鄭愛明，游華

(福州大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350116)

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高等數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

鄭愛明，游華

(福州大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350116)

摘要：在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)對提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績有較大的作用。教師在學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)中應(yīng)起到積極作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對高等數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)其勤奮刻苦學(xué)習(xí)，提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

智力因素[1-2]主要包括六個(gè)方面：觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力和創(chuàng)造力。非智力因素主要包括自我意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)、情緒的控制、意志、自我激勵(lì)、人際關(guān)系等方面的能力。非智力因素是后天養(yǎng)成的。

我校是一所211高校，一般來說學(xué)生都有較高的智力因素。但有的學(xué)生以為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪圖安逸，產(chǎn)生了懶惰的想法；有的學(xué)生由于不能進(jìn)入理想的學(xué)?；?qū)I(yè)，就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒；還有的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)是公共基礎(chǔ)課，跟自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，對高等數(shù)學(xué)這門課不夠重視，上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。高等數(shù)學(xué)沒學(xué)好，嚴(yán)重影響其專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致每年都有一些學(xué)生無法正常畢業(yè)，因此，高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。筆者結(jié)合高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的做法。

1培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

常言道：“一切行動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的?！睘榇?，作為一名高等數(shù)學(xué)的教師，我們應(yīng)該先從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上引導(dǎo)學(xué)生。高等數(shù)學(xué)是大一學(xué)生最重要的公共基礎(chǔ)課之一，課時(shí)較多，難度較大，學(xué)生一入大學(xué)就學(xué)這門課。但學(xué)生還處于高考后的放松狀態(tài)，沒定下心來專心學(xué)習(xí)。所以教師在課堂上首先要講述高等數(shù)學(xué)的重要性，“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”“數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言”“數(shù)學(xué)是現(xiàn)代高科技的基礎(chǔ)和先導(dǎo)”等等來自不同視角的對數(shù)學(xué)重要性的各種評(píng)述，足以說明數(shù)學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要的必修科目，對他們學(xué)習(xí)專業(yè)課以及今后的工作起到舉足輕重的作用。這樣有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，專心學(xué)習(xí)。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對高等數(shù)學(xué)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙苊黠@，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起了很重要的作用。興趣是最好的老師，興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力。老師在備課時(shí)，可以選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。特別要重視課堂案例的選擇，可以舉一些日常生活中學(xué)生感興趣的例子進(jìn)行講解。

在實(shí)際中許多事物是屬于這個(gè)模型的，特別b→∞，如物體的冷卻、細(xì)胞的繁殖、樹木的生長等等，都需要應(yīng)用到下面的極限[4]：

在講到等比數(shù)列時(shí)，例舉下例：某人為了買房，向銀行按揭貸款20萬元，年利率為6.15%，采用等額還款的方式20年還清貸款，每月應(yīng)還多少錢[5]？

由于年利率為6.15%，則月利率為6.15%/12=0.512 5%,假設(shè)每月還款x元，則

求得x=1 450.22元，即每月應(yīng)還1 450.22元，我們用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活的例子，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。

3培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)其勤奮刻苦地學(xué)習(xí)

原子說的創(chuàng)作者首爾頓說：“如果我有什么成就的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果?！睂W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。由于內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，難度大，這就需要學(xué)生有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，勤奮好學(xué)[6]，不能知難而退。在學(xué)習(xí)過程中，要掌握概念、命題、論證的數(shù)學(xué)思想，課前要預(yù)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，課后要認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)。多做習(xí)題是一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生之間還可以互相討論，讓一些勤奮、有毅力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

4任課教師在教學(xué)中起著積極的推動(dòng)作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是直接的引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)認(rèn)清自己的身份，全面提高自身素質(zhì)。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，樹立以學(xué)生為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)教師的觀念轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，可以充分發(fā)揮課堂的作用。在課堂上，講課要生動(dòng)活潑，積極開展師生互動(dòng)，適當(dāng)提出一些有趣的、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的問題請學(xué)生討論，有時(shí)間的話，可以留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問。還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開辟師生網(wǎng)上互動(dòng)等方式。教師要在學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)中起到積極作用，提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)新一代的人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉星,游華.數(shù)學(xué)分析教學(xué)中重視促發(fā)非智力因素[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(12):414-415.

[2] 李苗利.大學(xué)生思想政治教育中的非智力因素開發(fā)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(30):166-168.

[3] 吳志丹.在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育[J].高等數(shù)學(xué)研究,2009(1):110-114.

[4] 趙樹嫄.微積分[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000.

[5] 同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.微積分[M].北京:高等教育出版社,2009.

[6] 陳曉星.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,16(4)：383-384.

(責(zé)任校對莫秀珍)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.03.026

收稿日期：20151212

基金項(xiàng)目：第八批“福州大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程”(521047)

作者簡介：鄭愛明(1966-)，女，福建永春人，副教授，主要從事應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)03-0079-02