齊麗省

摘 要：分析了農(nóng)科專業(yè)《大學(xué)物理》課堂教學(xué)中，部分學(xué)生課堂精力不集中、玩手機(jī)、瞌睡，甚至逃課現(xiàn)象的原因，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主攻方向，從強(qiáng)化教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、尊重學(xué)生自尊心、喚醒學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感等方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂不良現(xiàn)象，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

《大學(xué)物理》是農(nóng)科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)方案中一般安排在大學(xué)一年級或大學(xué)二年級開課。在長期的《大學(xué)物理》課堂教學(xué)中課堂氣氛平淡，還時常有一些學(xué)生精力不集中、玩手機(jī)、看其他書籍、瞌睡，甚至逃課等不良現(xiàn)象發(fā)生，影響了教師的教學(xué)情緒，敗壞了學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致期末考試成績低下，不及格的學(xué)生較多，影響了教學(xué)效果。

1 《大學(xué)物理》課堂教學(xué)氣氛平淡及不良現(xiàn)象發(fā)生原因分析與對策思考

對《大學(xué)物理》課堂教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象，進(jìn)行了多年級問卷調(diào)查和多人次，包括聽課認(rèn)真、時常聽課走神、課堂瞌睡、逃課等不同類型的學(xué)生交流、談心。分析學(xué)生反饋的意見，導(dǎo)致課堂不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。但主要是對物理課不感興趣，加之物理基礎(chǔ)較差，失去了對學(xué)好物理課的信心；也有部分學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)業(yè)大學(xué)是學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)的，物理是基礎(chǔ)課，思想上重視程度不夠；還有部分學(xué)生感到考上大學(xué)猶如“船到碼頭，車到站，思想上放松了高中階段緊張學(xué)習(xí)的那根弦，繼續(xù)上進(jìn)的動力不足，事業(yè)心、責(zé)任感淡薄等等。

針對學(xué)生課堂產(chǎn)生不良現(xiàn)象，學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等有關(guān)部門就嚴(yán)格課堂紀(jì)律制定了一系列制度和措施，并加強(qiáng)了專業(yè)教育，勵志教育，人生觀、世界觀教育等活動，雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但未從根本上得到改變。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)出強(qiáng)烈的求職欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它。國內(nèi)外教育家對此早有精辟的論述。我國古代教育思想家孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；法國著名教育家第慧多斯說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

古往今來，大凡卓有成效的“大家”、“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。生物學(xué)家達(dá)爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時，為了騰出手來撲捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴里。數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如醉、廢寢忘食的境地。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討與實踐

近年來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，從強(qiáng)化教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、尊重學(xué)生自尊心、喚醒學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感等方面進(jìn)行了探討和實踐。

2.1 提高授課藝術(shù)，感染學(xué)生

2.1.1精心設(shè)計教案，靈活運用教學(xué)方法

要使一堂課上的精彩成功，吸引學(xué)生認(rèn)真的聽下去，教師要花大量的時間認(rèn)真?zhèn)湔n：一是反復(fù)閱讀教材，精心設(shè)計教案，用現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的事例導(dǎo)入新課，講清重點，難點，突出堂課的亮點。二是采取相應(yīng)的教法，如演示實驗、多媒體教學(xué)等，使學(xué)生如身臨其境。

2.1.2鍛煉自己的語言表達(dá)能力，用語言藝術(shù)感染學(xué)生

要使學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，先得讓學(xué)生對老師的傳播媒介“語言”感興趣。教師加強(qiáng)語言修煉，做到科學(xué)化、藝術(shù)化。一是在講課時表達(dá)準(zhǔn)確、精煉 、合乎邏輯，不能拖泥帶水。二是具有趣味性，要把課教活，就要求老師把深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化。用形象的比喻、風(fēng)趣的語言、傳神的姿態(tài)，繪聲繪色的描述來感染學(xué)生 ?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生的大腦在課堂上處于活躍的狀態(tài)、興奮的狀態(tài)。

2.1.3偶爾采用一次換位教學(xué)法

選擇適宜的章節(jié)讓學(xué)生來講。具體做法是：第一，先布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備。第二，要講的內(nèi)容分四、五段，每一個學(xué)生講一段。第三，再上課時隨機(jī)抽取，使每個學(xué)生都有可能得到鍛煉的機(jī)會。第四，每講完一段，老師及時點評，以鼓勵為多。第五，最后老師再把全部內(nèi)容串通一遍，以保證本次課的教學(xué)質(zhì)量。剛開始采用這種方法時，學(xué)生們有些膽怯，但在我的再三鼓勵下，后來都擁躍參加。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 多賞識教育，培養(yǎng)自信心

人的高層次需求是被尊重和自我實現(xiàn)的需求。教師要和學(xué)生之間建立朋友式的關(guān)系，從心理上去理解和關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生覺得老師既是朋友又互相尊重，讓學(xué)生感覺和老師的關(guān)系真的和家人一樣。比如有些學(xué)生聽課非常認(rèn)真，和老師的互動積極，不斷的提問題，積極回答。我都不失時機(jī)地給予肯定，學(xué)生得到老師的表揚，同時也得到周圍同學(xué)的尊重。自尊心更強(qiáng)了，興趣更濃了。時常聽課走神、課堂瞌睡、逃課的學(xué)生，大多物理基礎(chǔ)較差，自卑感強(qiáng)、缺乏自信，缺少關(guān)注、關(guān)愛。對這些學(xué)生設(shè)計適宜的場景，難度適宜的問題，讓其參與和回答，給學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生感到物理課很有趣、很有用，其實并不難；同時讓學(xué)生感覺到老師很注重他、關(guān)心他。由此來建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。尤其發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得一點成績時，及時鼓勵學(xué)生：“你能做好”，“你一定行”，告訴學(xué)生只要用心，我們每個人都可以把物理學(xué)得很好。這樣，學(xué)生便會慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。

2.3 強(qiáng)化動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣

緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，展望社會發(fā)展，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)好物理基礎(chǔ)知識的重要性和必要性，使學(xué)生深深地認(rèn)識到，無論畢業(yè)以后工作、生活或繼續(xù)考研、考博，還是家長希望、國家需要方面，都必須有扎實的知識基礎(chǔ)，從而明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正達(dá)到學(xué)有說成，報效祖國，一旦個人的學(xué)業(yè)能和家庭、國家的前途聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定能持久化，就能成為一個有用之才。

3 活躍了課堂教學(xué)氣氛，改變了課堂不良現(xiàn)象，提高了教學(xué)效果

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，活躍了課堂效果，改變了課堂不良現(xiàn)象，期末考試，同一題庫出的期末試題，成績明顯提高，不及格現(xiàn)象極少出現(xiàn)。提高了教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。