張群紅

【摘要】 數(shù)學(xué)閱讀能力高下的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和保障. 本文從為什么要讀、讀什么、怎么讀三個(gè)方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；閱讀；策略

一談到“閱讀”，一般人總是覺得那是語文學(xué)科的事. 殊不知，“閱讀”也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家斯托利亞爾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué). ”而語言的學(xué)習(xí)是不能與閱讀脫節(jié)的. 我們不能簡(jiǎn)單地?cái)嘌裕洪喿x是語文學(xué)習(xí)的事，與數(shù)學(xué)無關(guān).

所謂的數(shù)學(xué)閱讀，是指學(xué)生根據(jù)既有的知識(shí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)材料的閱讀，構(gòu)建數(shù)學(xué)意義及方法的學(xué)習(xí)活動(dòng). 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，主動(dòng)獲得知識(shí)的重要途徑. 一個(gè)人數(shù)學(xué)閱讀能力高下的是其整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和保障. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力.

一、數(shù)學(xué)閱讀讀什么

數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀一樣，在閱讀內(nèi)容的選擇上，學(xué)生只有對(duì)讀的內(nèi)容感興趣了，才會(huì)愿意讀，認(rèn)真讀. 都應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行選擇，讓學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容、需要的內(nèi)容. 具體而言，不同年級(jí)的學(xué)生由于其身心發(fā)展與認(rèn)知能力都有區(qū)別，給他們閱讀的內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別.

低年級(jí)的數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)以圖畫、符號(hào)為主. 課外閱讀可以游戲?yàn)橹?，自由的閱讀，不要做硬性規(guī)定. 閱讀目標(biāo)的定位是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣. 讓學(xué)生在玩樂、游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué). 例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀一則童話故事：客廳里掛著一個(gè)自鳴鐘，鐘的下部有一個(gè)鐘擺，朝著左右兩邊不停地?cái)[動(dòng). 擺動(dòng)的兩邊形成了兩條線. 兩條線接頭處形成一個(gè)“角”——也就是掛鐘擺的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線叫做角“邊”. 年復(fù)一年，日復(fù)一日. 突然有一天，鐘擺不想擺動(dòng)了……學(xué)生讀得興致勃勃，在饒有趣味的童話中輕松愉悅地初步掌握了角的知識(shí).

中年級(jí)的閱讀可以增加一些數(shù)學(xué)概念與定理及其相關(guān)習(xí)題等. 課外則可以閱讀些有情節(jié)的故事，可以組織學(xué)生訂閱《數(shù)學(xué)小靈通》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等報(bào)刊、雜志. 教師可以每天抽出幾分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀. 閱讀過程中看到富有趣味性或啟發(fā)性的數(shù)學(xué)故事和相關(guān)知識(shí)摘錄下來，在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流. 在數(shù)學(xué)閱讀過程中重點(diǎn)要放在聽、說、讀，不要布置寫的任務(wù)，目標(biāo)定位多途徑、多角度了解數(shù)學(xué)，豐富積累，在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣.

高年級(jí)的閱讀在中、低年級(jí)已經(jīng)初步養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀興趣基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行更為深入、有價(jià)值的數(shù)學(xué)閱讀. 課外可以讀一些數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)佳話、數(shù)學(xué)名題傳說、數(shù)學(xué)史話等趣味數(shù)學(xué)圖書. 在日常數(shù)學(xué)閱讀中，教師要有意識(shí)地講些數(shù)學(xué)家的故事，如著名數(shù)學(xué)家張壽武是清華大學(xué)教授、美國(guó)科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院院士. 張壽武小時(shí)候家里很窮，但他酷愛數(shù)學(xué)，經(jīng)常在放鴨子時(shí)，研究數(shù)學(xué). 他回憶童年時(shí)說：“放鴨時(shí)的讀書，給我很大的幫助. 那時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣，為后來的數(shù)學(xué)研究，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ). ”還有華羅庚、蘇步青、陳景潤(rùn)等，這些數(shù)學(xué)家的故事有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不僅開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，而且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣意志也有很大幫助.

二、數(shù)學(xué)閱讀怎么讀

作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往被人忽略. 以至于許多學(xué)生不能掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，在學(xué)習(xí)中遇到障礙便無能為力. 因此，在課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書籍. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)書籍的閱讀能力. 可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，以語言訓(xùn)練為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣.

低年級(jí)學(xué)生的閱讀以“視讀”為主，讓學(xué)生互相督促，注意身邊讀數(shù)學(xué)的同學(xué)及其所讀內(nèi)容. 例如，三年級(jí)上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”新課導(dǎo)入：天氣炎熱，豬八戒找來一個(gè)西瓜，孫悟空把西瓜平均分成4塊，師徒4人每人1塊，就是■. 豬八戒很不高興，說：西瓜是我辛辛苦苦找來的，要給我■. 孫悟空按他的要求做了，豬八戒卻氣壞了……同學(xué)們?cè)谛β曋谐醪秸J(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用形象直觀的方法來比較出幾分之一的大小.

到了中年級(jí)，可以 “聽讀” 為主，讓學(xué)生在課堂上說說自己的讀書收獲. 在閱讀前，教師創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)欲望. 例如，教學(xué)四年級(jí)的《乘法交換律》前，1.先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，初步了解乘法交換律：為什么兩個(gè)乘法算式可以調(diào)換，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，2.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化. 3.談?wù)勛约簩?duì)課前預(yù)習(xí)問題的認(rèn)識(shí). 這樣，正式授課時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，大部分學(xué)生就可以完全掌握了.

高年級(jí)的方法可以讓學(xué)生“評(píng)讀”，在互相評(píng)價(jià)中再激數(shù)學(xué)閱讀的欲望. 教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互討論，為他們搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、知己知彼的平臺(tái). 讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)閱讀的快樂，共建數(shù)學(xué)自由王國(guó)，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)理思維. 隨著學(xué)生閱讀理解能力的不斷提高，慢慢地能自發(fā)摸索一些閱讀方法，但不能自覺地運(yùn)用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適合自己認(rèn)知水平的閱讀方法. 這時(shí)，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織學(xué)生交流數(shù)學(xué)閱讀的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn). 這樣，對(duì)普遍提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力無疑是有著巨大的幫助.

總之，數(shù)學(xué)閱讀不但能拓展學(xué)生的知識(shí)廣度與深度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；還能使學(xué)生在新的領(lǐng)域施展才華，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)視角來看社會(huì)、人生與世界，有效提高思維能力與創(chuàng)新能力. 因此，教師重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，

讓學(xué)生像語文閱讀一樣來進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]季國(guó)棟. 數(shù)學(xué)閱讀不應(yīng)成為失落的世界[J]. 教學(xué)與管理，2008年08期.