林美群

[摘要]科學(xué)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育相互融合是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分。農(nóng)林院校思想政治理論課加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育具有重要意義。注重人文素質(zhì)教育是高校思想政治理論課發(fā)展的內(nèi)在要求，人文素質(zhì)教育有利于農(nóng)林高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，人文素質(zhì)教育符合促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要求，有利于大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值取向，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林高校；思想政治教育；人文素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0049-02

人文素質(zhì)教育“就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。”人文素質(zhì)教育與科學(xué)技術(shù)教育相互融合是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分。在農(nóng)林院校人才培養(yǎng)的過程中，用人文素質(zhì)教育彌補(bǔ)科學(xué)技術(shù)教育的不足和缺失，可以使教育到達(dá)使科學(xué)精神和人文精神互補(bǔ)兼容、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，因此加強(qiáng)農(nóng)林院校思想政治理論課的人文素質(zhì)教育具有非常重要意義。

一、注重人文素質(zhì)教育是高校思想政治理論課發(fā)展的內(nèi)在要求

思想政治理論課是農(nóng)林院校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)和提升人文素質(zhì)教育有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)林院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人文素質(zhì)教育有助于大學(xué)生自由全面發(fā)展，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生有健全人格和健康心理。

首先，兩者的教育目標(biāo)是一致的。思想政治理論課是以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的。人文素質(zhì)教育是以完善人的心性和靈魂為目標(biāo)，是以塑造大學(xué)生道德情操和道德價(jià)值觀為目標(biāo)的。

其次，兩者的教育內(nèi)容是融通的，在內(nèi)容上是相互滲透、相互影響的。人文素質(zhì)的教育有利于思想政治教育的功能的發(fā)揮，提升思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的思想啟迪、人格塑造和行為指導(dǎo)。在思想政治理論課中加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬思想政治理論課的視野和內(nèi)涵，通過課堂教學(xué)、環(huán)境熏陶、社會(huì)實(shí)踐等多種環(huán)節(jié)，寓教于美、寓教于樂，潛移默化地使學(xué)生接受教育內(nèi)容，提高大學(xué)生的文化品位和審美情趣。

最后，注重人文素質(zhì)教育可以提升農(nóng)林高校思想政治理論課的人文關(guān)懷。農(nóng)林高校的大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力日益增大，學(xué)生的心理問題明顯增多。在思想政治理論課中，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，用疏導(dǎo)的方法取代單純的強(qiáng)制性說教，在教育過程中保證對(duì)大學(xué)生自尊心的維護(hù)和被理解的情感需求，達(dá)到良好的教育效果。

二、文化素質(zhì)教育有利于農(nóng)林高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

隨著全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，國家越來越重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的理念向社會(huì)生活各個(gè)層面廣泛滲透。農(nóng)林高校思想政治理論課應(yīng)該根據(jù)時(shí)代對(duì)人才的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使大學(xué)生具備較好的人文素養(yǎng)和合作精神，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。人文素質(zhì)教育是各種專門人才賴以確立人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)的基礎(chǔ)。社會(huì)的發(fā)展需要專業(yè)人才，但同時(shí)需要大學(xué)生具有對(duì)真理追求的勇氣和科學(xué)精神。人文素質(zhì)教育可以幫助大學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使大學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

一個(gè)國家的興盛，有賴于整個(gè)民族素質(zhì)的提高。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要大學(xué)生肩負(fù)起國家富強(qiáng)、民族振興的偉大歷史使命，人文素質(zhì)教育具有不可替代的重要作用和特殊的功能?！皩?shí)現(xiàn)思想政治教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，通過政治教育的引導(dǎo)和人文教育的感化，可以使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長只有與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽(yù)聯(lián)系在一起”。高度的社會(huì)責(zé)任感是建立在深厚的人文素質(zhì)基礎(chǔ)上的。不論學(xué)什么專業(yè)，大學(xué)生都應(yīng)該了解國家的文化和歷史，依靠文化的積淀。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，豐富大學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量，幫助大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自信心，使他們自覺地把自己的前途和命運(yùn)與祖國的發(fā)展和未來聯(lián)系起來。

