支麗芹

摘 要：我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了日常的生活與交際，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中用”，因此讓初中英語教學(xué)走向生活化是新課程改革的要求，也是提高英語課堂教學(xué)效果的重要途徑。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師往往只重視向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，基本上就是教材上有什么學(xué)生就學(xué)什么，很少能站在語言的交際使用功能上來審視我們的教學(xué)工作，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語無用的思想。所以在新課程改革的初中英語課堂教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)生活化的英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，充分挖掘生活中的教育資源，讓英語教學(xué)回歸生活，有效提高初中英語課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；教學(xué)情境；教育資源；回歸生活

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.067

隨著新課程改革的不斷深入，工作在教學(xué)第一線的廣大教師越來越意識(shí)到初中英語教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的要求存在著很大的差距。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師普遍采取的是教師講、學(xué)生聽的單向傳授式的方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，成為知識(shí)的容器。并且教師往往只注重書本上的知識(shí)，很少能夠?qū)⒅R(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活和時(shí)代、科技的發(fā)展相聯(lián)系，久而久之，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的意義，從而造成學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，要學(xué)好英語必須要經(jīng)過大量的實(shí)踐和運(yùn)用，學(xué)生只有在真實(shí)的生活情境中反復(fù)應(yīng)用，才能真正提高英語交際能力，生活化的初中英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)英語，并將課堂所學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力。

一、 初中英語教學(xué)走向生活化的內(nèi)涵與特征

生活化的初中英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)過程中，始終貫徹以人為本的教育思想，教師設(shè)計(jì)的一切課堂教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教師要靈活處理教材，將教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，將語言的訓(xùn)練過程置于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，為他們營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，在英語運(yùn)用中體驗(yàn)生活，進(jìn)而激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，并將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在心理需求，使初中英語課堂教學(xué)煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力，同時(shí)使學(xué)生獲得鮮活的英語知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力。

二、 初中英語教學(xué)走向生活化的設(shè)計(jì)方法

教學(xué)有法，教無定法，要想取得良好的課堂教學(xué)效果，教師就必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，熟練駕馭課堂。在新課程改革大背景下的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的配角，而是教學(xué)的主體，教師也不再是一味地唱獨(dú)角戲，而是與學(xué)生共同合作、交流，積極發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。生活化的英語課堂為學(xué)生提供了一個(gè)有效溝通、互動(dòng)交流的良好平臺(tái)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，提高了學(xué)生用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力。因此，在初中英語日常教學(xué)工作中，教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谏砼R其境中受到潛移默化的感染，這樣既可以讓學(xué)生用更加真實(shí)的感受來應(yīng)用課堂所學(xué)，又可以提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何開展生活化的初中英語教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中遇到過困難，并且意識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)習(xí)英語的積極性不高，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀要求教師必須重視生活化的英語教學(xué)方式。在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的日常生活中選擇與教學(xué)相關(guān)的話題展開練習(xí)，使學(xué)生感到親切、自然，方便他們用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)習(xí)英語的效率。新改版的初中英語教材更貼近初中學(xué)生的日常生活，其中的內(nèi)容包含了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，比如姓名、年齡、興趣愛好、家庭成員和朋友、運(yùn)動(dòng)和食品、購物和問路等。這些就是學(xué)生在日常生活中能夠真實(shí)接觸的事物，教師可以運(yùn)用豐富多彩的組織形式，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)自己的感受來表達(dá)思想感情。

（二）課堂教學(xué)過程生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓他們能夠在自主、合作、探究中培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)使用英語進(jìn)行交際的積極性，讓生活走進(jìn)英語課堂。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的英語語言環(huán)境。語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料”，因此，教師要在課堂教學(xué)過程中聯(lián)系教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，更好地理解英語語言，提高他們用英語解決實(shí)際問題的能力。

2.組織學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論與交流。在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓他們將語言學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于自己的日常生活有著深切的感受，因此會(huì)積極主動(dòng)地投身到交流討論當(dāng)中，這樣學(xué)生在真誠(chéng)的交流過程中能夠有話可說，不僅鍛煉了他們的英語表達(dá)能力，還可以使他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^程中豐富知識(shí)、開闊眼界、獲取新知，進(jìn)而感受到英語學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。

（三）作業(yè)布置生活化

教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮到作業(yè)的趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性。這樣不但能夠使學(xué)生在課上所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，還可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠從課堂學(xué)習(xí)中走向社會(huì)、走進(jìn)生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，讓學(xué)生留心身邊的英語，收集英語標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的英語知識(shí)；讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編排英語短劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持聽英語和課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

事實(shí)上，英語學(xué)習(xí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，它本來就是一門為了生活交際而開設(shè)的課程。在新課程改革的實(shí)施過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，教師要善于發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，靈活有效地開展生活化的英語教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維、用英語做事，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭楊櫻.精彩源自生活，生活增添活力--讓“生活化”走進(jìn)農(nóng)村初中英語課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（7）.

[2] 郭曉蕊.初中英語生活化教學(xué)——讓英語因“生活”而精彩，讓生活因“英語”而多彩[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（4）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]