張貞

摘 要：本文首先分析了突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)特點的教學(xué)手段改革的意義，然后提出了相應(yīng)的改革對策，旨在為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)特點；教學(xué)手段；教學(xué)改革

高等教育擴招以來，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會的熱點話題，與此同時就業(yè)市場上也出現(xiàn)了不同程度的“用工荒”的現(xiàn)象，這充分反映出了高等教育過程中存在的問題，即所培養(yǎng)出的高等人才與社會企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大的差值。因此，在高等教育的教學(xué)手段亟待調(diào)整，突出就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)有規(guī)劃，并且為自己的職業(yè)能力不斷充電，從而提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)特點的教學(xué)手段改革意義

高校的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生具有專門服務(wù)于社會的某項技能，從而能夠讓學(xué)生在提升自身價值的時候為社會創(chuàng)造價值，但是當(dāng)下高校學(xué)生的就業(yè)意識并不是非常清晰，急需高校教育工作者利用行之有效的方法來對教學(xué)手段進(jìn)行改革，從而切實強化學(xué)生的就業(yè)意識。

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程一般安排在大學(xué)一年級，有專門的就業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，希望學(xué)生在入學(xué)之初就能夠?qū)ψ约旱奈磥碛星逦囊?guī)劃，但是大一的學(xué)生注意力集中在大學(xué)生活中的各種豐富的活動上，感覺就業(yè)是很遙遠(yuǎn)的事情。因此，專門設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)特點的教學(xué)手段，是將就業(yè)指導(dǎo)課程的思想精髓和具體的指導(dǎo)方法，融入到教師的教學(xué)手段中，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時就對未來的職業(yè)有一定的認(rèn)識，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，對自己的將來的職場生活有不同程度的認(rèn)識，從而能夠讓學(xué)生們自己意識到要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)后續(xù)的就業(yè)需要。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程屬于直接對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的教育工作，是顯性教育；突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)特點的教學(xué)手段優(yōu)化，是將就業(yè)指導(dǎo)意見和建議滲透到日常生活中，是隱性教育。改革后的教育手段能提高學(xué)生注意就業(yè)信息的潛意識，從而提高學(xué)生有針對性學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外，通過教學(xué)手段改革來突出就業(yè)指導(dǎo)課程，能夠持續(xù)性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，能夠保證就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)性，從而有利于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

二、突出就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)特點的教學(xué)手段改革對策

（一）專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系時下企業(yè)需要。就業(yè)指導(dǎo)課程中的重要內(nèi)容是對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)，從而有利于針對學(xué)生的就業(yè)需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。在專業(yè)課程的課堂上，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職場需要緊密結(jié)合起來，從而有利于學(xué)生課下學(xué)習(xí)。對于部分適合工學(xué)結(jié)合模式的專業(yè)課程，教師要對其去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的工作予以細(xì)致指導(dǎo)，從而能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中對企業(yè)對員工的綜合能力有深入的認(rèn)識，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終有利于學(xué)生畢業(yè)求職中競爭力的提升。此外，教師在開始專業(yè)課程的教授之前，可以對業(yè)界的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和介紹，還可以充分發(fā)動學(xué)生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行廣泛而且深入的就業(yè)市場前景調(diào)研，從而提高學(xué)生對本專業(yè)以及社會發(fā)展需求的了解和認(rèn)識。這就需要相關(guān)的執(zhí)教教師不僅要對專業(yè)課程有深入的理解，還需要對行業(yè)的信息和動態(tài)予以持續(xù)關(guān)注，從而能夠保證為學(xué)習(xí)提供及時準(zhǔn)確的信息，進(jìn)而有利于對學(xué)生就業(yè)從專業(yè)角度提供有效的指導(dǎo)。

（二）專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者和企業(yè)名人來講座。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程是對業(yè)界信息材料的總結(jié)和整合，理論上的指導(dǎo)和就業(yè)實踐有不同程度的差值，這也是學(xué)生不是非常重視就業(yè)指導(dǎo)課程的原因之一。邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者和企業(yè)名人來學(xué)校進(jìn)行講座，能夠?qū)I(yè)內(nèi)的實時信息呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生對指導(dǎo)工作的信任度和注意力，進(jìn)而有利于學(xué)生激發(fā)自己的主觀能動性，最終有利于學(xué)生根據(jù)當(dāng)下企業(yè)對人才的需要來比照自己的綜合能力，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整。因此，學(xué)校的相關(guān)部門要做好與各個專業(yè)精英的聯(lián)系與接洽工作，從而有利于為學(xué)生的就業(yè)提供高質(zhì)量的指導(dǎo)工作。

（三）就業(yè)指導(dǎo)中心定期對學(xué)生職業(yè)能力來測評。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供的職業(yè)能力測評，通常在大學(xué)一年級和大學(xué)畢業(yè)進(jìn)行測試，從而對學(xué)生的個性進(jìn)行分析，進(jìn)而有利于對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供專業(yè)性的意見。學(xué)生對于職業(yè)能力測評有較高的熱情，但是問題在于經(jīng)過大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性和各方面的能力呈現(xiàn)出動態(tài)變化的趨勢。這就使得其測評結(jié)果的指導(dǎo)作用僅僅限于學(xué)生發(fā)展的某一個階段，為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臐摿蛢?yōu)勢進(jìn)行實時的關(guān)注，從而對自己的職業(yè)定位進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而有利于學(xué)生有針對性地提升自己。因此，就業(yè)指導(dǎo)中心的相關(guān)教育工作者要定期為學(xué)生提供職業(yè)能力測評，從而有利于學(xué)生對自己的能力變化和性格變化進(jìn)行及時的了解和關(guān)注。此外，就業(yè)指導(dǎo)中心要提供多種測評方法，從而讓學(xué)生從不同的角度來審視自己的能力變化。與此同時，就業(yè)指導(dǎo)中心的測評軟件要與時俱進(jìn)，從而避免測評體系過時而影響測評的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語

綜上所述，突出就業(yè)指導(dǎo)課程是教學(xué)手段改革的重點，將就業(yè)指導(dǎo)作為改革的中心，能夠提高學(xué)生的就業(yè)意識，從而在大學(xué)生活中有針對性地提升學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而有利于其畢業(yè)就業(yè)率的提高，最終有利于為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。因此，相關(guān)的教育教學(xué)工作者要對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行深入研究，從而能夠讓大學(xué)生在讀期間能夠高效地對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行理解，并且在課程的指導(dǎo)下對自己的實際能力進(jìn)行提升。在該方面的改革，可以參考國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，然后與我國的高校教育體制進(jìn)行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)手段的有效改革，進(jìn)而避免了流于形式的改革活動。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周璐雯.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2014.

（作者單位：鞍山師范學(xué)院）