考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
——2016年高考英語(yǔ)試題評(píng)析

2016年高考英語(yǔ)試題堅(jiān)持以考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性；堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)文化品格培養(yǎng)，突出高考命題育人功能。試卷結(jié)構(gòu)不斷完善，難度設(shè)計(jì)合理，有利于高校選拔人才，有利于促進(jìn)有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。

高考英語(yǔ)；考試內(nèi)容改革；考試招生制度改革

2016年高考英語(yǔ)試題貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要求，在緊扣國(guó)家高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)高考統(tǒng)一考試大綱考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹人，通過積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀來滲透中外文化知識(shí)，突出高考命題的育人功能。

2016年高考使用全國(guó)卷的省份增加到26個(gè)，高考英語(yǔ)全國(guó)卷共有3套。在確保高考公平公正和科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，高考英語(yǔ)命題繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視考查閱讀理解能力，堅(jiān)持既有利于高等院校選拔人才，也有利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

1 命題選材豐富多樣，落實(shí)立德樹人任務(wù)

高考英語(yǔ)命題一直堅(jiān)持時(shí)代性強(qiáng)、題材廣泛、體裁多樣的選材原則。在2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷中，所有篇章材料都與當(dāng)代社會(huì)生活緊密相關(guān)，題材涉及故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等，體裁包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。綜合來看，各套英語(yǔ)試卷的選材命題很好地落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，突出體現(xiàn)了高考命題的育人功能。

1.1 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明，引導(dǎo)樹立民族自信

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，不僅是我們獲取前沿知識(shí)、了解世界的重要工具，也是我們對(duì)外傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、介紹我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展成就的路徑和橋梁。2016年高考英語(yǔ)科試題積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明和現(xiàn)代發(fā)展成就，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立民族自信。如全國(guó)Ⅰ卷的語(yǔ)法填空題選用有關(guān)成都熊貓基地的文章作為素材，一位來自英國(guó)的記者講述了自己與國(guó)寶大熊貓的不解之緣，從側(cè)面反映出我國(guó)在生態(tài)資源保護(hù)方面的突出成就。全國(guó)Ⅲ卷的語(yǔ)法填空題選用介紹筷子歷史的文章作為素材，作者通過講述筷子的演化歷史體現(xiàn)了中華民族祖先的智慧和文明對(duì)亞洲乃至世界的廣泛影響。這些語(yǔ)言材料的選擇旨在說明外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)際視野，更是為了促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成中國(guó)情懷，對(duì)民族文化和國(guó)家發(fā)展保持信心。

1.2 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是我國(guó)正在積極推進(jìn)的國(guó)家戰(zhàn)略。2016年高考英語(yǔ)試題涉及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高考試題，鼓勵(lì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如全國(guó)Ⅱ卷的第2篇閱讀理解材料，選用一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的文章作為素材。在這篇文章中，作者講述了自己在美國(guó)城市西雅圖一所學(xué)校教授藝術(shù)課時(shí)利用拼裝玩具激發(fā)學(xué)生的想象力，并且通過機(jī)智的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的經(jīng)歷。這樣選擇考試語(yǔ)言材料和設(shè)置相關(guān)試題，旨在對(duì)教師和學(xué)生起到潛移默化的鼓勵(lì)作用，促使他們教創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.3 滲透中外文化知識(shí)，助力文化品格培養(yǎng)

語(yǔ)言和文化密不可分，文化品格是高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的必然要素。2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷涉及中外社會(huì)文化的內(nèi)容豐富多樣，充分考查考生對(duì)不同文化的理解能力。如全國(guó)Ⅰ卷第2篇閱讀理解材料，選用一篇有關(guān)“美國(guó)社會(huì)對(duì)老人幫忙帶孩子現(xiàn)象的反應(yīng)”的報(bào)道作為素材，展現(xiàn)發(fā)展變化中的美國(guó)家庭文化，同時(shí)考查考生對(duì)異國(guó)社會(huì)文化現(xiàn)象的理解力；第4篇閱讀理解材料，選用一篇介紹“沉默在不同國(guó)家文化中的含義和用途”的文章作為素材，直接考查考生理解中外文化差異的能力。這些語(yǔ)言材料和相關(guān)試題與文化知識(shí)直接相關(guān)，有助于提示學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中要注重了解相關(guān)文化知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人文化品格，形成跨文化溝通能力。

