常姝

摘 要：學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的關(guān)鍵和核心，它對(duì)一所高校的重要性不言而喻，對(duì)于高職院校同樣重要。從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，在說(shuō)明學(xué)科建設(shè)之于高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要性同時(shí)，分析了高職院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了高職院校學(xué)科建設(shè)的理路選擇。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)科建設(shè)；理路選擇

學(xué)科建設(shè)是圍繞學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍和學(xué)科基地，通過(guò)硬件的投入和軟件的積累，提高學(xué)科水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)綜合實(shí)力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程建設(shè)的過(guò)程[1]。學(xué)科建設(shè)是體現(xiàn)高等院校建設(shè)特色的根本標(biāo)志，是高等院校加強(qiáng)自身建設(shè)，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的一項(xiàng)具有根本性、戰(zhàn)略性的重大舉措[2]。但是很多人認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)與高職院校無(wú)關(guān)，事實(shí)上高職院校的重要使命就是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專門技能型人才，主要通過(guò)專業(yè)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。

一、高職院校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的必要性

1.能夠推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我國(guó)大部分地區(qū)產(chǎn)業(yè)處于由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)技能型人才需求廣泛。高職教育處于教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的交叉結(jié)合處，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求和特色進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才。當(dāng)然區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展并形成自身經(jīng)濟(jì)特色時(shí)，需要高等教育與之配合，為之服務(wù)，形成一個(gè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高等教育系統(tǒng)[3]。

2.是實(shí)現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路

高職院校依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)，選擇具有自身特色的專業(yè)建設(shè)方向，不斷完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)擁有一技之長(zhǎng)同時(shí)具備其他基本素質(zhì)的綜合型人才要求越來(lái)越高，這導(dǎo)致高職院校依照原有方式培養(yǎng)出來(lái)的僅有技術(shù)的人才越來(lái)越不受歡迎，高職院校的發(fā)展面臨著困境。高職院校不僅要進(jìn)行“合格教育”，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他方面素質(zhì)，還要進(jìn)行“特色教育”，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)面和知識(shí)面，提高學(xué)生在人才市場(chǎng)上的適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著高等教育的發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，高職院校逐步意識(shí)到學(xué)科的重要性，但由于起點(diǎn)低、規(guī)模小、投入少等因素，高職院校在學(xué)科建設(shè)方面存在一些不足。

1.學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)滯后，人員結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高

高職院校的學(xué)術(shù)隊(duì)伍情況普遍存在以下兩個(gè)方面問(wèn)題。一是缺乏必要的學(xué)術(shù)“帶頭人”。高職院校缺乏對(duì)學(xué)科“帶頭人”的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)落后。二是人員結(jié)構(gòu)不合理。高職院校中擁有博士學(xué)位的教職工比例偏低，絕大部分教職工是碩士和學(xué)士學(xué)位。

2.學(xué)科建設(shè)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)

高職院校的學(xué)科建設(shè)并不能完全適應(yīng)時(shí)代的需求。一方面，高職院校為了擴(kuò)招不得不進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。高職院校為了能夠招收更多的學(xué)生以增加收入，大力進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，增加專業(yè)設(shè)置，這導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，校企雙方價(jià)值取向不同，校企合作流于形式。校企合作本應(yīng)是高職教育的重要一環(huán)，高職院校的學(xué)科建設(shè)需充分考慮到企業(yè)的需求。學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界之間的信息、技術(shù)得不到有效的交流和溝通，學(xué)校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)的需要，不能解決實(shí)際問(wèn)題[4]。校企雙方價(jià)值取向的偏離，導(dǎo)致高職院校的學(xué)科建設(shè)得不到企業(yè)的資金支持，學(xué)科建設(shè)停滯不前。

3.科研基礎(chǔ)條件薄弱，科研成果水平低下

學(xué)科建設(shè)建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)之上，而高職院校的科研也存在著棘手的問(wèn)題：一是研究方向陳舊。高職院校的科研停留在老問(wèn)題上，不能反映學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題和國(guó)內(nèi)外最新趨勢(shì)，缺乏研究?jī)r(jià)值。二是研究方向趨同。高職院校的科研大多是在追隨別人的腳步，相互雷同，缺乏新意。從內(nèi)部看，沒(méi)有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色；從外部看，沒(méi)有找出該研究的空白點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。三是研究方向變化快、缺乏穩(wěn)定性。高職院校的科研沒(méi)有形成一個(gè)固定的體系，缺乏連貫性，波動(dòng)較大。四是研究方向散。高職院校的科研人員沒(méi)有形成一個(gè)主攻點(diǎn)，往往是各自為戰(zhàn)，研究方向分散，缺乏合力。五是研究深度不足。高職院校的研究方向變化快、分散的特點(diǎn)導(dǎo)致其研究?jī)?nèi)容較為淺顯，缺乏深度和廣度。

