郭小路

【摘要】社會實(shí)踐是高職教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生認(rèn)清國情、融入社會、知行合一、學(xué)以致用的重要途徑。當(dāng)前高職院校學(xué)生社會實(shí)踐存在諸如流于形式、形式單一、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)等問題。文章將針對這些問題，探討切實(shí)符合高職院校學(xué)生社會實(shí)踐的措施和對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 社會實(shí)踐 問題 對策

一、高職院校學(xué)生社會實(shí)踐存在的問題

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》中指出：“改革開放特別是黨的十三屆四中全會以來，大學(xué)生社會實(shí)踐不斷加強(qiáng)，取得了顯著成效，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)。” 近年來高職院校在學(xué)生社會實(shí)踐方面取得了一定的成績，很多地方值得肯定和鼓勵(lì)，如科學(xué)設(shè)置高職學(xué)生教學(xué)大綱，根據(jù)社會需求開設(shè)課程，不斷加強(qiáng)和提升校企合作的深度和質(zhì)量。但另一方面，近年來高職院校學(xué)生社會實(shí)踐隨著時(shí)代的發(fā)展逐步展現(xiàn)出很多問題，如少數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、組織形式單一、激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系不科學(xué)等問題，導(dǎo)致社會實(shí)踐流于形式，社會實(shí)踐的實(shí)效性并不理想。

（一）部分院校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

隨著高校的連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)目連攀新高，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)為了提高就業(yè)率，認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能水平放在首位，加強(qiáng)了學(xué)生的日常管理和技能培訓(xùn)，卻忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)沒有足夠的認(rèn)識和重視，認(rèn)為社會實(shí)踐浪費(fèi)時(shí)間和精力，沒有必要太過于認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)流于形式，走過場，甚至為了應(yīng)付檢查，閉門造車，偽造社會實(shí)踐材料和報(bào)告。

（二）社會實(shí)踐活動(dòng)組織分散、內(nèi)容單一

很多高職院校在組織社會實(shí)踐活動(dòng)時(shí)形式大于內(nèi)容，把社會實(shí)踐僅僅當(dāng)做是必須完成的任務(wù)，沒有意識到社會實(shí)踐的重要意義，沒有認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)社會實(shí)踐，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式過于單一。具體表現(xiàn)有：第一，參與人員范圍不夠廣泛，很多高職院校參與假期有組織的社會實(shí)踐的基本是學(xué)校院系的學(xué)生會人員，其他同學(xué)很難參與進(jìn)來，參與度不高；第二，活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式單一。部分院校為了省事就去本地的敬老院表演或做志愿者，也就產(chǎn)生了某些敬老院的老人一天要洗很多遍腳的鬧劇，讓人哭笑不得；第三，虎頭蛇尾，事后缺乏總結(jié)和反思。很多高職院校的社會實(shí)踐開始之時(shí)轟轟烈烈，大張旗鼓，事后多數(shù)院校僅僅是一篇宣傳稿，一個(gè)展板，沒有認(rèn)真組織學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行思考和總結(jié)，也沒有對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，使學(xué)生把所見所聞內(nèi)化，加深對國情的認(rèn)識。

（三）社會實(shí)踐內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)

雖說社會實(shí)踐的目的是讓大學(xué)生深入社會、了解社會，但作為高職院校的學(xué)生，其所學(xué)專業(yè)一般具有較強(qiáng)的針對性，專業(yè)技能性更強(qiáng)，所以高職學(xué)生對社會實(shí)踐的內(nèi)容要求就更具針對性，更愿意在社會實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)揮自己的特長，在社會實(shí)踐中尋找課堂和實(shí)際操作的差距，也便于自己畢業(yè)之后找工作。但是學(xué)校社會實(shí)踐的組織者更多是在熟悉的領(lǐng)域或以熟悉的形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面可以追求社會轟動(dòng)效應(yīng)，另一方面可以減少意外的發(fā)生，降低風(fēng)險(xiǎn)，這種社會實(shí)踐活動(dòng)簡單，容易操作和掌控，但難與社會熱點(diǎn)和就業(yè)選擇相結(jié)合，難以讓學(xué)生學(xué)以致用、知行結(jié)合。

（四）高職學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)識不夠

受高職學(xué)生獨(dú)特身心特點(diǎn)的影響，很多高職學(xué)生對社會實(shí)踐認(rèn)識有偏差，主要表現(xiàn)為：首先，把社會實(shí)踐僅僅當(dāng)做是學(xué)校布置一項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)，沒有認(rèn)真去實(shí)踐，上交一篇實(shí)踐報(bào)告材料就行，甚至弄虛作假；其次，參加社會實(shí)踐目的不明確。大多數(shù)高職學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目多為超市促銷員、服裝銷售員、餐飲服務(wù)員等，雖說這些也可以使大學(xué)生體驗(yàn)生活，磨練意志，認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)，但高職學(xué)生更多是為了在假期賺一些零花錢，買自己需要的商品，如高端手機(jī)和名牌服飾；最后，少數(shù)高職學(xué)生社會實(shí)踐態(tài)度不端正。大多數(shù)高職學(xué)生在社會實(shí)踐中認(rèn)真細(xì)致，但也有少數(shù)大學(xué)生抱著混日子的態(tài)度，消極怠工。

