解決辦法

在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)實(shí)踐中，積極響應(yīng)老師在課堂上設(shè)置的問題，消除學(xué)習(xí)障礙、勤于思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該懷有極大的興趣和探索精神，加強(qiáng)師生間的感情交流，在學(xué)習(xí)中保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)入老師描繪的學(xué)習(xí)情景中，尋求最合理有效的解決辦法。

2、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分階段制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

學(xué)會(huì)養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，能夠自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，并使提高學(xué)習(xí)效率。如果有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇會(huì)簡(jiǎn)單化、透明化，而完成任務(wù)也會(huì)變得容易堅(jiān)持，付出的努力能得到最大程度的回報(bào)。我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中逐步建立完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，包括小的學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)與方法。這樣在學(xué)習(xí)中，既可以配合老師完成了教學(xué)目標(biāo)，又能夠從中得到自己的學(xué)習(xí)方法，不可謂一舉兩得。

3、找準(zhǔn)定位，了解基礎(chǔ)，攻破薄弱

每個(gè)人都是獨(dú)立而統(tǒng)一的個(gè)體，但人與人之間存在著差異。不同的學(xué)生基礎(chǔ)和能力不同，相同能力的學(xué)生在不同類型教學(xué)任務(wù)中，所表現(xiàn)的基礎(chǔ)和能力也不同。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要時(shí)刻了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行重點(diǎn)攻破，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4、適當(dāng)合作，靈活掌握不同的學(xué)習(xí)方法

不管在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)，并把科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)分階段完成。并且需要對(duì)老師教導(dǎo)的重要信息做好標(biāo)注：

（1）用不同的線標(biāo)注不同的含義。借助小工具如熒光棒，便利貼標(biāo)注重點(diǎn)等;

（2）按不同層次加注標(biāo)題。在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照不同層次加注標(biāo)題，著重注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率;

（3）作筆記（好記性不如爛筆頭）。我們可以利用筆記本記下學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的話提煉概括學(xué)習(xí)中的重要信息;

（4）及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于自己的錯(cuò)誤或遺漏，一定及時(shí)尋求老師或同學(xué)的正確指導(dǎo)，建立錯(cuò)題集，注明錯(cuò)誤原因，避免一錯(cuò)再錯(cuò);

（5）建立興趣合作小組，互幫互助。

5、轉(zhuǎn)換思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

在以往的教學(xué)模式下，老師負(fù)責(zé)整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，單純?yōu)榱私潭?，往往只注重書本知識(shí)的傳授與課堂講解，這樣做的后果會(huì)忽略學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與課堂體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了升學(xué)的需要，我們不能依靠投入大量時(shí)間和精力、死記硬背等方式來(lái)獲取知識(shí)。這種單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)被摒棄，取而代之的是更為簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)模式。

6、養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

為什么要養(yǎng)成良好習(xí)慣？習(xí)慣能帶給人力量，并且是在不知不覺中培養(yǎng)而成，與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的智力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然少不了一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們通過如下方式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）進(jìn)行自我分析，分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找對(duì)自己的定位;

（2）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的努力方向。正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要適當(dāng)、明確、具體。即根據(jù)自己的實(shí)際情況，目標(biāo)不能定得過高或過低，這些目標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查，具體就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)。

7、突出重點(diǎn)，科學(xué)安排時(shí)間

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，可以通過科學(xué)地安排來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在安排自己的時(shí)間時(shí)，不僅要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮到休息和娛樂活動(dòng)。盡量在兩不耽擱的情況下合理安排、科學(xué)搭配。

（1）找到自己的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間。如有的同學(xué)早晨學(xué)習(xí)效率高，最適合于記憶和思考;有的則晚上頭腦清醒。盡量安排在自己的黃金時(shí)間去學(xué)習(xí);

（2）注意不同科目交叉安排。如背誦一會(huì)政治，再做幾道數(shù)學(xué)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)歷史英語(yǔ)等;

（3）要根據(jù)事情的主次來(lái)安排時(shí)間。在精力充沛、思維活躍情況下，做重要的或困難的學(xué)習(xí)，這樣能夠提高效率;

（4）利用零星時(shí)間去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率;

（5）在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)突出重點(diǎn)。根據(jù)自我分析中提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)或比較薄弱的學(xué)科，應(yīng)該在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證;

（6）要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，繁重的計(jì)劃是難以做到的。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的不僅僅是書本知識(shí)的掌握，更需要學(xué)生進(jìn)行融會(huì)貫通，以人為本，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略帶入到其他學(xué)科和日常生活中的問題中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣日曄. 課學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)[M]. 經(jīng)濟(jì)生活， 2010（6）：38-39.