阮歡歡

摘 要：高中信息技術(shù)課旨在提高全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個(gè)要求，作為高中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合高中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；高中信息技術(shù)；學(xué)生能力；培養(yǎng)

科技的發(fā)展依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，普及高中信息技術(shù)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。信息技術(shù)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但因其在高中教學(xué)過程中不占據(jù)主要地位，使高中信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生諸多問題，從而難以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，在新課標(biāo)改革的背景下，如何改善高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，已成為高中信息技術(shù)教師無法避免的課題。

一、以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)

新課標(biāo)明確提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)。也就是說，在新課標(biāo)下，教學(xué)的重心不能只停留在講解技術(shù)上，而是教會(huì)學(xué)生在什么情況下選擇什么樣的信息技術(shù)工具和方式（如何對信息進(jìn)行獲取、加工、管理、表達(dá)與交流）。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能。關(guān)于提高信息素養(yǎng)的方法和途徑，新課標(biāo)提出：“強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理?！碧貏e強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至技術(shù)革新等實(shí)踐活動(dòng)中。這就要求信息技術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，更新觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)也要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識(shí)傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者。例如在進(jìn)行“良莠并存的信息世界”的教學(xué)時(shí)，涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，非常富有挑戰(zhàn)性。一方面，在享受著信息技術(shù)帶來的種種益處；另一方面，又不得不面對來自信息世界的侵?jǐn)_，尤其是來自于網(wǎng)絡(luò)的。教材中雖然也已經(jīng)提到“網(wǎng)吧困擾”，但如果僅僅作為教學(xué)補(bǔ)充資料閱讀，可能難以引起學(xué)生的深入思考。因此，就“高中生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利”展開辯論，對這一問題持不同意見的學(xué)生分成2組，讓他們發(fā)表各自的觀點(diǎn)，闡述理由批駁對方的觀點(diǎn)，加深對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

二、靈活組織教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。教師在課堂教學(xué)中要善于構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的思維、情感；綜合考慮學(xué)生掌握的知識(shí)以及發(fā)展的能力等因素進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合并優(yōu)化，并且要考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新性意識(shí)、想象及思維；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并合理有效地組織教學(xué)活動(dòng)，對信息技術(shù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。并且在對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能滿足于簡單地獲得結(jié)果，要重視發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問題，形成探究精神的過程。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是消極的聽客，這樣的信息技術(shù)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)。因此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該釋放學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及潛意識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法要突出啟發(fā)式、討論式以及探究式，在這樣具有創(chuàng)新與創(chuàng)意的課堂教學(xué)中，不斷能激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、重視自主探究、合作探究、實(shí)踐探究

1.自主探究。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入探究情境后，教師給學(xué)生提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生在自學(xué)中探究，在探究中自悟。教師要充分相信學(xué)生，注重學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，探究能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)探究的實(shí)效。

2.合作探究。學(xué)生在自主探究后，提出不理解或解決不了的疑難問題，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行疏導(dǎo)、整理出幾個(gè)重點(diǎn)問題供學(xué)生合作探究。學(xué)生可以小組間相互啟發(fā)、相互探討。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間可以面對面的對話、答辯、爭論。教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)?。通過交流討論，學(xué)生能夠集思廣益，思維互補(bǔ)，開闊思路，加深對知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生可以在探究中學(xué)習(xí)，在探究中創(chuàng)新。

3.實(shí)踐探究。引導(dǎo)學(xué)生自己歸納一節(jié)課所得，把知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，啟發(fā)學(xué)生提煉探究方法，把知識(shí)活學(xué)活用等。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆謱哟蔚木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。學(xué)生做完練習(xí)后，可讓學(xué)生評議，使學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，然后自我糾正，這樣在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的能力。在此階段，教師還要引導(dǎo)學(xué)生以教材為憑借，把探究活動(dòng)向課外延伸，通過觀測，調(diào)查，查閱文獻(xiàn)資料，觀看影像資料和上網(wǎng)等形式，去獲取更多的知識(shí)。

四、設(shè)置競爭化的課后練習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，進(jìn)而加深鞏固課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，在設(shè)置課后練習(xí)的過程中應(yīng)注重多元化的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，除了可設(shè)置些部分選擇、填空及簡答等基礎(chǔ)題型，還應(yīng)適當(dāng)加入部分動(dòng)手操作類型的題目。比如“使用Excel表格進(jìn)行本班各位同學(xué)平均成績的計(jì)算”，“運(yùn)用計(jì)算機(jī)給自己做一張大方簡潔的個(gè)人名片”，這樣不僅有利于增強(qiáng)高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。此外，學(xué)?？蛇m當(dāng)組織一些同信息技術(shù)有關(guān)的趣味比賽，為高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)還可在活動(dòng)中適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，以助于提高高中生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總之，新課程改革對教師和學(xué)生而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升及高素質(zhì)人才培養(yǎng)都具有重要影響。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)大膽改革與不斷創(chuàng)新，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，培養(yǎng)高中生計(jì)算機(jī)的操作能力。為此，教學(xué)工作還應(yīng)打好基礎(chǔ)，并從長遠(yuǎn)出發(fā)，注重細(xì)節(jié)工作，同時(shí)落實(shí)素質(zhì)教育計(jì)劃，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。