翁靈麗 劉希偉

新高考改革背景下的地方師范類院校招生對策研究
——以浙江省為例

翁靈麗 劉希偉

浙江省新高考改革舉措既具有多重積極價值，又引發(fā)若干需要給予充分重視的問題。在新高考“專業(yè)+學?！敝驹?、按專業(yè)平行投檔機制下，師范類專業(yè)“生源帶動”效應(yīng)將會明顯減弱，“專業(yè)洗牌”“生源危機”成為師范類院校必須直面的挑戰(zhàn)?；谛赂呖几母锏牡胤綆煼对盒Ｕ猩鷮Σ甙▋?yōu)化招生模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)建設(shè)；加大招生宣傳力度，轉(zhuǎn)變招生宣傳方式。

高考改革；地方師范類院校招生；考試招生制度改革

黨的十八屆三中全會對考試招生制度改革作出全面部署，2014年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，并確定上海市、浙江省為高考招生制度綜合改革試點地區(qū)。[1]隨后，浙江省發(fā)布《浙江省深化高校招生制度綜合改革試點方案》，[2]標志著新一輪高考改革正式開始。高校作為招生主體，無疑是此次改革最直接的面對者，需要充分理解新高考改革內(nèi)涵，提早謀劃應(yīng)對策略。尤其是地方師范類院校，如何在本已受到教師資格考試制度改革影響背景下，進一步有效應(yīng)對新高考招生制度改革是其當前所面臨的一個緊迫任務(wù)。

1 新高考改革帶來的積極影響

浙江省新高考改革的核心內(nèi)容在于：考試不再分文理，實行統(tǒng)一高考與高中學考、必考與選考相結(jié)合；錄取不再分批次，實行“專業(yè)+學?！敝驹福磳I(yè)平行投檔；高校確定專業(yè)（類）選考科目范圍和其他選拔條件，擇優(yōu)錄取。很顯然，新高考招生制度與傳統(tǒng)高考招生制度相比，存在諸多根本性差異。這些新改革舉措的出臺對于考生和高校均有積極影響。

1.1 擴大考生選擇權(quán)和高校自主權(quán)，豐富招生方式

高考改革后，考生和高校雙向選擇權(quán)擴大?？忌敫咝５耐ǖ?、選考科目、考試次數(shù)和考試時間、考試成績的使用均能自主選擇，考生報考高校專業(yè)的選擇權(quán)得到充分的尊重。高校則可以根據(jù)辦學定位，選擇不同考試招生模式，確定是按專業(yè)類還是按專業(yè)招生錄取，招生類別也可進行自定義。同時高校還可以根據(jù)專業(yè)需要，確定招生要求，包括選考科目范圍、綜合素質(zhì)評價使用等。

1.2 突出高校專業(yè)建設(shè)的重要性，促進學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

新高考招生錄取將不再分批次，而是按“專業(yè)+學校”填報志愿，實行專業(yè)（類）平行投檔。高校各專業(yè)建設(shè)水平的差異將直接影響生源質(zhì)量，部分“冷門”專業(yè)的招生形勢將會非常嚴峻?，F(xiàn)有招生模式中的“熱門”專業(yè)拉動“冷門”專業(yè)的作用基本消失，“冷門”專業(yè)通過專業(yè)調(diào)劑完成招生計劃的現(xiàn)象也將一去不復(fù)返。新方案的招生錄取模式勢必促使學校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，注重凝練專業(yè)特色，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，讓專業(yè)得以生存、發(fā)展。

1.3 強調(diào)過程性評價與綜合評價相結(jié)合，推進素質(zhì)教育

新高考方案倡導(dǎo)增強高考與高中學習的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。這一基本模式進一步將過程評價與綜合評價相結(jié)合，將單一評價方式擴展到綜合評價方式，將評價過程延伸到高中學習階段，增加了高校招生選拔的過程評價因素，有利于引導(dǎo)中學教育加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.4 促進學生個性化發(fā)展，深化高中新課程改革

浙江省從2012年開始全面推行深化普通高中課程改革，其最突出的特點是強調(diào)選擇性，有效減少必修，加強選修，把更多的課程學習選擇權(quán)交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學校，實現(xiàn)學生在共同基礎(chǔ)上的有差異發(fā)展。新高考改革后，高中實行“選課走班制”，這進一步擴大了學生選考權(quán)，有利于學生學其所好、考其所長，實現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展，同時也是對普通高中課程改革的積極回應(yīng)和促進。

2 新高考改革帶來的挑戰(zhàn)

