田海寧 李根 黃研 閆杰 黃文華

摘 要：本文在調(diào)研建筑學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，通過(guò)分析建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽與建筑設(shè)計(jì)課程體系之間的矛盾，并提出相應(yīng)的完善措施。提出將建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽與建筑設(shè)計(jì)課程結(jié)合的新模式，試圖做到以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合的新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽；建筑設(shè)計(jì)課程；教學(xué)質(zhì)量

一、大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽與建筑教育的關(guān)系

近年來(lái)，各類不同級(jí)別的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽將逐漸增多。從統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)外的獲獎(jiǎng)情況來(lái)看，建筑學(xué)比較認(rèn)可的老八校、老四校的名單程每年遞增。從設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)置上來(lái)看，設(shè)計(jì)的方向性逐步細(xì)致化。例如國(guó)際太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽、綠色建筑設(shè)計(jì)大賽，“UIA-霍普杯國(guó)際大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽、臺(tái)達(dá)杯國(guó)際太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在國(guó)際性的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，由此可見(jiàn)，參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)賽是大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的不然趨勢(shì)。

二、建筑學(xué)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的建筑學(xué)專業(yè)的開(kāi)設(shè)始于20世紀(jì)80年代，隨著改革開(kāi)放，西方建筑對(duì)傳統(tǒng)建筑的沖擊，建筑學(xué)專業(yè)從原來(lái)的老四校、老八校逐步在各類綜合性院校開(kāi)設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2015～2016年在冊(cè)的開(kāi)設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的高校共252所.其中大部分是重點(diǎn)院校，一小部分是普通院校和三本。從發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，以東南沿海為主體，逐步擴(kuò)展到中西部地區(qū)，從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)看，從以工科為主的院校逐漸向綜合性、藝術(shù)類、農(nóng)林類的大學(xué)滲透。我國(guó)的建筑學(xué)教育正在走向多元化、綜合化的發(fā)展時(shí)期。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)合教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）加強(qiáng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與教學(xué)體系的連貫性

講設(shè)計(jì)競(jìng)賽融入到建筑設(shè)計(jì)課程體系當(dāng)中，核心是要滿足教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的要求，要將建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽放在比較合適的階段（本校試點(diǎn)為三年級(jí)第一學(xué)期），從教學(xué)效果上來(lái)講，高年級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力、方案設(shè)計(jì)能力等方面基礎(chǔ)都比較好，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽能提到很好的促進(jìn)作用，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

（二）選擇適合的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽

在這信息化的時(shí)代，關(guān)于國(guó)內(nèi)外的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽的相關(guān)信息比較容易獲得，可以選擇與課程計(jì)劃與安排相匹配的設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，將設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到設(shè)計(jì)課程體系當(dāng)中，增加了教學(xué)環(huán)節(jié)的活力與交流機(jī)會(huì)，以賽促教、以賽促學(xué)，賽教結(jié)合。

（三）與具體教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)

當(dāng)下的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要是以小組形式提交成果，但這點(diǎn)與學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行課程考核是矛盾的，為了緩解這種矛盾，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中增加考核環(huán)節(jié)、組織公開(kāi)答辯與階段性成果匯報(bào)，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師組織點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)同學(xué)們之間的相互學(xué)習(xí)。

四、大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽的新模式

（一）順應(yīng)時(shí)代特征，把握學(xué)科動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓專業(yè)視野

在科技高速發(fā)展的今天，建筑材料、技術(shù)更新的速度飛快，對(duì)高等院校培養(yǎng)的教育理念、方法與目標(biāo)都提出更高的要求。與時(shí)俱進(jìn)是我們唯一能做的。建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽在命題上主要有方向幾個(gè)：當(dāng)下與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)一致的建筑領(lǐng)域的焦點(diǎn)、城市發(fā)展的預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面。兩者一個(gè)從微觀出發(fā)、另一個(gè)從城市發(fā)展的宏觀角度探討。對(duì)于學(xué)生而言，參加類似的設(shè)計(jì)競(jìng)賽有利于學(xué)生與時(shí)代接軌、走出相對(duì)封閉滯后的課堂，了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、建筑發(fā)展趨勢(shì)以及城市發(fā)展存在的問(wèn)題及矛盾，進(jìn)一步拓展專業(yè)視域。對(duì)于教師而言，也需要不斷的提升自己的能力，緊跟當(dāng)代建筑的發(fā)展步伐，全面提高業(yè)務(wù)技能，逐步建立起完整的理論體系以便推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新。

（二）培養(yǎng)自主意識(shí)，提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神

設(shè)計(jì)競(jìng)賽是鍛煉學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)途徑，在競(jìng)賽中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的各方面能力，并且能夠根據(jù)自己的判斷，給設(shè)計(jì)賦予自己的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)可以通過(guò)競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)拓寬視野，熟悉與了解當(dāng)下行業(yè)潮流與發(fā)展方向，并且能夠與國(guó)內(nèi)外學(xué)生進(jìn)行充分的交流，極大的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在走上就業(yè)之路前就有一個(gè)較高的起點(diǎn)和較為準(zhǔn)確的專業(yè)認(rèn)知與自我認(rèn)知，在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建筑的功能合理性。針對(duì)不同類型的建筑形式來(lái)組織教學(xué)。為了改變傳統(tǒng)力求創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即加入了競(jìng)賽的模式，這種新的方式對(duì)于老師對(duì)于學(xué)生都是一種嘗試和突破，競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與老師的研究探討，和學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，不僅活躍了之前的課堂氣氛更加提高了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的效率，教學(xué)模式的不斷改變，適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本次建筑設(shè)計(jì)課程體系教改的實(shí)施，三年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)課程中推進(jìn)學(xué)生參加全國(guó)性的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也取得了一些階段性的成績(jī)。通過(guò)參加本次設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生取得更好的成績(jī)，積極的去分析各類競(jìng)賽、學(xué)習(xí)先進(jìn)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)不斷的完善自己。另一方面，作為參加競(jìng)賽的主體學(xué)生，也在很大程度上提高了學(xué)習(xí)積極性與熱情，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，對(duì)于普通本科院校建筑學(xué)院來(lái)說(shuō)，參加大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是一條走出去、引進(jìn)來(lái)的必由之路，從而做到以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合，最終提高教學(xué)效果。

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（作者單位：陜西理工學(xué)院）