符燕

摘 要：化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的靈魂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最佳載體。通過對初中化學(xué)實驗課的改進(jìn)創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，文章從五個實驗入手進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；改進(jìn)；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.118

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強、知識能力有限的特點，努力開展化學(xué)實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新意識。多年來，我在化學(xué)教學(xué)實踐中，通過對化學(xué)實驗的不斷探究，將教材中幾個實驗加以改進(jìn)，通過創(chuàng)新實驗增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果。下面我就談?wù)勎沂侨绾蝸韯?chuàng)新和改進(jìn)實驗教學(xué)的。

一、在分子不斷運動的實驗中提高環(huán)保性

在此實驗中，我們通常用一只大燒杯分別罩住兩只裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。在進(jìn)行演示實驗時，我們會發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：濃氨水的揮發(fā)很強，揮發(fā)出來的氨氣刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較多。

對于這個實驗的改進(jìn)方法是：用脫脂棉和細(xì)鐵絲分別做兩束“梨花”固定在橡膠塞上，在兩束“鐵樹梨花”上分別噴上酚酞溶液和石蕊溶液，并在廣口瓶內(nèi)放少量的濃氨水，把兩束花用鑷子輕輕地放進(jìn)去，迅速蓋上塞子，不一會兒，會發(fā)現(xiàn)兩束花同時變了顏色，一束變成了“桃花”，另一束變成了“紫羅蘭”。

實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的優(yōu)點：增加了實驗的可觀賞性，使實驗趣味化，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了藥品，現(xiàn)象明顯，既不會有很大的刺激性氣味，也不會對環(huán)境造成污染。

二、在空氣氧氣含量測定的實驗中改善實驗效果

在此實驗中，我們通常用在廣口瓶內(nèi)加入少量水，把廣口瓶按體積分為5等份，并做好標(biāo)記，在燃燒匙內(nèi)裝入足量紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，立即伸入廣口瓶中，塞緊橡膠塞，充分反應(yīng)后，待廣口瓶冷卻到室溫，打開止水夾。

實驗存在如下弊端：①在把點燃的紅磷伸進(jìn)廣口瓶時，廣口瓶內(nèi)的空氣膨脹外逸，氧氣與紅磷反應(yīng)后，廣口瓶內(nèi)水面上升會大于1/5體積；②由于水是無色不便于學(xué)生觀察實驗結(jié)果；③由于紅磷的燃燒，所產(chǎn)生的五氧化二磷也會對大氣造成污染，不利于環(huán)保。

對于這個實驗的改進(jìn)方法是：把黃磷放入廣口瓶中，塞上單孔塞，橡膠塞上連有導(dǎo)管，導(dǎo)管上有段橡膠管，橡膠管上有彈簧夾，橡膠管另一端連有導(dǎo)管，把導(dǎo)管放入盛有紅墨水的溶液中，再把盛有黃磷的廣口瓶放入燒杯中，再在燒杯中放入大概0.5厘米高的開水，不要太多，不然廣口瓶會浮起來，不一會黃磷會燃燒起來，等冷卻后再打開止水夾。

優(yōu)點：使實驗值更接近于理論值，便于學(xué)生觀察實驗結(jié)果，防止了五氧化二磷對大氣造成的污染，實現(xiàn)了環(huán)保。

三、在氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗中強化實驗現(xiàn)象

在此實驗中，在一個燒杯里放入氫氧化鈉溶液，用一個試管收集滿一試管的二氧化碳，倒扣在燒杯里，溶液進(jìn)入試管內(nèi)，證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)了。

實驗存在如下弊端：①溶液沒有顏色不便于觀察實驗結(jié)果；②實驗不能提起學(xué)生的興趣；③會使學(xué)生造成誤解：到底是二氧化碳與水反應(yīng)了，還是二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)了。

對于這個實驗的改進(jìn)方法是：用干燥的圓底燒瓶收集滿一燒瓶的二氧化碳，集滿后用帶玻璃管和滴管（滴管里預(yù)先吸入濃氫氧化鈉溶液）的雙孔膠塞塞緊瓶口，使玻璃管插入盛有濃氫氧化鈉溶液的燒杯里，在燒杯里的溶液中事先加入少量的酚酞試液，擠壓滴管膠頭迅速打開止水夾，使燒杯里的溶液由玻璃管吸入燒瓶形成紅色噴泉。反應(yīng)后再對溶液加熱，若有碳酸，肯定會分解，后再加鹽酸，產(chǎn)生氣泡，證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)了。

優(yōu)點：增加了實驗的可觀賞性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生信服：是二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)形成的壓強差進(jìn)而形成的噴泉，而不是二氧化碳與水反應(yīng)了。

四、二氧化碳性質(zhì)的檢驗實驗中簡化實驗流程

為了探究二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，再取四朵用石蕊試液染成的紫色干花，第一個噴醋酸（變紅，說明酸使石蕊變紅色），第二個噴水（不變色，說明水不能使石蕊變紅色）；第三個直接放入二氧化碳中（不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變紅色），第四先噴水再放入二氧化碳中（變紅，說明二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)）。實驗存在如下弊端：①過程繁雜，浪費時間；②不便于學(xué)生對實驗結(jié)果的分析。對于這個實驗的改進(jìn)方法是：把干燥的石蕊干花和濕潤的石蕊花，分別扣到漏斗下，通入二氧化碳，再加上提示信息：酸使石蕊變紅色。

優(yōu)點：操作簡單，便于分析：二氧化碳不能使石蕊變紅色；另一朵花是用水濕潤的為紫色，很容易分析出水不能使石蕊變紅色，通入二氧化碳變紅了，很容易分析出二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)，使實驗結(jié)果一目了然。

五、在酸堿溶液與酸堿指示劑反應(yīng)的實驗中節(jié)約藥品

在做酸堿指示劑與酸堿溶液反應(yīng)的實驗時，我們往往用四個試管，分別滴加酸溶液和堿溶液，來觀察顏色的變化。

實驗存在如下弊端：①浪費藥品；②老師演示時不便于學(xué)生的觀察與分析，學(xué)生印象不深刻。

對于這個實驗的改進(jìn)方法是：取一張吸水性好的白紙，用筆標(biāo)出四區(qū)域，在四個區(qū)域內(nèi)分別寫上對應(yīng)的漢字，在第一排的區(qū)域內(nèi)滴上石蕊溶液，第二排的區(qū)域內(nèi)滴上酚酞溶液，之后把鹽酸分別滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，再把氫氧化鈉溶液分別滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，拿起來讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，再加以對比。

優(yōu)點：操作簡單，便于通過對比加深學(xué)生的印象。

通過對以上實驗的不斷改進(jìn)，不但節(jié)約了藥品，防止了實驗對環(huán)境的污染，簡化了實驗的流程，降低了實驗操作的難度，使實驗效果非常明顯，同時還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，達(dá)到了事半功倍的效果，當(dāng)然也有不足之處，還需要不斷的完善和提高。

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[責(zé)任編輯 齊真]