三、高職院校學(xué)科建設(shè)的路徑選擇

1.加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的保障，也是高職院校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干是學(xué)科建設(shè)的核心和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)科帶頭人是學(xué)術(shù)隊(duì)伍的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵，沒(méi)有一流的學(xué)科帶頭人，就沒(méi)有一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。[5]高職院校應(yīng)把培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人放在學(xué)科建設(shè)的首位，同時(shí)做好培養(yǎng)年輕學(xué)術(shù)帶頭人和科研人員的工作。優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人能夠帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍做出盡可能多的有重大影響的課題和成果，幫助一大批學(xué)術(shù)骨干和科研人員的成長(zhǎng)與提高。結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)明顯、素質(zhì)較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)能夠培養(yǎng)出更多的人才，產(chǎn)出更多的成果，使學(xué)科的發(fā)展充滿潛力。因此，學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，高職院校應(yīng)積極優(yōu)化學(xué)科人員結(jié)構(gòu)。高職院校應(yīng)依據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，出臺(tái)人才培養(yǎng)和引進(jìn)制度，按照“按需引進(jìn)，嚴(yán)格把關(guān)”的原則培養(yǎng)和引進(jìn)人才。高職院校需大力引進(jìn)高學(xué)歷人才，使具有博士學(xué)位的人員在整個(gè)人員結(jié)構(gòu)中具有較高比例，適度降低學(xué)士學(xué)位人員比例，進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。在人才引進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)有所側(cè)重，積極引進(jìn)急需和頂尖人才，同時(shí)注重人才的實(shí)踐能力。對(duì)于本校已有人員，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們進(jìn)修，提高知識(shí)水平，促進(jìn)教學(xué)和科研。高職院校還要優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)。高職院校應(yīng)注重本校各層次管理人員的管理水平，提高他們的管理能力，保證學(xué)科建設(shè)所需的各項(xiàng)資源能夠及時(shí)到位，為學(xué)科建設(shè)提供保障。

2.立足應(yīng)用，充分考慮社會(huì)需求

高職院校自身的特點(diǎn)決定其在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中必須積極考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，必須滿足社會(huì)行業(yè)的需求。通常來(lái)說(shuō)，高職院校是以一定的行業(yè)背景為依托的，其專業(yè)設(shè)置基本上包含了本行業(yè)所屬的大部分技術(shù)門類，專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)。因此，高職院校的建設(shè)和發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門以及行業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系緊密，其人才培養(yǎng)狀況受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求與行業(yè)需求的限制。這是高職院校的特點(diǎn)，同時(shí)也是它的特色。要充分利用這個(gè)特色，緊密結(jié)合社會(huì)與行業(yè)需求，努力發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科，立足應(yīng)用，提高學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，高職院校帶有明顯的地域色彩。高職院校在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，不僅要滿足社會(huì)需求和行業(yè)需求，還要滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及對(duì)相應(yīng)人才的需求，在實(shí)際工作中，回應(yīng)這種訴求。高職院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)量的設(shè)定應(yīng)積極吻合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校要和地方企業(yè)積極進(jìn)行校企合作，加強(qiáng)校企間信息、技術(shù)的交流，對(duì)企業(yè)中遇到的技術(shù)難題進(jìn)行攻克，為企業(yè)提供技術(shù)支持和智力保障。高職院校學(xué)科建設(shè)的價(jià)值追求應(yīng)與企業(yè)價(jià)值追求保持一致，不能片面地為了發(fā)論文而做科研，要解決企業(yè)的實(shí)際困難，為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地和科研開(kāi)發(fā)基地，只有這樣，才能得到地方各界各種資源的大力支持，才能促進(jìn)高職院校長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

3.營(yíng)造良好的環(huán)境，保障學(xué)科建設(shè)順利開(kāi)展

科研基礎(chǔ)設(shè)施主要是指科研的軟件和硬件，具體包括：科研環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料等。完善的基礎(chǔ)設(shè)施是科研順利進(jìn)行的保障。高職院校要加大資金投入，不斷完善科研基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)科建設(shè)提供良好的支撐。為此，高職院校除了要大力爭(zhēng)取政府撥款與專項(xiàng)投入外，更重要的是提高自我發(fā)展能力，同時(shí)，還可通過(guò)為社會(huì)提供服務(wù)吸引國(guó)家、社會(huì)企業(yè)各方的投入，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展后勁[6]。高職院校要營(yíng)造自由、和諧、寬松、充滿活力的學(xué)科環(huán)境。一是重視加強(qiáng)學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。學(xué)術(shù)研究需要學(xué)者百家爭(zhēng)鳴，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，不應(yīng)受到行政力量的過(guò)多干預(yù)。要尊重學(xué)者之間的差異、相互包容、互幫互助，營(yíng)造一個(gè)自由、民主、平等、和諧、寬松、充滿活力的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。二是簡(jiǎn)化辦事程序、提高辦事效率。高職院校要進(jìn)行全面深化改革，簡(jiǎn)化辦事流程，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，使科研人員擁有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行科研，爭(zhēng)取產(chǎn)出更多的成果，加快學(xué)科建設(shè)。

4.找準(zhǔn)研究方向，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

高職院校要努力找準(zhǔn)研究方向，保證學(xué)科建設(shè)擁有良好的支撐條件。為此，高職院校要做好以下幾點(diǎn)：一是研究方向要新穎，符合社會(huì)需要。高職院校不能停留在對(duì)老問(wèn)題的研究上，要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求、行業(yè)需求、國(guó)內(nèi)外前沿問(wèn)題，找到適合本校的、具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的研究方向進(jìn)行研究。二是研究方向要有特色。高職院校需要結(jié)合自身的定位，確立具有本校特色的研究方向，確立本校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。三是研究方向要有一定的穩(wěn)定性。高職院校在確立了研究方向之后，要圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行深入徹底的研究，不能隨意變更，要形成一個(gè)研究體系。四是研究方向要聚焦。高職院校的研究人員要大力合作，加強(qiáng)交流，針對(duì)某一研究方向進(jìn)行明確分工，從不同方面進(jìn)行研究，不應(yīng)各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致研究分散。五是擴(kuò)大研究的深度和廣度。高職院校對(duì)某一問(wèn)題的研究要有一定的深度和廣度，不能太淺顯，使研究缺乏實(shí)際價(jià)值。高職院校要充分做好以上研究問(wèn)題，為本校學(xué)科建設(shè)提供支撐。

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（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)）