董小莉

摘 要：虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)使我們的教育有了新的含義，教師和學(xué)生的角色有了新的變化。文章從四個(gè)方面淺析了虛擬網(wǎng)絡(luò)世界對教育的作用：自主、交互、創(chuàng)新等。

關(guān)鍵詞：開放；交互；共享；分布

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-024-1

一、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的開放性提供了教育的自主環(huán)境

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的開放性體現(xiàn)在它所采用的技術(shù)的開放，這一技術(shù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是讓所有的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)一種能相互連接、交流的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還體現(xiàn)在對用戶的平等接納和信息交流的開放上。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界信息的開放性提供教育的自主環(huán)境。青少年朝氣蓬勃，向往獨(dú)立自主，喜歡自由的教育環(huán)境，討厭被控制、支配，他們常常認(rèn)為自己是大人，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，認(rèn)為自己的事應(yīng)由自己來管。青少年的這種心理特點(diǎn)使得我們的教育要與之相適應(yīng)，而虛擬網(wǎng)絡(luò)世界正好迎合了這種心理。像網(wǎng)絡(luò)聊天室，是一個(gè)進(jìn)出自由的虛擬空間。在聊天室里，學(xué)生感到自己是自己的主人，想說什么就說什么，沒有家長和老師的監(jiān)督，感覺寬松自由，學(xué)生喜歡這種氣氛，因此容易結(jié)交朋友。在朋友面前可以毫無顧忌的說心理話，完全處于不設(shè)防狀態(tài)。當(dāng)和他們聊天說出他們的心理話時(shí)，他們就會完全地信任你，把你當(dāng)作朋友，你可以鼓勵他們積極向上，做一個(gè)對社會有用的人。

在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，沒有社會地位的區(qū)分，沒有種族的差異，任何一個(gè)用戶都可以和其它用戶進(jìn)行溝通交流，每個(gè)人都有平等的機(jī)會展現(xiàn)自己。在學(xué)習(xí)生活中，青少年希望在班級或社會中扮演合格成員的角色，能受到應(yīng)有的尊重。在班級教育中，可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)造自主環(huán)境，讓學(xué)生感到自己是班級的一員，班級的榮辱興衰都與自己有深刻的聯(lián)系，進(jìn)一步提升他們的自尊心和自信心。同時(shí)讓學(xué)生都通過虛擬網(wǎng)絡(luò)世界來參與班級的管理，發(fā)表有效合理的建議，創(chuàng)造一個(gè)輕松的班級氛圍。

二、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的交互性提供了教育的交互、協(xié)作環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)是一種交互式的信息傳播媒體，信息的傳遞是雙向的。用戶可以選擇自己感興趣的資料，也可以與他人合作，共同完成一個(gè)任務(wù)，且不受物理時(shí)空的限制。在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，交互性使用戶成為整個(gè)傳播系統(tǒng)中非常重要的參與者。因此，我們可以利用虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的這種交互性實(shí)現(xiàn)教育的交互環(huán)境。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界允許師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，交互性是近乎實(shí)時(shí)的，且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件、BBS、QQ、微信、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上在線交談等。這些形式具有趣味性，大部分學(xué)生都能接受。青少年的興趣廣泛，但易受影響。當(dāng)學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，就會激勵上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)熱情。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界使交互式教育變得簡單容易，且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地獲知老師對他的公正的評價(jià)，從而更加鞭策自己。當(dāng)然這種形式也可以快速直接地反饋出課堂效果、教育方法是否得當(dāng)?shù)龋瑫r(shí)也會有尖刻地批評，這對以后改進(jìn)教育方法有一定的好處。

當(dāng)今社會對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，人與人之間的交往與合作就變得尤為重要，而在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，許多工作不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成，往往需要用戶以群體方式協(xié)作完成，這和我們教育學(xué)生的目標(biāo)是一致的。協(xié)作有利于增強(qiáng)個(gè)體之間的溝通以及個(gè)體之間差異的包容能力。在這種方式下，學(xué)生能互相感受到同學(xué)之間是學(xué)習(xí)的幫助者，而不是競爭者。學(xué)生通過合作過程共同完成學(xué)習(xí)，相比之下，它較適合實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的教育，對以后學(xué)生走入社會，成為一個(gè)“健康”的人，是有一定的促進(jìn)作用的。

三、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的資源共享性提供了教育的創(chuàng)造性環(huán)境

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的資源共享是指網(wǎng)絡(luò)的資源是豐富的，其上的信息屬于全人類，每個(gè)人都可以獲得、擁有。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界不僅資源豐富，形式也是多種多樣，有圖形、動畫、聲音，有趣而直觀，同時(shí)信息的層次也是多樣的，有對學(xué)生有利的，也有對學(xué)生有毒害作用的。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的這種資源共享性為當(dāng)代的教育提供了巨大的信息源，也提供了教育的創(chuàng)造性環(huán)境。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享性來提高學(xué)生選擇有利信息的能力，必須要將盲目地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進(jìn)行批判和補(bǔ)充。此時(shí)教師要離開傳統(tǒng)教育的講臺，做學(xué)生的“領(lǐng)路人”，要讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也獲得了創(chuàng)造能力。我們可以利用虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的資源共享性，開展一些有益的活動，比如設(shè)計(jì)FLASH動畫，規(guī)定要配上音樂與對白，比動畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意?；蛟O(shè)計(jì)賀卡、制作網(wǎng)頁，比設(shè)計(jì)的完善程度?；蛘咴O(shè)計(jì)游戲，比新穎性。這些活動刺激、有趣、很受學(xué)生喜歡，這一方面拓寬鞏固了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識，另一方面在無形中激起了他們的求知欲。

四、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的分布性造成了被教育者的不可控制性

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的分布性是指網(wǎng)絡(luò)資源分布在不同的計(jì)算機(jī)上，所有的資源都通過相關(guān)技術(shù)連接到一起。在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，用戶可以享受多種服務(wù)。只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以漫游整個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。比比皆是的“搜索引擎”能讓你找到你想要的一切信息。這種形式新穎、快捷，受學(xué)生的喜愛，但也帶來了受教育者的不可控性。學(xué)生一進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，其行為就像斷線的風(fēng)箏一樣難以控制，這無疑增加了教育的難度。要想讓學(xué)生不被虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的表面現(xiàn)象所迷惑，光靠“堵”是不行的，這只會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。首先要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)資源分布性的技術(shù)原理，從知識的角度揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗，其次從學(xué)生的心理著手，正確地引導(dǎo)，并引入一些適當(dāng)?shù)拇胧缃W(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，成立網(wǎng)絡(luò)安全員，健康地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。而且要從思想上讓學(xué)生意識到電腦只是工具，我們要利用網(wǎng)絡(luò)，獲取有用的知識，而不為網(wǎng)絡(luò)所誤。

數(shù)字化改變著我們的生活，一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界給人類文明帶來了全面的變革。這是一種新的文明，也是一種前所未有的挑戰(zhàn)。我們一方面要鼓勵學(xué)生去虛擬網(wǎng)絡(luò)世界汲取有用的信息，同時(shí)也要加強(qiáng)青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們識別、抵制不良信息的能力，指導(dǎo)他們養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，并贊成他們在網(wǎng)上健康的娛樂、聊天，另一方面，也要在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界之間筑起一道屏障，時(shí)時(shí)提醒青少年，始終保持清醒的頭腦，使他們健康地成長。