高考猶如一把雙刃劍，是一個利弊兼具且利弊都十分顯著的考試制度。[3]在教育領(lǐng)域的綜合改革中，高考改革的影響面是最大的，是“指揮棒”“牽一發(fā)而動全身”，它不僅決定著基礎(chǔ)教育改革的方向，對高校的生源質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)也會產(chǎn)生深遠的影響。

2.1 對高等學校的影響

就普通高校而言，在新高考招生模式下，高校生源數(shù)量難以預(yù)測，生源質(zhì)量也會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。新高考招生制度將按一定比例把所有考生分為3段，第一段是考生先填志愿，錄取結(jié)束以后，未錄取的考生和未完成招生計劃的高校加入第二段考生填報志愿，再進行錄取，依此類推。筆者預(yù)計各高校招生結(jié)果可能會出現(xiàn)4種情況：有特色、有吸引力的專業(yè)一次性完成招生計劃，錄取分數(shù)較高；部分專業(yè)高分數(shù)段的學生無人填報，只能招到一些低分數(shù)段的學生，生源質(zhì)量較差；部分缺乏辦學特色、吸引力不強的專業(yè)招不到學生，直接面臨辦學危機；通過分段錄取后招進的學生在同一專業(yè)，生源來自多個不同的分數(shù)段，生源質(zhì)量參差不齊。

就地方師范院校而言，在新高考招生模式下，專業(yè)結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量將會受到較大沖擊。在現(xiàn)行的招生模式下，筆者對浙江省內(nèi)部分地方師范院校的專業(yè)數(shù)量和招生情況進行了統(tǒng)計分析，見表1。如表1所示，在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上，浙江師范大學、杭州師范大學等高校師范類專業(yè)數(shù)約占專業(yè)總數(shù)的1/3，省內(nèi)師范類專業(yè)招生人數(shù)約占招生總?cè)藬?shù)的1/3；在生源質(zhì)量上，師范類專業(yè)的生源質(zhì)量較優(yōu)，浙江師范大學、杭州師范大學等高校的50%以上師范類專業(yè)均在第一批次招生，而且專業(yè)志愿率≥1的師范類專業(yè)數(shù)較多。特別值得一提的是，表1列舉的地方師范院校（除湖州師范學院外）近3年文理科第一批錄取的最高分均在師范類專業(yè)，由此可見師范類專業(yè)對考生的吸引力較強且?guī)恿苏麄€學校的生源層次。師范類專業(yè)無論在招生數(shù)量和招生質(zhì)量上，對地方師范院校招生形勢的好壞有著舉足輕重的作用。但新高考招生制度不可避免地給地方師范類院校招生帶來一定挑戰(zhàn)。

新高考招生制度改革后，實行“專業(yè)+學校”志愿、按專業(yè)平行投檔，師范類專業(yè)“生源帶動”效應(yīng)會明顯減弱。所有的專業(yè)將直接面對考生和家長接受檢驗，一些基礎(chǔ)性學科專業(yè)應(yīng)用性較弱且不被市場所認可，筆者預(yù)測這些專業(yè)將直接面臨辦學危機。同時，師范類專業(yè)又將如何應(yīng)對目前“熱門”專業(yè)如醫(yī)學類、金融類、財會類等專業(yè)的直接沖擊。對于地方師范院校而言，“專業(yè)洗牌”“生源危機”將是本次新招考方案實施過程中必須面臨的挑戰(zhàn)。師范類專業(yè)“生源帶動”效應(yīng)減弱、非師范類應(yīng)用型學科專業(yè)競爭力普遍比較薄弱的雙重窘境，將倒逼師范類院校、專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

表1 浙江省部分師范院校專業(yè)數(shù)量和招生情況

2.2 對高中學校的影響

2.2.1 高中學校教學組織形態(tài)將發(fā)生變革

對于高中學校而言，新高考對高中教學帶來新的挑戰(zhàn)。[4]選考科目人數(shù)參差不齊，給高中課程設(shè)置和教學計劃安排帶來困難；學生進行選課走班，行政班向教學班轉(zhuǎn)變或者形成“行政班+教學班”并行的模式，給學校的教學組織安排帶來困難；由于學生選課的不均勻，對師資力量的配備也會帶來很大的困難。