2 試卷結(jié)構(gòu)不斷完善，全面考查語(yǔ)言能力

2016年高考英語(yǔ)試題全面考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力，突出考查英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。

2.1 試卷結(jié)構(gòu)日趨科學(xué)合理

一直以來，高考英語(yǔ)科在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上不斷更新試卷結(jié)構(gòu)，既考查理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，也考查理解書面英語(yǔ)的能力，還考查運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法形成恰當(dāng)書面語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

2016年高考英語(yǔ)科試卷中，聽力部分通過10段錄音材料和20個(gè)問題考查考生理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力；閱讀理解部分設(shè)置“四選一”和“七選五”兩種題型，既考查理解文章信息的能力，也考查理解篇章結(jié)構(gòu)的能力；完形填空、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)相互補(bǔ)充，全面考查考生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的能力；寫作任務(wù)情境緊貼日常生活，側(cè)重考查考生使用書面英語(yǔ)與人溝通交流的能力。各種題型搭配科學(xué)合理，基本覆蓋了考生應(yīng)當(dāng)掌握的基本語(yǔ)言技能以及各語(yǔ)言技能中包含的具體語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.2 新題型逐漸成熟穩(wěn)定

自2014年起，高考英語(yǔ)科引入了基于語(yǔ)篇的語(yǔ)法填空題，取代英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分原有的單項(xiàng)選擇題，2015年對(duì)該新題型的設(shè)計(jì)進(jìn)行了微調(diào)，2016年繼續(xù)使用。基于語(yǔ)篇的語(yǔ)法填空題的具體形式為：在一篇200詞左右的語(yǔ)篇（短文或?qū)υ挘┲辛舫?0個(gè)空白，部分空白的后面給出應(yīng)填入單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容或所提供單詞的正確形式?？忌氃陂喿x理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)判斷各空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容。

新題型從語(yǔ)篇層次考查語(yǔ)法，考生的作答形式由選擇型變?yōu)樘顚懶?，更加注重考查考生的精?xì)閱讀能力和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法的能力。另外，微調(diào)之后的設(shè)計(jì)進(jìn)一步減少了一個(gè)空白處可能有多個(gè)可接受答案的情況，加強(qiáng)了該題型評(píng)卷的可控性，有利于降低評(píng)分誤差，提高考試信度。

2.3 重視考查閱讀理解能力

閱讀是我國(guó)學(xué)生接觸外語(yǔ)的主要途徑，它不僅有助于學(xué)生獲取大量的有效信息，了解世界各國(guó)，特別是英語(yǔ)國(guó)家在教育、科技、文化等領(lǐng)域的發(fā)展成果，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，同時(shí)還會(huì)在很大程度上影響聽、說、寫水平的提高。因此，閱讀理解長(zhǎng)期以來一直出現(xiàn)在高考英語(yǔ)試卷中，且被賦予了較多的內(nèi)容和較高的分值比例。

高考英語(yǔ)試題對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力和閱讀理解能力的考查都是在語(yǔ)篇層次進(jìn)行。2016年3套全國(guó)卷分別采用了8個(gè)閱讀語(yǔ)篇，其中閱讀理解部分5個(gè)，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分2個(gè)，寫作部分1個(gè)，體現(xiàn)出對(duì)閱讀理解能力的重視。

閱讀是指以讀的方式從大量的書面材料中獲取需要的信息，因此，考查閱讀理解能力就必須提供足夠的閱讀材料。一直以來，每年的高考閱讀部分都為考生提供了大量不同類型的閱讀材料，且閱讀量一直維持在較為穩(wěn)定的范圍內(nèi)，2016年全國(guó)卷閱讀部分的單詞量與前幾年基本持平，見表1。

表1 2007-2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷閱讀理解部分單詞量統(tǒng)計(jì)

3 試卷難度設(shè)計(jì)合理，科學(xué)有效區(qū)分考生

高考服務(wù)于高等院校招生錄取工作，因此需要具有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。高考英語(yǔ)試題難度的控制主要通過選材、題型和考查要點(diǎn)設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。