（五）家長對子女的支持不夠

目前大學(xué)生絕大多數(shù)是“90”后，獨(dú)生子女居多，是父母眼中的心肝寶貝，不少家長都想孩子留在身邊，不愿意子女參加假期社會實(shí)踐活動(dòng)，怕子女在外受苦受累更怕受騙，所以不太支持子女參加社會實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生假期都呆在家里，就算有一些有意愿參加社會實(shí)踐的學(xué)生礙于父母親的擔(dān)心和不支持，最終選擇不參加社會實(shí)踐。

（六）部分企業(yè)對高職學(xué)生支持不夠?qū)嶋H

企業(yè)對高職學(xué)生的社會實(shí)踐抱有比較復(fù)雜的心態(tài)，對于企業(yè)來講，高職學(xué)生相對普通本科院校學(xué)生在職業(yè)技能上更為專業(yè)，也更符合技術(shù)工人的標(biāo)準(zhǔn)，所以企業(yè)在對具有高水平的高職學(xué)生是急需的，但企業(yè)同時(shí)覺得實(shí)習(xí)生大多不踏實(shí)，也沒有吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)幾天就走，對企業(yè)效益有影響。還有一些不良企業(yè)倒是很支持高職學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，但卻是利用高職學(xué)生有一定的技術(shù)又想在假期賺錢的想法，把高職學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)或者免費(fèi)勞動(dòng)力使用。

二、提高高職院校學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的對策

（一）提高高職院校對社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的歷史使命，學(xué)生素質(zhì)的好壞在一定程度上影響了將來高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)的好壞，但是學(xué)生的素質(zhì)不僅僅包括職業(yè)技能素質(zhì)，還應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德情操。而專業(yè)對口的社會實(shí)踐不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且可以是學(xué)生在實(shí)踐中深入社會、了解社會，提高社會適應(yīng)能力，增強(qiáng)抗壓能力，以便以后更好更快的適應(yīng)社會。某些高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該摒棄固有觀念和經(jīng)驗(yàn)主義，切實(shí)認(rèn)識到高職學(xué)生社會實(shí)踐的重要意義，認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的文件精神，促進(jìn)高職學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

（二）形成科學(xué)有效的社會實(shí)踐長效機(jī)制

高職院校學(xué)生社會實(shí)踐意義重大，那該如何實(shí)施？首先，高職學(xué)校應(yīng)該成立專門的社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，具體協(xié)調(diào)各系各部門開展活動(dòng)；其次，要科學(xué)制定社會實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動(dòng)的目的性和階段性；第三，在社會實(shí)踐中設(shè)置專業(yè)的帶隊(duì)老師和指導(dǎo)老師，這樣既可以保障學(xué)生社會實(shí)踐的效果，又可以降低社會實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)；第四，社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生完成社會實(shí)踐報(bào)告，促使學(xué)生不斷內(nèi)化外化，學(xué)以致用，知行合一；最后，要形成科學(xué)的評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，為國家為社會做共享，形成一套科學(xué)有效的社會實(shí)踐長效機(jī)制。

（三）糾正高職學(xué)生對社會實(shí)踐認(rèn)識的偏差

大學(xué)生社會實(shí)踐是大學(xué)生深入社會、了解社會的重要途徑，也是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。要糾正高職學(xué)生對社會實(shí)踐認(rèn)識的偏差，首先要讓大學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要意義，認(rèn)識到社會實(shí)踐不僅是教學(xué)計(jì)劃的一部分，更重的是學(xué)以致用、知行合一的重要載體；其次，要端正社會實(shí)踐態(tài)度。要使高職學(xué)生明白不管是學(xué)校組織還是自行安排的社會實(shí)踐都要端正態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的做好每次的實(shí)踐工作，這樣既鍛煉自己的實(shí)踐能力又能給企業(yè)留下良好的印象，便于將來找工作；最后，合理規(guī)劃，慎重選擇。高職學(xué)生相對來講對自己沒有正確的定位，有些不自信，在假期實(shí)踐活動(dòng)通常是找一些低端重復(fù)性的勞動(dòng)來鍛煉。其實(shí)，高職學(xué)生有較好的職業(yè)技能基礎(chǔ)，面對一些技術(shù)性的工作上手較快，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，在找實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，應(yīng)該找和自己所學(xué)專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣既能鍛煉自己的實(shí)際操作能力，又能在實(shí)習(xí)中找出和課堂的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）社會各界齊心合力支持

中共中央曾指出：“社會各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其它社會實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生校外勞動(dòng)和社會實(shí)踐基地建設(shè)”?！?0”后高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，他們對高新技術(shù)敏感而又熱情，他們相對普通院校學(xué)生來講職業(yè)技能更勝一籌，有組織、專業(yè)對口的社會實(shí)踐會對他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響，同事也會對社會各界產(chǎn)生一定的積極影響。因此，家長應(yīng)該大膽放下呵護(hù)之心，讓孩子去和社會接觸，適應(yīng)社會；企業(yè)應(yīng)該給與高職學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能為企業(yè)將來注入新鮮血液打下良好基礎(chǔ)?？傊鐣鹘鐟?yīng)齊心協(xié)力支持和推廣高職學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)。

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