目前中學最關(guān)注的是高校各專業(yè)選考科目范圍的設(shè)置。各個中學根據(jù)自身的辦學理念、特色定位以及各學科的原有基礎(chǔ)，進行應(yīng)對策略的分析與調(diào)整，對基礎(chǔ)較好、師資力量較強的學科加強建設(shè)力度，使之成為學校的優(yōu)勢學科，進而打造為特色學科。當一所中學的7門選考科目中有2～3門學科是特色學科的時候，一方面這所學校的辦學特色已初具雛形，另一方面也在客觀上增強了該校學生的學科競爭力，為其最后的選擇打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.2.2 高中生須提前進行職業(yè)規(guī)劃

對于高中生來說，“學會選擇”將成為必修課。就目前高中學生的狀況來看，他們對高校專業(yè)的認知和了解很少。在現(xiàn)行的招考模式下，較多學生根據(jù)自身高考成績來選擇學校和專業(yè)，使自己的高考分數(shù)效益最大化。而針對新高考，高中學生須事先全面了解各大高校的專業(yè)情況，然后根據(jù)自身的興趣愛好選擇選考科目，又或是學生自身不知如何選擇，聽從學校、家長安排，選擇不感興趣的選考科目。因此，高中學生提早進行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。高中學生須明晰自己的職業(yè)目標，選擇正確的專業(yè)方向，合理安排適合自身的高考準備方案。

3 基于新高考改革的地方師范院校招生對策

為迎接新高考改革，以杭州師范大學、浙江師范大學等為代表的浙江省內(nèi)師范類院校，如何在秉承教師教育傳統(tǒng)優(yōu)勢、“做精做強”師范類專業(yè)的同時，進一步優(yōu)化改革招生模式、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和加強專業(yè)建設(shè)，大力推進適合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)的改造和提升，成為地方師范院校所面臨的一項共同任務(wù)。

3.1 優(yōu)化招生模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前各地方師范院校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人、提高質(zhì)量”這一核心，更新人才培養(yǎng)觀念，優(yōu)化招生模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設(shè)，積極推行教育教學改革，努力提高學生的就業(yè)競爭力和綜合能力。新形勢下，筆者認為浙江省內(nèi)師范類高校應(yīng)制定以“專業(yè)+院校”的統(tǒng)一招考模式為主，“三位一體”綜合評價招生、定向地區(qū)招生培養(yǎng)、入校后二次選拔等多種招生模式相結(jié)合的招生對策。

3.1.1 合理設(shè)置選考科目，穩(wěn)步推行按類招生培養(yǎng)

以考試招生制度改革為契機，在鼓勵生源充足、一志愿率高的專業(yè)按專業(yè)招生的基礎(chǔ)上，科學設(shè)計、穩(wěn)步推行其他專業(yè)按類招生、按類培養(yǎng)。高校應(yīng)該深入分析學科專業(yè)現(xiàn)狀以及社會對專業(yè)的認可度，以提高生源質(zhì)量為出發(fā)點，選擇按專業(yè)或按類招生。

筆者對部分高校2017年在浙江的招生方案進行了統(tǒng)計分析，見表2。浙江省重點建設(shè)學校浙江工業(yè)大學、杭州電子科技大學、寧波大學等按類招生的力度較大，特別是浙江工業(yè)大學進行跨學院按類招生?！?85”“211”工程高校中，浙江大學、華中師范大學等高校按類招生力度大，但也有湖南師范大學、南京師范大學等高校仍然按專業(yè)招生。各大高校根據(jù)自身實際情況來確定按類還是按專業(yè)招生，具體招生效果有待2017年新高考制度執(zhí)行后來檢驗。

對于專業(yè)（類）選考科目，筆者對部分杭州高中進行了抽樣調(diào)查，結(jié)果如表3和表4所示。從中可以看出，理科中選擇化學作為選考科目的占比最大，文科中選擇歷史作為選考科目的占比最大，而選考科目組合中“物化生”的占比最大。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，筆者所在高校杭州師范大學將緊密結(jié)合“文理滲透、藝體兼?zhèn)洹鞭k學特色，按照目前文理科專業(yè)（類）根據(jù)專業(yè)特性設(shè)置3門選考科目，藝體類專業(yè)（類）不設(shè)置選考科目。在確保生源充足的原則下，合理科學地設(shè)置各專業(yè)選考科目范圍。

3.1.2 深化“三位一體”招生改革

“三位一體”招生改革是一種建立學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試基礎(chǔ)上的多元化招生考試評價體系。2011年，浙江省首次實行“三位一體”綜合評價招生，浙江工業(yè)大學、杭州師范大學作為試點高校，共計招生260人?！叭灰惑w”綜合評價招生制度是貫徹國家和浙江省中長期教育規(guī)劃綱要精神的重要舉措，是對浙江省新課改高考方案的深入落實，同時也是2017年新高考改革方案的重要組成部分。

