包詠梅

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-131-01

從去年起，我園的區(qū)角活動(dòng)就已經(jīng)開始了，因?yàn)槭菐У拇蟀?，所以在開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，沒費(fèi)多大勁兒，孩子們在區(qū)角中活動(dòng)起來沒有發(fā)現(xiàn)多大問題，可是今年帶的是小班，在小班開展起區(qū)角活動(dòng)卻困難重重。不是指導(dǎo)過多限制孩子們的自主性，就是引導(dǎo)不到位孩子們在活動(dòng)時(shí)亂成一團(tuán)麻！究其原因是區(qū)角活動(dòng)的自主、自由性質(zhì)，決定了教師對區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)更多只能是以間接引導(dǎo)的方式來進(jìn)行，在小班幼兒區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)中，就更加體現(xiàn)出區(qū)角規(guī)則的重要性。

《綱要》中提出“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心”?；顒?dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的需要、興趣，當(dāng)他們遇到問題時(shí)愿意平等地與孩子商討、提出建議，注重觀察其情緒、習(xí)慣等變化，給予及時(shí)的關(guān)心、幫助，使孩子有個(gè)安全、寬松、自由、溫暖和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性

在小班，和一個(gè)只有3歲的孩子來講“益智區(qū)”、“操作區(qū)”簡直比登天還要難，孩子們常常會(huì)亂指一氣，名字和區(qū)角根本對不上號，更要命的是，滿世界亂竄，任憑你喊破喉嚨，無人理睬！正如《綱要細(xì)則》中指出“3至6歲階段，是幼兒具體形象思維發(fā)展最為迅速的時(shí)段，形象或表象影響或支配著幼兒對事物的認(rèn)識”。在這次布置活動(dòng)區(qū)標(biāo)志時(shí)，我們有意識地針對小班幼兒年齡小，理解語意的能力差等特點(diǎn)，選擇了孩子們超喜歡的動(dòng)物形象貼在區(qū)角墻上：如聰明的小猴代表“益智區(qū)”、靈巧的小兔代表“操作區(qū)”等等。這樣孩子們很容易記住各活動(dòng)區(qū)的任務(wù)和性能，便于孩子根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，在分區(qū)活動(dòng)中也不會(huì)再出現(xiàn)找錯(cuò)了活動(dòng)區(qū)的現(xiàn)象。

這樣的布置，突出小班直觀性、趣味性的特點(diǎn)，利于孩子理解和掌握區(qū)域的劃分。環(huán)境是和孩子互動(dòng)的，要讓環(huán)境成為無聲的老師，讓孩子自然地理解環(huán)境所要表達(dá)的意思，你說，不是嗎？

二、進(jìn)區(qū)前幫助每個(gè)孩子做好進(jìn)區(qū)熟悉練習(xí)

區(qū)角活動(dòng)是每個(gè)孩子特別特別喜歡的活動(dòng)，一到開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們顯得又忙碌、又快樂，簡直樂翻了天！區(qū)角活動(dòng)吸引孩子的關(guān)鍵在于能讓孩子體驗(yàn)到自由和自主，體驗(yàn)到樂趣，他們可以自己選擇和決定去哪個(gè)區(qū)，玩什么，和誰玩，可以自己決定使用材料的方式和方法，自己決定與伙伴的合作方式等等，這就需要孩子們有一定的規(guī)則意識，而不是任意地活動(dòng)。進(jìn)區(qū)常規(guī)是必不可少的嘍！良好的進(jìn)區(qū)常規(guī)是循序漸進(jìn)形成的。在我們班的進(jìn)活動(dòng)區(qū)規(guī)則中，要求孩子們要有“計(jì)劃性”，即做“進(jìn)區(qū)計(jì)劃”。但是，對于一個(gè)剛接觸到活動(dòng)區(qū)的孩子來說，上來就能明確地計(jì)劃：“我今天打算進(jìn)……區(qū)。”是不切合實(shí)際的。老師要以同伴的方式參與到孩子的進(jìn)區(qū)活動(dòng)中去，作個(gè)“有指導(dǎo)性的合作者”。

因?yàn)槭切“嚅_始開放階段，為了保證每個(gè)孩子都能熟悉區(qū)中的操作方法，規(guī)則，都能實(shí)際經(jīng)歷活動(dòng)過程，我主要采用先介紹后開放，先集體小組后分散的方法，介紹一個(gè)區(qū)開放一個(gè)區(qū)，每次只介紹一個(gè)區(qū)，并實(shí)際練習(xí)一個(gè)區(qū)，多練幾次，讓每個(gè)孩子都熟悉進(jìn)區(qū)的規(guī)則、要求。對個(gè)別能力差的多指導(dǎo)、提示，特別是少數(shù)民族孩子，講解時(shí)簡直是“連說帶比劃”！手腳并用，到后來他們還是我行我素，令人哭笑不得！例如：最初練習(xí)進(jìn)閱讀區(qū)時(shí)，從告訴孩子們規(guī)則，戴進(jìn)區(qū)卡，有序的拿書，看書，放書，放進(jìn)區(qū)卡，這一系列的環(huán)節(jié)，居然有人拿上書后給其他小朋友，自己坐在那兒無所事事，東瞧瞧西望望，任憑你怎樣呼喚，他也不理不睬！真是讓人捶胸頓足！

