宛鵬云

摘 要：隨著MOOCs這種大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程興起，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也更為重要。同伴互評(píng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：慕課；同伴互評(píng)；創(chuàng)新

隨著MOOCs這種大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的興起，MOOCs逐步成為大數(shù)據(jù)時(shí)代人們獲取知識(shí)的新渠道和重要學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新做了深入地研究，此外，為提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)也對(duì)寫(xiě)作課中同伴互評(píng)這評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行研究，以探討其在新環(huán)境下的實(shí)施模式及效果。

一、慕課興起為教學(xué)帶來(lái)的新變化

慕課即大規(guī)模開(kāi)放式在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，慕課逐步成為大數(shù)據(jù)時(shí)代人們獲取知識(shí)的新渠道和重要學(xué)習(xí)模式。cMOOC以建構(gòu)主義、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容的記憶，而是強(qiáng)調(diào)聯(lián)結(jié)的建立和網(wǎng)絡(luò)的形成，而聯(lián)結(jié)的建立和網(wǎng)絡(luò)的形成主要依賴(lài)于學(xué)生間交互的深入開(kāi)展，因此學(xué)生間的交互成為最主流的交互形式，學(xué)生運(yùn)用社交軟件，圍繞專(zhuān)題開(kāi)展研討，每1-2周探究一個(gè)專(zhuān)題，師生共同貢獻(xiàn)思想，屬于知識(shí)建構(gòu)型（陳堅(jiān)林，2015）。

二、同伴互評(píng)的發(fā)展

同伴互評(píng)被視為影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者文本輸出質(zhì)量的重要的寫(xiě)作反饋機(jī)制，國(guó)外不少學(xué)者對(duì)此寫(xiě)作反饋機(jī)制做了相關(guān)的研究。Allwright認(rèn)為，可以使用同伴互評(píng)來(lái)提高學(xué)生的自主性，此外，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)自身的改革要求摒棄之前在中國(guó)占據(jù)主導(dǎo)地位的范文模仿和背誦的結(jié)果教學(xué)法，采用過(guò)程教學(xué)法（莫俊華，2007）。

三、基于慕課的同伴互評(píng)模式

（一）同伴互評(píng)模式的構(gòu)建

在學(xué)期初，向?qū)W生介紹同伴互評(píng)的基本理念及益處，強(qiáng)調(diào)共同參與、共同協(xié)商、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則。將學(xué)生分成5-6人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以QQ群或微信群的方式分享慕課資源并進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)、線(xiàn)上討論和溝通，討論以及后期的成果匯報(bào)。學(xué)生可自由對(duì)慕課資源和小組成員的想法發(fā)表意見(jiàn)，互相督促并幫助彼此學(xué)習(xí)。

此外，筆者教學(xué)團(tuán)隊(duì)還以議論文寫(xiě)作為切入點(diǎn)，對(duì)同伴互評(píng)的效果進(jìn)行研究。讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，并將自己的作品提交到微信群或QQ群，由小組內(nèi)的成員對(duì)自己的寫(xiě)作初稿進(jìn)行討論、協(xié)商，互相提出修改意見(jiàn)，其他成員都可以在線(xiàn)看到彼此的作品和建議。小組內(nèi)互評(píng)之后，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善，然后以小組為單位將寫(xiě)作終稿提交到班級(jí)QQ群或微信群，進(jìn)行展示、評(píng)比并提出意見(jiàn)或建議。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，寫(xiě)作過(guò)程中的互評(píng)也對(duì)學(xué)生起到了開(kāi)闊思路，提高語(yǔ)言表達(dá)水平的作用。

教師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者、觀察者和協(xié)調(diào)員。教師要對(duì)同伴互評(píng)的原則和方法提出具體的細(xì)則和建議。也可作為QQ或微信群的成員對(duì)學(xué)生的同伴互評(píng)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。例如，筆者研究團(tuán)隊(duì)對(duì)議論文寫(xiě)作同伴互評(píng)提出的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：1.內(nèi)容。審題準(zhǔn)確，內(nèi)容切合題意；文章論點(diǎn)清晰明確，主題句突出；論證充分合理，具體不空泛，有足夠的細(xì)節(jié)或?qū)嵗?，有說(shuō)服力；在立意、構(gòu)思和文體應(yīng)用等方面有獨(dú)特創(chuàng)新之處。2.結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)完整，分段合理；條理清楚，邏輯嚴(yán)密；段落連貫，語(yǔ)句轉(zhuǎn)換流暢自然，合理運(yùn)用了語(yǔ)言銜接手段。3.語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)中詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用正確；詞匯使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，下義詞和高階詞匯使用較多，詞匯重復(fù)率低；句子結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了多樣性，能恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合使用長(zhǎng)短句、簡(jiǎn)單句和復(fù)雜句。

（二）同伴互評(píng)的效果研究

在實(shí)行一個(gè)學(xué)期的同伴互評(píng)機(jī)制之后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，以了解學(xué)生對(duì)同伴互評(píng)反饋機(jī)制效果的看法。訪(fǎng)談的問(wèn)題是開(kāi)放式的，主要包括：1.你喜歡同伴互評(píng)這一寫(xiě)作反饋機(jī)制嗎？2.你認(rèn)為同伴互評(píng)能夠提高你的寫(xiě)作水平嗎？3.你的提高主要在哪些方面？4.你喜歡讀同伴的作文嗎？5.你更愿意接受同伴互評(píng)還是教師的評(píng)改或者都接受？為什么？

最后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行了整理和分析，98%的學(xué)生結(jié)合互評(píng)反饋對(duì)初稿做了改進(jìn)。通過(guò)同伴互評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作交流大幅度提高，參與程度大為提高，對(duì)寫(xiě)作要求的細(xì)則更加清晰，因此能夠?qū)?xiě)作初稿能進(jìn)行更有效的修改。結(jié)果顯示，基于慕課的同伴互評(píng)這種機(jī)制對(duì)學(xué)生交流和英語(yǔ)寫(xiě)作修改過(guò)程產(chǎn)生了非常積極的影響。91%的同學(xué)認(rèn)為同伴互評(píng)對(duì)的反饋對(duì)自己的寫(xiě)作改進(jìn)有幫助；95%的學(xué)生表示既愿意接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，也愿意接受同伴的反饋，認(rèn)為二者對(duì)寫(xiě)作改進(jìn)都有必要。其中，92%的同學(xué)認(rèn)為同伴互評(píng)能使他們思路開(kāi)闊，常在內(nèi)容方面給他們很多啟發(fā)和建議；教師往往在語(yǔ)法方面給出更準(zhǔn)確的建議。90%的同學(xué)認(rèn)為小組內(nèi)的同伴反饋在內(nèi)容和思路上更細(xì)更具體；而教師的評(píng)改在語(yǔ)法上較細(xì)，但內(nèi)容框架上一般比較抽象。

基于慕課的小組活動(dòng)和同伴互評(píng)機(jī)制可以激發(fā)大家的興趣和熱情，鍛煉大家的組織協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和觀察，筆者探索了基于慕課資源的同伴互評(píng)機(jī)制的具體實(shí)施，并通過(guò)數(shù)據(jù)證實(shí)了同伴互評(píng)機(jī)制的效果?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)和互評(píng)機(jī)制有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生分享和學(xué)習(xí)線(xiàn)上資源，有利于學(xué)生思路和視野的開(kāi)闊，又使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和自主意識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有較強(qiáng)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）