表2 2017年部分高校在浙招生專業(yè)（類）統(tǒng)計表

表3 部分杭州高中2017年招生選考科目問卷調(diào)查結(jié)果

表4 部分杭州高中2017年招生選考科目組合問卷調(diào)查

浙江“三位一體”招生參與高校逐年增加，到2015年共有52所高校包括浙江大學、復(fù)旦大學、上海交通大學等“985”“211”高校參加。2015年實施“三位一體”招生方式的高校數(shù)為2011年的26倍，招生計劃數(shù)為2011年的20倍，見表5。5年的實踐表明，“三位一體”招生模式已經(jīng)獲得招生院校、考生與家長的廣泛認可。

目前，浙江省“三位一體”招生院校招生模式大致分為兩種：一種以“浙江工業(yè)大學”為例，按照大文大理統(tǒng)一進行綜合測試，在填報志愿時選擇專業(yè)；另一種以“杭州師范大學”為例，從報名、綜合測試到錄取均分專業(yè)進行。經(jīng)過幾年的不斷試驗、不斷改進招考方式，筆者認為“分專業(yè)”的模式切合當初浙江省推行“三位一體”招生改革的初衷，并且與2017年新高考改革強調(diào)“突出專業(yè)重要性”的精神相匹配。自2011年起，杭州師范大學已經(jīng)連續(xù)開展5年“三位一體”綜合評價招生，招生專業(yè)主要集中在師范類專業(yè)。2015年，首批“三位一體”生源已經(jīng)畢業(yè)。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況來看，在同一專業(yè)中“三位一體”學生的就業(yè)率、簽約率、專業(yè)對口率均高于普通招生的學生。筆者認為，“三位一體”模式招收到了綜合素質(zhì)高、專業(yè)思想穩(wěn)固、有創(chuàng)新潛質(zhì)且符合專業(yè)培養(yǎng)要求的學生，同時也進一步推動了學校的人才培養(yǎng)模式改革。

表5 2011-2015年浙江省“三位一體”綜合評價招生情況

“三位一體”綜合評價招生作為浙江省新高考的重要組成部分，地方師范院校將繼續(xù)深化改革。首先，進一步擴大招生規(guī)模，特別是師范類專業(yè)的招生數(shù)量。招生數(shù)量由目前的部分專業(yè)計劃數(shù)逐步擴大到整個專業(yè)總計劃數(shù)。其次，調(diào)整招生專業(yè)。5年的實踐證明“三位一體”招生模式適合于師范類專業(yè)。地方師范院校在條件允許的情況下，可嘗試將所有的師范類專業(yè)均采用此模式招生。同時，可遴選一批需要考察學生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的專業(yè)進行“三位一體”招生，如“電子商務(wù)”“工商管理”等應(yīng)用型專業(yè)，“臨床醫(yī)學”“護理學”等醫(yī)學類專業(yè)以及“體育教育”“藝術(shù)教育”等藝體類專業(yè)。

3.1.3 完善定向招收“全科教師”項目和“二次選拔”招生改革

第一，完善定向招收“全科教師”項目。定向招收培養(yǎng)“全科教師”是浙江省2012年起實施的招生改革項目，是為貫徹落實國家和浙江省教育規(guī)劃綱要中提出的關(guān)于“創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教”和“制定政策，吸引優(yōu)秀學生報考師范專業(yè)”的要求，提升農(nóng)村教師開展全科教育的能力，推進教育現(xiàn)代化。

表6是2012—2015年浙江省全科教師招生情況?？梢钥吹?，該招生項目已經(jīng)實施4年，招生院校由1所擴大至6所；培養(yǎng)目標由只培養(yǎng)“小學全科教師”到目前培養(yǎng)“小學、中學全科教師”兩類；招生地區(qū)由只針對麗水地區(qū)招生擴大到杭州、寧波、溫州、麗水、舟山、金華、衢州等7個地市；招生計劃由30人增至171人。

