李培源 蘇煒 霍麗妮

摘 要：藥用高分子材料學(xué)課程是藥學(xué)各專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)好藥用高分子材料學(xué)對于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著極大的影響。本文對于如何更好開展藥學(xué)專業(yè)藥用高分子材料學(xué)課程教學(xué)，從三個方面提出了一些心得和體會。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；藥用高分子材料學(xué)；教學(xué)探討；教學(xué)實踐

學(xué)好高分子材料學(xué)這門課程對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說非常重要。我們在藥用高分子材料學(xué)的教學(xué)實踐中進(jìn)行了一系列探索，取得了一定的經(jīng)驗和教學(xué)效果。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)好藥用高分子的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

藥用高分子材料指的是一類具有良好生物相容性和安全性而應(yīng)用于藥物制劑領(lǐng)域的高分子材料。高分子材料在藥學(xué)、制藥、制劑領(lǐng)域的應(yīng)用具有久遠(yuǎn)的歷史，早在遠(yuǎn)古時期人類就懂得利用淀粉、纖維素、蛋白、多糖等天然高分子材料，尤其是在醫(yī)藥領(lǐng)域，古老的藥典中已經(jīng)記載了應(yīng)用天然高分子作為藥方的添加劑。20世紀(jì)30年代以來，藥用高分子材料更是迅速發(fā)展，例如聚維酮被成功合成并在隨后被作為血漿代用品而廣泛應(yīng)用于藥劑工業(yè)。20實際50年代以來，藥物傳遞理論得到迅速發(fā)展，而藥用高分子材料是現(xiàn)代藥物傳遞體系的重要組成部分。當(dāng)藥物傳遞不良時，病人服用的藥物只有很少一部分能作用在受體部位，大部分的藥物在傳遞過程中被破壞或浪費，不僅藥物利用率低而且可能產(chǎn)生較多副作用；而應(yīng)用藥用高分子材料作為緩釋控釋體系或者包衣體系，可以極大提高藥物的藥理活性和減少藥物對人體的不良作用。隨著科技進(jìn)步，藥用高分子材料也迅速發(fā)展。例如在制劑包衣方面，作為腸溶包衣材料的蟲膠被纖維素衍生物取代，丙烯酸樹脂又以其優(yōu)良的性能和廣泛的適用能力而與纖維素衍生物同時大放異彩?？梢?，藥用高分子材料的基本知識，已經(jīng)成為藥劑、制藥等領(lǐng)域的工作者必備的知識，在新藥設(shè)計、藥物開發(fā)、藥物利用、藥物包裝等方面發(fā)揮著重要作用。這些背景的介紹可以使學(xué)生對藥用高分子材料在醫(yī)藥領(lǐng)域的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)和掌握藥用高分子材料的相關(guān)知識。

二、結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點，組織授課內(nèi)容

針對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師授課時應(yīng)注重針對學(xué)生的專業(yè)背景、特點和興趣來組織課堂內(nèi)容。首先，要選擇適合的課本，我校藥用高分子材料學(xué)課程選用鄭俊民主編的《藥用高分子材料學(xué)》一書，該書由中國醫(yī)藥科技出版社出版，是全國高等醫(yī)藥院校藥物類規(guī)劃教材，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。該課本面向的正是藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，涵蓋了與藥學(xué)相關(guān)的高分子化學(xué)和高分子物理學(xué)知識，以高分子作為藥用輔料的應(yīng)用為主要內(nèi)容。其次，由于課程的教學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，因此要合理分配各知識點的授課時間。高分子化學(xué)和高分子物理部分的重點放在高分子、交聯(lián)、柔性等基本概念和重要高分子化學(xué)反應(yīng)如加聚反應(yīng)、縮聚反應(yīng)、連鎖聚合反應(yīng)和逐步聚合反應(yīng)，其中自由基聚合反應(yīng)是重點和難點。要特別注意理論聯(lián)系實際，因此高分子溶液的配制也是這部分內(nèi)容的重點，因為藥物制劑過程經(jīng)常需要用到高分子溶液，而一般市售的藥用高分子大多是顆粒狀、粉末狀，如果將其直接用良溶劑溶解，則很容易聚結(jié)成團(tuán)，得不到均勻分散的高分子溶液。例如聚乙烯醇和羧甲基纖維素在熱水中易溶，則應(yīng)先用冷水潤濕、分散，然后加熱使其溶解，這樣才能得到均勻的高分子溶液。這樣的授課方式可以讓學(xué)生感受到這門課程的實用性，對這門課程更有學(xué)習(xí)的熱情。再者，講授高分子材料時要結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生知道高分子的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，而它的性質(zhì)決定了其應(yīng)用。例如淀粉在熱水中能發(fā)生溶脹，支鏈淀粉分子從淀粉中向水中擴(kuò)散形成膠體溶液，而支鏈淀粉則仍以淀粉粒形式殘留在水中，通過離心可以很容易將直鏈淀粉和支鏈分離。這種性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，支鏈淀粉構(gòu)成有序立體網(wǎng)絡(luò)，其中間被直鏈淀粉占據(jù)，形成固體溶液，在熱水中處于無序狀態(tài)的螺旋結(jié)構(gòu)的直鏈淀粉分子伸展成線性脫離網(wǎng)絡(luò)，因而分散于水中形成膠體溶液。通過針對藥學(xué)專業(yè)特點的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)更有興趣，也更容易掌握重點和難點。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，可以將文字、圖像、動畫、視頻等數(shù)字資源整合在一個整體中。在藥用高分子教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有很多的優(yōu)勢。首先，多媒體技術(shù)可以在有限的時間內(nèi)有效傳遞更大的信息量。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的內(nèi)容具體化，將靜止的內(nèi)容動態(tài)化，更具有視覺沖擊的效果，使學(xué)生更容易接受新的知識。比如高分子反應(yīng)這一章中的自由基聚合反應(yīng)，其基元反應(yīng)分成鏈引發(fā)、鏈增長、鏈轉(zhuǎn)移、鏈終止等，如果用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，學(xué)生無法理解其瞬間反應(yīng)的特征。而如果采用多媒體教學(xué)手段，可以將其反應(yīng)過程立體化、整體化，幫助學(xué)生更容易理解這些反應(yīng)。在教學(xué)過程中，筆者深刻體會到多媒體技術(shù)在這門課程教學(xué)的重要性，我們將在后續(xù)教學(xué)中探索如何更好地將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，更好得突出重點難點，更好地幫助學(xué)生理解抽象知識。

四、結(jié)語

藥用高分子材料學(xué)是20世紀(jì)90年代在我國發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其與藥物制劑學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課具有極大的關(guān)聯(lián)。教師注重從以上三個方面進(jìn)行教學(xué)，有利于提高該門課程的授課效果，有利于學(xué)生更好得學(xué)習(xí)和吸取藥用高分子方面的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]公茂利，林秀玲.多媒體輔助高分子物理的典型教學(xué)過程分析.高分子通報，2009，7：61-65.

（作者單位：李培源、霍麗妮/廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院；蘇煒/廣西師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院）