高兆志

【提要】學校是知識和文化的重要集散地，是社會肌體的重要組成部分。因此，如何構建和諧學校，保證學校的可持續(xù)發(fā)展，應該成為我們深入思考的課題。

【關鍵詞】學校文化 和諧 思考 實踐

學校是知識和文化的重要集散地，是社會肌體的重要組成部分。因此，如何構建和諧學校，保證學校的可持續(xù)發(fā)展，應該成為我們深入思考的課題。下面就談一下我校如何構建和諧學校的思考和實踐。

一、和諧的理解

有人曾做過這樣的說文解字：“和”指“口”中有“糧”（禾），有飯吃，能夠滿足基本需要，就是要講“科學”；“諧”指“皆”能“言”語，可以說話，可以暢所欲言，能夠實現(xiàn)自我，就是要講“民主”。所以，要實現(xiàn)和諧，就要既講科學又講民主，既要滿足大家的基本需要又要讓大家能夠實現(xiàn)自我。

學校領導要最大努力地、最大可能地回應教師們的需要，并幫助教師們實現(xiàn)自我，這便是學校和諧的重要基礎。為此，我們在制定學校五年發(fā)展規(guī)劃時，就明確了“和諧合作、共同發(fā)展”的學校文化建設理念，提出了“和諧”的要求和目標。

二、解決和諧學校的主要關系

1、建立和諧的干群關系。

在學校管理中的剛性管理、規(guī)章制度固然需要，但柔性管理、情感的、人性化的因素也越來越重要。正因為學校能夠正視這個因素，所以我們始終倡導“和”，講究“人和”，主張“團結”，重視和諧的干群關系建設。

為和諧干群關系，校領導率先倡導并身體力行“五要五不”：要互相信任不猜疑，要互相交流不隔閡，要互相支持不拆臺，要互相諒解不指責，要互相關心不冷漠。并把妥善處理干群關系當作“人心工程”來經(jīng)營，注意用光明的前景激發(fā)人心，用良好的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用誠相待交換人心，用教管結合感化人心。校領導還要求中層干部要做“三種人”：做領導寬心的人，不把難題往上交；做下屬舒心的人，不把責任往下推；做同事放心的人，不在背后搞動作。

2、建立和諧的同事關系。

學校管理的全部著眼點在人，人的情感、人的需求、人的潛能以及人與人的協(xié)調。要建立和諧的同事關系，就要促進人際和諧。在現(xiàn)階段，合作比競爭更重要。我們發(fā)動全校教師對如何改善人際溝通獻計獻策，選購并介紹多種溝通人際方法的圖書資料供教師們學習討論。同時，我們將科組內團結與幫助作為優(yōu)秀科組評選的主要標準。

要建立和諧的同事關系，還要實現(xiàn)校內民主參與。我們花大力氣建設教代會制度，凡涉及學校發(fā)展的重大決策及教師切身利益的重大事項，如學校發(fā)展的五年規(guī)劃、學校管理制度的改革、教師考核等均須經(jīng)教代會討論并通過。每學期學校工作的重點、學校教學的總體策劃等都在教師大會上公布。凡涉及教師切身利益的事項，如聘任、獎懲、職務晉升等均須通過嚴格的程序。

3、建立和諧的師生關系。

在學校里，我們強調師生關系的狀況對學生的學習和發(fā)展影響最大，甚至潛移默化地影響著學生的心靈，所以要求教師應在各種教育教學活動中與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操和優(yōu)良的個性品質，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，關心、愛護學生，以淵博的知識和完善的教育教學藝術為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和條件，為人師表，管教管導，激發(fā)學生自身的潛能。

三、怎樣建設和諧校園

要建設“和諧合作、共同發(fā)展”的學校文化，就既要從思想、理念上予以要求，又要在方法、程序上予以明確；既要考慮精神上的滿足，又要關注物質方面的需求；既要理順體制上的關系，又要有機制上的保障；既要發(fā)揮群體的作用，又要突出學校領導的力量。

（一）發(fā)揮領導的文化建設作用

領導要發(fā)揮其文化建設力量，一是表達之，二是使之成為模式，三是組織安排之，四是支持之，五是強力推動之。于是，當我們發(fā)現(xiàn)有教師和學生都比較自我、自負的時候，我們倡導了領導“四欣賞”：欣賞下屬、欣賞學生、欣賞家長、欣賞自己；在中層干部中，我們倡導了“六個不做”：不做被動型干部；不做武斷型干部；不做消極型干部；不做空談型干部；不做推諉型干部；不做隨意型干部。同時，我們還強調領導的“六個一定要”：一定要公正、公平；一定要敢于承擔責任；一定要有奉獻精神；一定要重視細節(jié)；一定要把工作落到實處；一定要多做調查研究，并加強工作的“六性一化”：加強工作的主動性、計劃性、創(chuàng)造性、規(guī)范性、協(xié)調性、有效性和精細化。當我們發(fā)現(xiàn)大家并不知道如何作出自身的努力以實現(xiàn)“和諧學?！钡臅r候，我們又要求科組長以上的行政領導及全體黨員教師以身作則、率先垂范、帶頭踐行“和諧八要”：一要顧全大局；二要加強溝通；三要相互維護；四要互相欣賞；五要加強學習；六要改進作風；七要坦誠待人；八要換位思考。