實施“全科教師”項目的地方師范院校積極發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，采用定向招生、定向就業(yè)的特殊政策吸引優(yōu)質(zhì)生源，把真正有志于從事小學教育事業(yè)且綜合素質(zhì)優(yōu)良的高中生培養(yǎng)成為全科教師，同時為浙江省貧困地區(qū)小學教育質(zhì)量的整體提升和基礎(chǔ)教育的進一步均衡化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。近兩年來，杭州師范大學設(shè)計完成一整套針對“全科教師”單獨的人才培養(yǎng)方案，形成了文化基礎(chǔ)寬、教學技能精、藝術(shù)素養(yǎng)突出、“下得去、留得住、用得上、教得好”的教學才能與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜平處熑瞬排囵B(yǎng)特色，培養(yǎng)出師德師藝優(yōu)秀、教學技能過硬、綜合素質(zhì)突出，能勝任小學語文、數(shù)學、科學和音樂、美術(shù)課程整合教學任務(wù)的卓越小學全科教師。浙江師范大學也制定出“全面發(fā)展、一專多能，素質(zhì)卓越、研究見長”的全科教師培養(yǎng)理念，以“全科導(dǎo)向、課程統(tǒng)整、全程實踐、研究引領(lǐng)”為培養(yǎng)特色，培養(yǎng)具有適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要、文化科學知識寬厚、教育科學知識扎實、藝術(shù)修養(yǎng)良好、教育理念先進、教育技能嫻熟的高素質(zhì)小學教師。

第二，完善校內(nèi)“二次選拔”招生機制。杭州師范大學是目前浙江省內(nèi)唯一實施校內(nèi)“二次選拔”的高校。杭州師范大學2008年成立經(jīng)亨頤學院，該學院是國內(nèi)首家教師教育榮譽學院，是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神、實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”的“教改實驗特區(qū)”。為深入貫徹落實教育部《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》的要求，學校通過校內(nèi)二次選拔，招收有志于教育事業(yè)的優(yōu)秀學生組建實驗班，目前設(shè)立文科、理科兩個實驗班，實施“通識教育+專業(yè)教育+個性教育”的特殊培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具有“寬厚的文化涵養(yǎng)、精深的學科底蘊、卓越的教育素養(yǎng)、開闊的國際視野”的優(yōu)秀教師和未來教育家。利用2017年新高考改革契機，擴大“二次選拔”招生，推行按類招生。在此基礎(chǔ)上，一學期后專業(yè)分流，通過面試方式二次選拔師范類專業(yè)學生，組成教學班培養(yǎng)，最后1～1.5年統(tǒng)一到教師教育學院集中培養(yǎng)。這樣，既有利于選拔到優(yōu)秀的生源，又有利于師范生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

表6 2012—2015年浙江省全科教師招生情況

3.2 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)建設(shè)

新一輪高考改革下，“拼專業(yè)”的時代到來。地方師范類院要明確轉(zhuǎn)型發(fā)展中的定位，以“做精做強教師教育，做特做優(yōu)人文藝術(shù)教育，做大做活應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，做好專業(yè)規(guī)劃，加大專業(yè)建設(shè)力度，集中力量發(fā)展優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。各高校積極主動地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以社會需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)發(fā)展。

3.2.1 實施專業(yè)綜合改革計劃

地方師范院校應(yīng)依據(jù)辦學定位、學科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設(shè)重點，推進教學團隊、課程教材、實踐資源等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化培養(yǎng)模式、教學方式、教學管理等環(huán)節(jié)的綜合改革。重點推進一批依托學術(shù)研究類學科的專業(yè)群、傳統(tǒng)特色類專業(yè)群和新型應(yīng)用型專業(yè)群的綜合改革。

3.2.2 完善專業(yè)預(yù)警與調(diào)整機制

地方師范院校應(yīng)建立專業(yè)外請第三方認證和內(nèi)部自我評估機制，每年實施校內(nèi)專業(yè)分類評估。完善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，重點關(guān)注招生、就業(yè)以及畢業(yè)生對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻等情況，分階段、分步驟改造和調(diào)整專業(yè)。

3.2.3 加強特色專業(yè)群建設(shè)

地方師范院校應(yīng)充分發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，堅持“控制總量、優(yōu)化存量、用好增量”這一原則，以文化創(chuàng)意類等與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合度高的專業(yè)為增長點建設(shè)部分應(yīng)用型專業(yè)。結(jié)合區(qū)域信息經(jīng)濟、智慧經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及文化教育事業(yè)發(fā)展需求，大力促進學科間的交叉與融合，在文化創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)金融、智慧旅游、電子商務(wù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域，培育和促進特色專業(yè)群的形成。

