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高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的探索與研究

2016-05-30 04:07:40程艷艷
科技風(fēng) 2016年17期
關(guān)鍵詞:好處策略

程艷艷

摘 要:隨著高職教育對(duì)教師實(shí)踐能力要求的逐漸增多,教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的研究也日益得到重視,本文嘗試從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的好處以及策略兩方面進(jìn)行探索與研究,以期能夠?yàn)楦呗氃盒=處熎髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐;好處;策略

職業(yè)教育區(qū)別與其它教育模式的最顯著特征在于其主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的一線技能人才,為社會(huì)企業(yè)貢獻(xiàn)大批量的高素質(zhì)技術(shù)人才。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就要求高職院校的教師必須具備兩方面的技能:一是基礎(chǔ)以及專業(yè)的理論知識(shí);二是能夠指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際操作能力。

以目前的情況而言,大部分的高職院校的教師都能夠具備第一種素質(zhì),但對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)技能往往達(dá)不到要求,在這一現(xiàn)實(shí)背景下,本文嘗試對(duì)高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行探索與研究,以期在這一方面能夠幫助高職院校的教師提高指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)技能,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的教育目標(biāo)。

一、高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的好處探索

(一)高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能夠提升教師的技術(shù)研發(fā)與自我管理能力

大部分高職院校的教師具備良好的專業(yè)理論知識(shí),但因?yàn)槿狈?shí)際的操作訓(xùn)練,難以將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),這也導(dǎo)致高職院校的教師在技術(shù)研發(fā)方面稍顯欠缺。而如果高職院校的教師能夠到企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,這就意味著環(huán)境迫使教師們必須將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,不僅進(jìn)一步驗(yàn)證了教師們所擁有知識(shí)的正確性,還能夠促使他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐中進(jìn)行積極活躍的思考,進(jìn)而迸發(fā)思想的火花,提升教師自身的技術(shù)研發(fā)能力。

另外,教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不僅可以提升教師的技術(shù)研發(fā)能力,對(duì)于自身的自我管理能力的提升也有很大幫助。學(xué)校的教學(xué)生活環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境有很大的區(qū)別,對(duì)于一些平時(shí)較為散漫的教師而言,企業(yè)的高強(qiáng)度的工作能夠迫使這類教師改變不適當(dāng)?shù)纳⒙?xí)慣,增強(qiáng)自我管理的能力,進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力,同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生們做好人民教師的良好榜樣。

(二)高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有助于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠良好的“雙師型”教師隊(duì)伍,而目前高職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的狀況不甚理想,“雙師型”教師隊(duì)伍無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都無法滿足當(dāng)前高職院校的需求。

而高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能夠在很大程度上幫助高職院校提升“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),原因有二:

一是教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能夠提升教師的實(shí)踐能力。高職院校教師最大的不足就是理論知識(shí)有余,而實(shí)踐能力不足,高職院校到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)就能夠促進(jìn)教師的實(shí)踐能力的提升,進(jìn)而提升教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)能力。

二是增加企業(yè)與高職院校之間的聯(lián)系,不僅能使高職院校的教學(xué)活動(dòng)始終緊跟市場(chǎng),還能夠吸引大批優(yōu)秀兼職技術(shù)人才,參與到學(xué)校的教學(xué)工作中來,豐富“雙師型”教師的隊(duì)伍。

(三)高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能夠幫助教師提供更有針對(duì)性的教學(xué)

目前高職學(xué)院的很多教師都是在高等教育結(jié)束之后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng),沒有真正接觸社會(huì)市場(chǎng)的鍛煉,因而在其從事教學(xué)活動(dòng)時(shí),無法為學(xué)生提供在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中適用的知識(shí),教學(xué)效果較為不理想。而如果高職院校的教師能夠到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐就能夠親身體會(huì)未來學(xué)生的實(shí)際工作環(huán)境,因而能夠有針對(duì)性地為學(xué)生提供將來工作需要的心理、專業(yè)、技能等方方面面的知識(shí),保證學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠得到全方面的知識(shí)技能,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的策略研究

(一)高職院校應(yīng)加大宣傳力度,重視教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)

這一對(duì)策主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:

一是高職院校應(yīng)大力宣傳教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),在全校范圍制造重大的輿論影響,以引起高職院校教師的注意與重視。

二是高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的管理政策。令行禁止永遠(yuǎn)是有效的管理的方法,高校應(yīng)花費(fèi)一定的人力、物力等指定教師生產(chǎn)實(shí)踐的政策,并要求教師嚴(yán)格執(zhí)行政策所要求的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)準(zhǔn)測(cè),對(duì)教師形成一種政策上的壓力。

三是高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的保障機(jī)制,確保教師順利完成企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐工作。學(xué)校應(yīng)為參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的教師減少一定的課時(shí)量,避免教師因?yàn)檫^于繁重的工作無法完成企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)。

另外,學(xué)校還應(yīng)制定一定的獎(jiǎng)懲措施,對(duì)能夠按時(shí)按量并且有質(zhì)量地完成教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐工作的教師,給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),促使教師更加積極地參與生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)。

(二)高職院校教師自身應(yīng)克服三種思想

高職院校校方的努力是外在的動(dòng)力,最重要的因素還是高職院校教師自身的認(rèn)知與覺悟,為更好地完成高職院校教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)這一良好的心理基礎(chǔ),高職院校的教師應(yīng)克服以下三種思想:

一是“過客”思想。不要總覺得自己是這個(gè)企業(yè)的“局外人”,是一位過客,對(duì)于任何事情都采用觀望的姿態(tài),而要以主人翁的態(tài)度積極參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中來,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)鍛煉自身能力的目的。

二是“功利”思想。有些高職院校的教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)為了自身的未來晉升或一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),沒有將心思用在實(shí)際的工作中,導(dǎo)致無法學(xué)到任何知識(shí),那企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)也就沒有了任何意義。

三是“熬時(shí)間”心理。教師不要總覺得時(shí)間到了,自身的生產(chǎn)實(shí)踐也就結(jié)束了,天天抱著一種等待時(shí)間結(jié)束的日子,讓大好的生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間白白浪費(fèi)。

(三)高職院校教師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的企業(yè)應(yīng)擺正自身態(tài)度

企業(yè)應(yīng)擺正自身的態(tài)度,公平、公正對(duì)待進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的高職院校教師,如實(shí)評(píng)價(jià)其工作表現(xiàn)。另外,應(yīng)為教師安排能夠?qū)嶋H鍛煉教師能力的崗位,而不是虛職,無法鍛煉任何能力。

三、結(jié)語

教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是一項(xiàng)巨大的工程,需要高職院校、教師以及企業(yè)三方的同力合作,只有三方共同努力,教師企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐才能取得理想的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 林潤(rùn)惠等.高職院校校企合作——方法、策略與實(shí)踐[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

[2] 葉偉巍.中小企業(yè)與地方高校合作創(chuàng)新機(jī)制與激勵(lì)政策研究——基于浙江實(shí)證[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2010.

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