林亞軍

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)要提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從融入自然感受美；活動中創(chuàng)造美兩個方面探討了初中美術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美情趣；感受美；創(chuàng)作美

初中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找和感受色彩，學(xué)會欣賞大自然的美、感受社會生活的美、體驗各種藝術(shù)作品的美，遵循教育規(guī)律，了解和把握學(xué)生的認(rèn)知特征，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、融入自然感受美

大自然中蘊(yùn)藏著豐富的美的元素，青山綠水、藍(lán)天白云、旭日斜陽、椰風(fēng)海韻；午夜的霓虹、閃爍的繁星；節(jié)日的盛裝，色香味俱全的佳肴，這些五彩斑斕的色調(diào)帶給人們美的享受。例如，《抒情與寫意——中國花鳥畫》的教學(xué)，教師用多媒體展示名家名畫，感受花鳥畫的藝術(shù)美，體味不同作家的繪畫風(fēng)格，提升學(xué)生的審美情趣。欣賞鄭板橋的《墨竹圖》時，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園里的竹林，仔細(xì)觀察竹子挺拔堅韌的特點，體會水墨畫中干、濕、濃、淡、焦五彩，感受作者別出心裁的自上而下的構(gòu)圖風(fēng)格。美術(shù)教師要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的色彩，激發(fā)學(xué)生美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，展示四季畫面，讓學(xué)生感受“春天的鳥語花香、夏天的椰風(fēng)海韻、秋天碩果累累、冬天的白雪皚皚”。不同季節(jié)的色彩，帶給學(xué)生美的享受，教師帶領(lǐng)學(xué)生去大自然采風(fēng)，讓學(xué)生體驗自然界景物的千變?nèi)f化，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、活動中創(chuàng)造美

初中美術(shù)教學(xué)以審美教育為核心，通過繪畫、工藝、欣賞，使學(xué)生初步掌握美術(shù)知識和技能，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透審美情感，初中美術(shù)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，采取豐富多樣的形式，挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，從藝術(shù)作品中欣賞美，從實踐中創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們積極快樂的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師把生動有趣的生活素材引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造融洽、寬松的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在玩中思考，在活動中探究，變單調(diào)為豐富，變刻板為生動，變機(jī)械為靈活，在富有趣味的實踐活動中表現(xiàn)美。

總之，色彩和線條比語言文字更易于小學(xué)生接受，教師要善于抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對美的感受力，初中美術(shù)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的教學(xué)方式，融入自然感受美，在寫寫畫畫中創(chuàng)造美，提升審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

孫寶貴.初中美術(shù)課堂情感教育淺談[J].中國校外教育，2010（12）.

編輯 謝尾合