3.3 加大招生宣傳力度，轉(zhuǎn)變招生宣傳方式

高校的社會認知度是影響生源質(zhì)量的重要因素，生源質(zhì)量又是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平提升的重要因素。綜觀世界各大名校在贏得市場的過程中，非常重視整體形象的塑造。因此，招生宣傳在展現(xiàn)辦學水平、特色，提升學校聲譽方面顯得尤為重要。只有做好學校“品牌形象”的樹立和影響力的提升，才能真正掌握在生源競爭中贏得考生的青睞。新高考改革后，實行“專業(yè)+學?！钡哪Ｊ竭M行投檔，把所有的專業(yè)推到了“風口浪尖”，地方師范院校必須轉(zhuǎn)變招生宣傳方式，加大對專業(yè)的宣傳力度。

3.3.1 從整體化向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變

地方師范院校以往的招生宣傳內(nèi)容大都以介紹學?？傮w情況為主，如學校類型、辦學特色、人才培養(yǎng)特色以及每年的招生計劃和招生類型變化等。考生通過各大媒體或高校招生網(wǎng)了解到的內(nèi)容，只是對該校的基本情況大致有所了解，而對高校內(nèi)專業(yè)分布、專業(yè)特色和專業(yè)建設(shè)等情況知曉甚少。新高考改革后，各高校必須向社會及考生大力宣傳各個專業(yè)，讓考生盡早地全面了解專業(yè)情況。

3.3.2 從專員向全員轉(zhuǎn)變

地方師范院校以往的招生宣傳隊伍大都以招生辦工作人員和各學院招生負責人為主，基本以分地區(qū)包干的形式在相對集中的時間段前往各地進行宣傳。新高考改革后，各高校必須全員動員，提煉學院招生宣傳亮點，特別是要積極調(diào)動學科帶頭人和專業(yè)負責人的積極性，“專業(yè)的人說專業(yè)的話”，請教授專家們前往各地生源中學，面對面地向考生介紹學校情況、專業(yè)特色和專業(yè)建設(shè)情況等，讓考生和家長全面深入地了解招生信息。

3.3.3 從單一媒介向多元媒介轉(zhuǎn)變

地方師范院校以往的招生宣傳媒介主要是紙質(zhì)報刊、電視媒體、網(wǎng)站媒體等，宣傳的內(nèi)容受到版面大小或播放時間的限制。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前地方師范院校的招生專業(yè)數(shù)每年在50～70個，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能滿足對專業(yè)的全面介紹，包括專業(yè)特色、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、就業(yè)去向等內(nèi)容。新高考改革后，地方師范院校招生宣傳應(yīng)在現(xiàn)有傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體宣傳手段。充分利用微信公眾號和各大主流媒體的微博功能，開發(fā)招生宣傳APP，將招生宣傳內(nèi)容以圖片、文字和視頻相結(jié)合的形式向考生和家長展示，提高招生宣傳效果。

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/ OL].[2016-05-12]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201409/174543.html.

[2]浙江省教育廳.浙江省人民政府關(guān)于印發(fā)浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案的通知[EB/OL].[2016-05-12].http:// www.zjedu.gov.cn/news/26772.html.

[3]劉海峰.高考改革論[M].杭州:浙江教育出版社，2013:267.

[4]邊新燦.新一輪高考改革對中學教育的影響及因應(yīng)對策[J].中國教育學刊，2015（7）:18.

The Study of Recruit Students Strategies of Local Normal Universities and Colleges under the Background of New Reform of National College Entrance Examination: A Case Study in Zhejiang Province

WENG Lingli&LIU Xiwei

The new reform of national College Entrance Examination in Zhejiang province not only has multiple positive value,but also caused a number of problems to be concerned.Under the parallel mechanism of professional cast archives,students can apply school with“professional+school”,the effect of“students drive”in the professional of teacher training will be weakened obviously,the normal universities and colleges have to face the challenge of“professional shuffle”and“l(fā)ack of students”.Based on the new reform of national College Entrance Examination,the recruit students strategies of local normal universities include optimizing recruitment model in order to improve the quality of personnel training,optimizing the specialty structure and strengthening the specialty construction,strengthening recruiting propaganda and transforming propagandizing mode of recruit students.

National College Entrance Examination Reform;Local Normal Universities and Colleges Recruit；Examination and Admission System Reform

G405

A

1005-8427（2016）07-0042-8

（責任編輯：周黎明）

本文系浙江省2015年教育科學規(guī)劃課題“高考招生制度改革背景下地方師范院校招生對策研究”（編號：2015SCG013）的研究成果之一。

翁靈麗，女，杭州師范大學，講師（杭州 311121）

劉希偉，男，博士，杭州師范大學，副教授（杭州 311121）