（二）加強各部門的溝通

有人說，矛盾的98%是誤會所致。而誤會與被誤會的原因則往往就是溝通不善或缺乏溝通。很顯然，沒有溝通，則缺乏了解；沒有了解，則很難理解；沒有了解，則容易產(chǎn)生誤解。我們往往要通過溝通設法理解，最后仍然是通過溝通設法被理解。因此，我們平時注重與教師們溝通，以此達到相互了解、相互支持。

（三）校長以身作則，做和諧的典范

當校長進入學校時，是帶著他的價值觀、信仰和哲學觀一起來的，校長通過自己的價值觀進行領導。

所以，我在校長工作中以身作則、率先垂范、做和諧的楷模，同時也強調班子工作中更應注重和諧，因為校長和諧則班子和諧，班子和諧則學校和諧。平時工作中我還注重對教師進行相應的師德教育，呼喚教師的信仰、點燃教師的激情、回應教師的需要、幫助教師實現(xiàn)自我價值。日常工作中注意待人的藝術，做到坦誠待人、尊重別人，把人當人看。讓教師感到輕松愉快、自由自在，而不是讓人感到緊張不安、受控、受限甚至恐懼。

（四）尊重和理解教師

作為學校的“領頭雁”，要善于把握角色。我們本著尊重人、關心人、信任人的原則，根據(jù)許多教師“把面子看成比什么都重要”的特點，在公開場合盡可能地不批評犯錯誤的教師，即使批評也是采用模糊批評法，平日多以鼓勵和表揚為主。有時教師犯錯誤了，盡量找其個別談話，一切都為了維護教師的自尊而著想。這樣，久而久之，增進了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。

（五）關心和支持教師

每個教師都有著較強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)心和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為一校之長就應該對他們有所了解，有所關心和支持，知道為他們提供方便。于是，我們?yōu)榱伺懦驕p少影響教師發(fā)展的各種因素，努力構建教師成長的人際環(huán)境。首先，保障教師的“心理安全”和“心理自由”，強化依法治教，加強民主管理，讓教師在緊張而有序、嚴謹而不悶環(huán)境中工作。這極有利于教師盡展才華、舒心工作。其次，想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事一分為二，公平、公正，不求親疏遠。平時對于生病教師，或困難教師都做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得學校對他的關心和幫助。特別是本學期的考勤制度的改革，以往有急事的教師只能提前走，不能遲回，我們考慮到家里確實有急事需要急著辦就不近人情，如小孩生病急著看醫(yī)生等，特意改革，確定有急事的教師允許打招呼后可以遲回，這一改革得到全體教師的認同。我相信，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機和活力。

（六）努力改善工作環(huán)境

為了讓教師有個溫馨、舒暢的生活工作環(huán)境。多年來，學校在辦公經(jīng)費有限的情況下，如何改善工作環(huán)境呢，我們主要采取以下辦法：一是注重與辦學單位的聯(lián)系，加強溝通，爭取村經(jīng)費投入；二是充分發(fā)揮社會優(yōu)勢，積極爭取上級撥款投入。幾年來，學校的育人環(huán)境，教師的工作環(huán)境和生活環(huán)境都有較大的改變，為提升教師的教育教學水平提供了必要的條件。

幾年來，學校從制度化建設入手，注重人性化管理，學校形成了一種良好的人際氛圍：心往一處想，勁往一處使，想學校之所想，急學校之所急，干學校之所需。令人欣賞的是：學校的教育教學質量穩(wěn)步提高，畢業(yè)班獲教學成績突出獎，師生參加學各類競賽均多人次獲獎；學校多次被評為先進學校、特色學校。辦學質量不斷提高，受到社會的贊譽，這離不開老師們的努力與支持。

構建和諧學校，從目的上看，為的是師生能夠快樂地“教”與“學”；從手段上看，為的是啟動全校師生的力量，讓每一個師生既增強主人翁意識，愛校樂教（學），又富有強烈的責任感，奮發(fā)努力。我們將倍加顧全大局，倍加珍視團結，倍加維護穩(wěn)定，為創(chuàng)建團結互助、平等友愛、融洽和諧的學校而盡心盡力！

【參考文獻】

[1]中國教育先鋒網(wǎng)

[2]《和諧校園論》，聞玉銀，南京師范大學出版社