劉恒祥

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國科技的快速提高，計算機的應用越來越普及，很多高校都開設(shè)了計算機的教學內(nèi)容，但是隨著很多高校的盲目跟從，現(xiàn)在的計算機教學內(nèi)容更多的是流于形式，計算機教材很多都是幾年前的老版本，更不要提對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此本篇論文也將詳細介紹一下當前高職院校計算機教學的現(xiàn)狀以及問題的措施，從而為日后對計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計算機；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1 研究的背景與意義

1）課題研究的背景。隨著現(xiàn)在計算機的使用越來越普及，很多高校都開設(shè)了計算機這門課程，越來越多的學校跟從，幾乎所有高職院校都擁有著自己的計算機院，但是通過走訪和與計算機院的學生交流，現(xiàn)在的計算機教學都非常的流于形式，根本沒有實踐的機會，上課老師都是照本宣科，對于當代最需要的創(chuàng)新能力更是無從談起，很多學生現(xiàn)在還在編輯幾年前的老代碼，這讓計算機教學中的學生能力無法提高[ 1 ]。

2）課題研究的意義。當下，很多企業(yè)對于計算機畢業(yè)生的要求越來越高，尤其是對于學生的創(chuàng)新能力，更是非常的渴望，但是學生在學校根本無法提升他們的創(chuàng)新能力，因此本篇論文的研究可以為日后計算機教學改革提供一定的理論基礎(chǔ)。

2 高職院校計算機教學發(fā)展現(xiàn)狀

1）高職院校計算機教學內(nèi)容。目前高職院校的計算機教學內(nèi)容主要有：計算機理論、計算機基礎(chǔ)、C語言、JAVA等等，看這些書的編輯年份，基本上都是5年以上的書齡，更有甚者是10年左右的書，而教學內(nèi)容都是一些過時的東西，很多技術(shù)企業(yè)已經(jīng)淘汰不再使用，因此教學內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)使用嚴重脫節(jié)，根本不符合實際操作。

2）高職院校計算機教學現(xiàn)狀。通過走訪和與一些高校學生的交流，我們發(fā)現(xiàn)，目前高校教學內(nèi)容一般都是老師上課照本宣科，下面的學生聽課也是三心二意，教學內(nèi)容枯燥難懂，同時，學校對于計算機的實際操作課程非常的少，理論課反倒是很多，即使有實際操作的課程，內(nèi)容也是幾年前的老課程[ 3 ]，無法跟上現(xiàn)代的潮流，更有甚者，某個高校目前還有手機塞班系統(tǒng)的研發(fā)這門課程，手機塞班系統(tǒng)已經(jīng)淘汰，即使學生學習，日后走上社會也無法找到工作。并且上課的內(nèi)容根本沒有對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是很大的問題。

3 高職院校計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 教材老舊，無法激起學生興趣

目前，很多高校的計算機課程都非常的老舊，基本上無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，而且內(nèi)容多為代碼和純文字為主，根本不生動易懂，因此學生在上課的時候，基本上無法激發(fā)學生的興趣，從而讓計算機教學流于形式，在這方面高職院校存在很大的問題。

3.2 教學本身無吸引力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

不論是C語言還是JAVA，內(nèi)容多以代碼為主，內(nèi)容枯燥難懂，并且對于計算機本身來說，就是一門專業(yè)性很強的科目[ 4 ]，對于有興趣的人來說，都很難理解，更不要說對于那些對計算機沒有任何興趣的學生了。因此高校的教學沒有任何吸引力，創(chuàng)新能力更無法進行培養(yǎng)，從而造成目前計算機教學對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴重的缺失。

3.3 老師傳統(tǒng)教學模式，上課照本宣科

對于計算機教學的老師而言，他們大多數(shù)教學方式為照本宣科，沒有互動，更沒有實際操作，就是理論的講解，對于計算機這門課程來說，這樣的教學方式是很難讓學生激起興趣的，因此傳統(tǒng)的教學模式是無法滿足學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嚴重缺失。

4 高職院校計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題對策

4.1 謹慎選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

首先，教學老師在開課之前，應該謹慎選擇教學的內(nèi)容，對于那些老舊的教學課本應該有選擇性的篩選，同時老師應該多與企業(yè)進行溝通，了解目前企業(yè)需要的人才和前言的技術(shù)，對學生進行有針對性的教學，這樣才能激發(fā)學生的興趣，讓他們知道，本次教學的內(nèi)容是針對日后就業(yè)所需要的能力，從而他們自然而然的就會認真聽講，做好筆記，從而自發(fā)的進行課程學習[ 7 ]。

4.2 營造良好的教學氛圍，不能流于形式

其次，老師應該營造良好的教學氛圍，可以在課堂上多做互動，對于前言技術(shù)應該著重講解，對于那些成績好的學生，還應該加大他們對知識的理解和實踐，通過與企業(yè)的合作，可以將企業(yè)實際的需求內(nèi)容當做任務發(fā)布下去，這樣不但可以增加他們的技術(shù)能力，還可以了解企業(yè)的需求。同時課堂上應該多加一些圖片和實踐的培訓機會，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，對計算機教學的創(chuàng)新能力有一定的幫助。

4.3 注重學生的興趣培養(yǎng)

最后，應該根據(jù)學生的個人愛好，因人而異，注重培養(yǎng)他們的興趣愛好。對于計算機當中的一些前沿技術(shù)應該對學生進行更深入的講解，從而讓他們通過前沿技術(shù)，進行興趣培養(yǎng)，多做創(chuàng)新項目，與大企業(yè)多加溝通和交流，這樣側(cè)面激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓他們與大企業(yè)的工程師多溝通交流，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力[ 9 ]。

5 結(jié)論

二十一世紀，人才是不可或缺的，然而創(chuàng)新能力更是人才必須具備的一項能力，因此大學對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要，尤其是計算機這樣日新月異的技術(shù)，更是需要學生的不斷的去學習和創(chuàng)新。目前高校對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遠遠不夠的，希望本篇論文的研究可以對日后計算機教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的幫助。

參考文獻：

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