篇章材料對(duì)控制試題難度有基礎(chǔ)性作用。2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷所使用篇章材料的難度水平呈階梯分布。聽力部分的錄音材料既包括考生十分熟悉的日常話題，如天氣、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、旅游等，也包括一些相對(duì)有挑戰(zhàn)的話題，如“美國(guó)大學(xué)生就業(yè)”等；在閱讀部分，既有相對(duì)簡(jiǎn)單的廣告通知類材料，也有中等難度的敘事性文章，如講述美國(guó)著名作家歐多拉·韋爾蒂軼事的文章，還有較高難度的說明議論性文章，如介紹“沉默在不同國(guó)家文化中的含義和用途”的文章。

題目類型對(duì)控制試題難度有關(guān)鍵性作用。2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的題目類型多樣，搭配合理。聽力和閱讀理解部分考查的是輸入性技能，多采用選擇題，難度相對(duì)較低；語(yǔ)言運(yùn)用和寫作部分考查詞匯和語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力，要求考生或是在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法，或是在特定的情境中按要求完成書面交際任務(wù)，難度相對(duì)較高。

考查要點(diǎn)的設(shè)置對(duì)控制試題難度有重要作用。2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的考查要點(diǎn)覆蓋面廣，既包括理解對(duì)話或文章中具體信息進(jìn)而作出簡(jiǎn)單推斷等相對(duì)容易的考查要點(diǎn)，也包括理解對(duì)話或文章的主旨要義、識(shí)別說話人或作者的語(yǔ)氣、觀點(diǎn)和態(tài)度等相對(duì)較難的考查要點(diǎn)。

總體來看，2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷難度設(shè)計(jì)合理，各個(gè)難度層級(jí)的試題組合在一起對(duì)各個(gè)能力水平的考生能起到很好的區(qū)分作用。此外，由易到難的試題排列順序有利于考生順利進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的水平。

4 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示

近兩年高考英語(yǔ)科試題呈現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是突出考試育人功能，通過選材和題目設(shè)置落實(shí)立德樹人任務(wù)；二是強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境深入考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這既符合國(guó)家對(duì)深化考試招生制度改革的要求，也與國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰男掳l(fā)展保持一致。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教師應(yīng)當(dāng)深刻理解改革精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展。

第一，要重視培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)牢固社會(huì)主義核心價(jià)值觀立場(chǎng)。英語(yǔ)不僅是純粹的交流工具，它承載著異國(guó)的歷史文化、思維習(xí)慣、價(jià)值取向等深層次內(nèi)容。在信息化發(fā)展的今天，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中五花八門的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意甄別內(nèi)容，擇其善者而用之。既要培養(yǎng)國(guó)際視野，更要養(yǎng)成中國(guó)情懷，形成正確的價(jià)值觀。

第二，要加強(qiáng)培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽、說、讀、寫技能應(yīng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，聽、說、讀、寫的能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不同側(cè)面，任何一方面存在短板都會(huì)影響到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；另一方面，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情境中，聽、說、讀、寫都十分重要，而且往往交織融合在一起，偏廢任何一項(xiàng)都可能導(dǎo)致交際不成功。

第三，要注重以語(yǔ)篇情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和教授英語(yǔ)。語(yǔ)篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)文本和學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中詞與句的準(zhǔn)確理解和正確使用離不開具體的語(yǔ)篇情境，因此應(yīng)該改變?cè)瓉砻撾x語(yǔ)篇情境學(xué)英語(yǔ)、教英語(yǔ)的狀態(tài)，重視以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京:人民教育出版社，2003.

[2]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱[M].北京:高等教育出版社，2016.

[3]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明[M].北京:高等教育出版社，2016.

（責(zé)任編輯：陳睿）

Assessing Comprehensive Language Ability while Promoting Morality and Cultivating Talent:An Evaluation of the English Papers of the 2016 College Entrance Examination

Placing emphasis on the English subject’s foundations,comprehensiveness and utility,the English papers of the 2016 College Entrance Examination aim to assess candidates’comprehensive language ability as well as highlight the educational function of the College Entrance Examination by adhering to the principle of promoting morality and cultivating talent,carrying forward China’s civilization,incorporating the core socialist values into the test papers and encouraging the cultivation of students’cultural character.Also,as the test structure has been constantly improving,the test,which is designed at an appropriate difficulty level,will not only facilitate college admission but also enhance effective English teaching and learning.

English Papers of the College Entrance Examination;Examination Content Reform;Examination and Admission System Reform

G405

A

1005-8427（2016）07-0016-4

本文由教育部考試中心供稿。