三、人文素質(zhì)教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展

馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是人類奮斗的理想目標(biāo)。大學(xué)生的全面發(fā)展是指大學(xué)生有健全的人格，各種素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)，農(nóng)林院校應(yīng)該注重在傳授專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提升，使大學(xué)生成為一專多能的高素質(zhì)和全面發(fā)展的人才。

人文素質(zhì)教育在大學(xué)生全面發(fā)展中具有基礎(chǔ)性地位。培養(yǎng)綜合性、高質(zhì)量的人才是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度和諧與完美統(tǒng)一。通過人文素質(zhì)教育，可以使農(nóng)林院校大學(xué)生具備認(rèn)識(shí)自我、完善自我的品質(zhì)，擁有認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。有利于大學(xué)生思維和智能的發(fā)展和精神世界的豐富，有利于促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。人文素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、人文素質(zhì)教育有利于農(nóng)林高校大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值取向

大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生思想觀念、世界觀和價(jià)值觀的主流是積極、健康、向上的，但受到社會(huì)價(jià)值多元化的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀念失衡，出現(xiàn)道德缺失的現(xiàn)象。一些大學(xué)生存在功利主義、自由主義、享樂主義、拜金主義傾向，一些大學(xué)生缺乏理想信念、價(jià)值觀扭曲、心理脆弱、社會(huì)責(zé)任感淡薄。面對(duì)大學(xué)生的價(jià)值困惑，農(nóng)林高校應(yīng)該注重人文素質(zhì)教育，將人文知識(shí)、人文思想、人文精神和人文方法滲透和貫穿到大學(xué)生的成長歷程中，引領(lǐng)大學(xué)生正確理解世界和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生樹立正確的思想規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向，自覺地用科學(xué)精神改造主觀世界，用理性精神評(píng)判事物，樹立和堅(jiān)持科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，使大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)中國，從社會(huì)發(fā)展的客觀要求出發(fā)，去理解愛國主義、社會(huì)主義和集體主義，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國夢的歷史責(zé)任感，成為全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍。

“大學(xué)的真正成績應(yīng)該在于它使學(xué)生有可能、或者說它迫使學(xué)生在一生當(dāng)中有一段時(shí)間完全獻(xiàn)身于不含任何目的的科學(xué)，也就是獻(xiàn)身于他個(gè)人道德和思想上的完善”。人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵是人生價(jià)值的取向，人生價(jià)值的取向是人文素質(zhì)中最深層次的因素，占有主導(dǎo)地位，對(duì)人生價(jià)值的理解決定了大學(xué)生的人生態(tài)度和人生道路。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育有利于幫助大學(xué)生明辨是非，正確處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極向上的道德情感，陶冶情操、錘煉人格、凈化心靈。

五、人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

人文精神是以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神強(qiáng)調(diào)運(yùn)用知識(shí)時(shí)的良知、責(zé)任感和價(jià)值觀，將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。農(nóng)林院校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，有利于大學(xué)生增強(qiáng)文化修養(yǎng)、提升人文精神，升華人格，提高境界，為大學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)。提高大學(xué)生的人文情感，促進(jìn)學(xué)生的人文知識(shí)向人文精神升華轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

人文精神是文化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值導(dǎo)向，是人的自由追求，對(duì)主體價(jià)值的終極關(guān)懷，是人類文化的價(jià)值理想和內(nèi)在靈魂。人文精神可以使大學(xué)生學(xué)會(huì)正確地以理性方式關(guān)懷人生終極意義，學(xué)會(huì)以實(shí)證態(tài)度關(guān)注個(gè)人生活，確立行為方式選擇的規(guī)范化，樹立集體主義的自覺意識(shí)導(dǎo)向。在思想教育中滲透人文精神，在人文教育中堅(jiān)定政治方向，使教育在更加關(guān)注學(xué)生、關(guān)注人本身、體現(xiàn)其自我價(jià)值和本體功能的同時(shí)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治信仰和豐富的人文素養(yǎng)的人才，從而實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值和社會(huì)功能的統(tǒng)一。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）