莊小利 莊福利

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和持續(xù)發(fā)展，隨著國民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高，社會對于人才的要求也隨之不斷發(fā)生著改變，這同時也督促著各大教育單位不斷改進(jìn)教學(xué)模式與教育方案來滿足當(dāng)今社會對教育的各類要求，保證在讀的學(xué)生們能夠?qū)W到真知識，掌握真技能。而學(xué)生對課題是否有興趣將直接影響到其學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文針對如何提升在讀學(xué)生對課程的興趣，提出在課堂教學(xué)中應(yīng)用課題討論法。其教改思路為將教學(xué)課程分為不同階段，逐步引領(lǐng)、遞進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動，設(shè)立成系統(tǒng)的光纖通信系統(tǒng)課程。

關(guān)鍵詞：光纖通信系統(tǒng)與原理；教學(xué)改革；課題討論法

20世紀(jì)60年代，地球上首臺激光器由著名科學(xué)家梅曼發(fā)明問世，而另一位著名科學(xué)家高錕繼梅曼之后將光纖提出，之后二者經(jīng)過不斷發(fā)展與改進(jìn)光纖通信愈加發(fā)達(dá)。在我國，現(xiàn)有的國家級電信網(wǎng)絡(luò)中其系統(tǒng)很大程度上應(yīng)用的光纖通信，與之有關(guān)的技術(shù)在當(dāng)今社會的各個方面被應(yīng)用，光纖通信已成為當(dāng)今社會發(fā)展的重中之重?，F(xiàn)如今，國內(nèi)外高等學(xué)校中諸如光電子、電子商務(wù)、信息通訊，這些專業(yè)所學(xué)課程的重中之重便是“光纖通信原理與系統(tǒng)”課程，“光纖通信原理與系統(tǒng)”課程相比其他同類課程擁有著實用性強，知識前沿，有較強探索性的特點，是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要手段。學(xué)科原理部分對于學(xué)生有比較大的難度，課程涉及的各類知識更新頻率高速度快，教學(xué)中需要諸多當(dāng)代通信設(shè)備等是“光纖通信原理與系統(tǒng)”課程的主要特點。而如今的教學(xué)現(xiàn)狀卻是教學(xué)課本陳舊沒有適時更新，教學(xué)與實驗相關(guān)設(shè)備大部分落后與當(dāng)今的相關(guān)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)課程時間逐年減少。應(yīng)該怎樣科學(xué)有效的將有限的教學(xué)時間利用起來，怎樣更有效的將光纖通信技術(shù)、相關(guān)原理以及所涉及到的儀器設(shè)備在課程教學(xué)中讓學(xué)生接受，是高等學(xué)校的教學(xué)中最重要的問題。所以，在實際課程教學(xué)中應(yīng)用課題討論法，用課題討論法代替之前落后的課堂講授法，以此更好的帶動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生對課程的興趣。

一、什么是課題討論法

老師在課程教學(xué)之中，以平等相處、平起平坐的角度與學(xué)生一起營造出一種和諧的師生教學(xué)環(huán)境，并將學(xué)生分為人數(shù)相同的諸多學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)相關(guān)的課題提出，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，然后在課堂上再由小組與小組之間開展交流與探討，老師在探討與交流的過程中逐步引領(lǐng)學(xué)生們理解相關(guān)理論知識。學(xué)生在交流探討過程中可以積極辯論、發(fā)表見解、打開思維、互換觀點、受到啟發(fā)、獲得知識，通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自然而然的吸收和獲得相關(guān)知識，交流能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)得到科學(xué)有效的提高，并且在互相啟發(fā)中得到課堂教育里無法的知識與感悟。這種教學(xué)手段就是課題討論法。

二、怎樣應(yīng)用課題討論法

1.改進(jìn)教學(xué)方式

將之前的教學(xué)方式存在的問題和缺點剔除，并針對教學(xué)過程中不相同的教學(xué)知識與內(nèi)容，制定不相同的教學(xué)方式。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用在之后的教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的作用最大化。通過多媒體技術(shù)將課堂上涉及的知識以JPEG圖片、PPT演示文稿、相關(guān)視頻等方式傳播給學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生對于這種傳播方式最易接受也最感興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、逐步帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量多的將光纖系統(tǒng)的各類組件、設(shè)備、器物展示給學(xué)生，以此加深學(xué)生對光纖系統(tǒng)的印象，更好的理解光纖原理，更容易的理解相關(guān)的知識與技術(shù)。將一部分科學(xué)合理的例子和習(xí)題融入到教學(xué)過程中，加強學(xué)生和老師間的互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時的通過練習(xí)更快的掌握相關(guān)理論和知識，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在現(xiàn)在各個高等學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了知識點的重復(fù)。在高等學(xué)校中，教學(xué)效果與質(zhì)量很大程度上受到教學(xué)書籍的選擇、使用的影響。因此，學(xué)校必須采用與整體教學(xué)總綱相統(tǒng)一的教學(xué)書籍。但是，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是優(yōu)質(zhì)的與整體教學(xué)總綱相統(tǒng)一的教學(xué)書籍非常少，在各大高等學(xué)校的教學(xué)過程中不得不再加入必學(xué)卻書上沒有的知識以及剔除書上不必要或重復(fù)的知識，這樣久而久之是無法獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量的。綜上所述，如今的比較合理的解決辦法是在各大高等學(xué)校教學(xué)過程中使用新出的教學(xué)書籍，對新的技術(shù)以及新的理論進(jìn)行著重的講解。與此同時，安排專業(yè)人員組成工作小組，對教學(xué)書籍進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)和補充，盡早推出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)書籍。

3.將學(xué)生進(jìn)行合理的分組

分學(xué)習(xí)小組，是課題討論法的重要組成部分。在課堂教學(xué)開始之前，老師需要將上課學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。其分組標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為：學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)普通、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生平均的分配到每一個小組。在課堂教學(xué)過程中，除去理論原理部分，另外的部分將會給提供相應(yīng)的課堂任務(wù)，課堂任務(wù)會在課前傳達(dá)到各個小組。同時，每個小組都必須推選出各自的組長，并在課堂中由各組組長帶領(lǐng)組員開展學(xué)習(xí)資料的獲取與整理，將課堂任務(wù)合理分配給組員完成。在課堂教學(xué)中，給各個小組對于相關(guān)課題的回報、探討、交流安排專用時間，再由老師和各個小組推選的代表對每個小組打分，其分?jǐn)?shù)將作用于每個學(xué)生的期末成績。另外，各個學(xué)習(xí)小組在共同準(zhǔn)備和共同完成課題任務(wù)時，加強了同學(xué)之間的交流和接觸。通過這些機會，每個小組中學(xué)習(xí)較差和普通的同學(xué)可以在學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助下攻克學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生們共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

作為光纖通信中一門十分重要的專業(yè)課“光纖通信原理與系統(tǒng)”，課題討論法在其教學(xué)過程中的使用能夠使學(xué)生更完善的了解其發(fā)展的歷史與過程；更好的掌握光纖通信的相關(guān)技術(shù)和原理；更深入的理解光纖通信的使用與作用，使學(xué)生在以后步入社會能夠有作為與良好的發(fā)展。

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（作者單位：莊小利：河南工學(xué)院；莊福利：新鄉(xiāng)市萬新電氣有限公司）