三、指導(dǎo)孩子活動(dòng)時(shí)要善于轉(zhuǎn)換自己的角色

幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師要認(rèn)識到游戲的本質(zhì)在于幼兒自主自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)做教師的，我應(yīng)與兒童一起做游戲，如果我只是教導(dǎo)、要求和強(qiáng)制，那我就會(huì)成為一種外部力量，也許這可能是一種有益的力量，但不能成為接近兒童的一種力量…”孩子年齡小，能力弱，對成人的依賴性較強(qiáng)，教師在活動(dòng)中對孩子的影響力是很大的?；趯和螒驒?quán)的尊重，教師應(yīng)確立孩子在前、教師在后的意識，讓孩子真正成為游戲的主人。在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)地調(diào)整自己在其中的身份，積極地促進(jìn)孩子在游戲中個(gè)性的充分展露、智慧能力的充分體現(xiàn)，讓孩子在游戲中享受自我實(shí)現(xiàn)的歡愉。

首先，教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)觀察者。教師要指導(dǎo)孩子，首先就要了解孩子，要了解孩子，就要進(jìn)行觀察，教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解孩子在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，觀察要有連貫性。觀察了解孩子的活動(dòng)，了解投放的材料是否符合孩子的年齡特點(diǎn)，是否為孩子所喜歡，是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展，不但要注意孩子做了什么，更要了解孩子是怎么做的。只有認(rèn)真地觀察孩子在活動(dòng)中的一言一行，教師才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，為指導(dǎo)提供素材。例如，我班的孩子在進(jìn)區(qū)時(shí)對閱讀區(qū)兩三次之后就失去興趣了，沒人愿意去?？吹竭@些，我們就要反思，去問問孩子，找出原因。原來孩子們覺得不新奇，枯燥，不好玩，翻幾下就把一本書翻完了，又不認(rèn)識字。了解到原因，我就采取了補(bǔ)救的辦法——讓孩子們自制書。老師提前把廢舊書上好看的各種圖案剪下來，讓孩子們粘貼成自己喜歡的內(nèi)容，在老師的幫助下自制成簡單的書，并給其他小朋友們講，看誰講得好。嗨！這一方法果然奏效！別看書不精致，孩子們卻爭著進(jìn)閱讀區(qū)，真是“一舉三得”！

第二，老師要做一個(gè)參與者。兒童心理學(xué)家皮亞杰特別強(qiáng)調(diào)，生物體不僅依賴環(huán)境，也要對環(huán)境做出積極的反應(yīng)和“回答”，而這就要依賴于生物體自身的積極性。兒童是刺激的主動(dòng)尋求者，是環(huán)境的主動(dòng)探索者，兒童與環(huán)境之間的相互作用，決定著兒童自身發(fā)展的方向和水平。教師應(yīng)激發(fā)孩子的興趣，積極主動(dòng)地參與。教師表現(xiàn)出對活動(dòng)也有較濃厚的興趣，這樣可帶動(dòng)孩子積極的參與。小班孩子總喜歡成人和他們一起玩，而且易受大人的感染，一旦有教師的參與，他們的興致會(huì)更濃。如，娃娃區(qū)“打電話”，我設(shè)計(jì)的玩法是兩個(gè)孩子一起游戲，一名拿話筒的孩子模仿動(dòng)物叫聲，另一名拿聽筒的孩子找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片。但在孩子實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子由于年齡小，看到圖片后的第一反應(yīng)不是模仿其叫聲，而是最先反應(yīng)出動(dòng)物的名稱。針對這種現(xiàn)象，我立刻將游戲的玩法重新修改了一下：一名拿話筒的幼兒說出動(dòng)物名字，另一名拿聽筒的幼兒模仿動(dòng)物叫聲，兩人同時(shí)找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，這樣兩個(gè)游戲的孩子都有了聽和說的機(jī)會(huì)，玩得更加起勁了！叫停都不停！

區(qū)角活動(dòng)的開展使孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，任思維和想象自由馳騁，并體驗(yàn)成功及活動(dòng)過程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性和健康人格。讓我們充分挖掘孩子的潛能，創(chuàng)設(shè)出更多新穎、豐富孩子的活動(dòng)區(qū)吧。