王璞

摘 要：隨著河北省中小學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的普及、改版與深入，在英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與方法及培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高教學(xué)質(zhì)量，成為我們要討論的問(wèn)題。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)劚救说南敕ǎ?/p>

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的主要形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常存在著這樣的問(wèn)題：缺少語(yǔ)境，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的互動(dòng)不活躍，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭煩，失去興趣。面對(duì)這種狀況必須改善語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)氣氛，我們?cè)诮虒W(xué)中從課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，不斷地在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新。在創(chuàng)新中求變化，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活，學(xué)生大膽開(kāi)口的同時(shí)獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，堅(jiān)持“變中有常，常中有變”的原則，形成優(yōu)化組合，提高課堂質(zhì)量。

一.從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

面對(duì)新型課堂，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，因人施教、因材施教在課堂教學(xué)上下功夫，從實(shí)際出發(fā)，低起點(diǎn)，小坡度，縮小某些環(huán)節(jié)的比例，合理搭配和組合。同類(lèi)課型因其教學(xué)任務(wù)不同，逐步形成不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其各自不同的功能，形成優(yōu)化組合，在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之學(xué)生樂(lè)于參與、敢于開(kāi)口。

因地制宜改變教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。傳統(tǒng)的五教式教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新簡(jiǎn)化為以“復(fù)習(xí)、新授”兩個(gè)環(huán)節(jié)，而復(fù)習(xí)可因其作用不同而改變順序，以舊引新或以新聯(lián)舊。1.新授課中需要體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)”為主原則，新的語(yǔ)言材料，通過(guò)講解、練習(xí)、讓學(xué)生接觸教材，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)。新授課結(jié)構(gòu)應(yīng)是：呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)、感知新知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，然后再提煉句型、理解內(nèi)容，也就是把復(fù)習(xí)和鞏固搭配起來(lái)。并要以情景操練為主，機(jī)械操練為輔，歸納復(fù)習(xí)，布置作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)中操練句型是重點(diǎn)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言能力和習(xí)慣。

2.在鞏固課中，主要任務(wù)是鞏固所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化技能，通過(guò)鞏固練習(xí)幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化成技能，通過(guò)鞏固練習(xí)幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。鞏固課應(yīng)是先以游戲形式提出材料，也就是把課型中最后一項(xiàng)Lets play.順序提前。然后再單項(xiàng)驗(yàn)化操練，小結(jié)語(yǔ)言材料，最后綜合操練，歸納總結(jié)，布置作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)是以操練為主線(xiàn)，把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，單項(xiàng)操練和綜合操練的比例搭配，順序排列尤為重要是整個(gè)課堂教學(xué)成敗關(guān)鍵所在，一定要合理設(shè)計(jì)。

3.在復(fù)習(xí)課中，主要目的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，幫助學(xué)生概括，加強(qiáng)歸納語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言材料理解記憶，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能掌握的成熟度。復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)應(yīng)是以鞏固或新授的形式引出復(fù)習(xí)內(nèi)容講解歸納環(huán)境規(guī)則找出語(yǔ)言規(guī)律，然后再單項(xiàng)操練或與其他材料聯(lián)系，比較混合地操練，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)操練是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)操練使語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，變?yōu)檫\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和進(jìn)行解題的能力。

整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如同臺(tái)階一般，由淺入深，從易到難逐步遞增，圍繞教學(xué)類(lèi)型，教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是學(xué)生攀登英語(yǔ)高峰路上的一個(gè)臺(tái)階，前面臺(tái)階是后面臺(tái)階的基礎(chǔ)，而后面臺(tái)階又是前面臺(tái)階的發(fā)展和提高，各環(huán)節(jié)間逐步提高的教學(xué)要求，能幫助學(xué)生向上一個(gè)臺(tái)階攀登，從而腳踏實(shí)地邁向小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)和采用的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，但不能把二者混為一談，較大的教學(xué)環(huán)節(jié)可采用一種教學(xué)方法或交叉使用幾種方法所以要因地制宜，靈活多樣，優(yōu)化組合各種方法，要符合新教材編號(hào)意圖，就從情景，趣味著手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)方法。

課堂英語(yǔ)化在小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，必須排除小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和干擾，在組織教學(xué)中盡可能使用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)，日常用語(yǔ)，用英語(yǔ)交際。在教學(xué)中充分利用暗示法：暗示英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)容、感情、語(yǔ)音、動(dòng)作，用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，逐漸形成直接用英語(yǔ)思維的能力。

教學(xué)情景化最為新穎。新教材教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)情景和趣味相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合教材內(nèi)容從情景趣味著手，教學(xué)過(guò)程從語(yǔ)感開(kāi)始，反復(fù)模仿、強(qiáng)化記憶，一切活動(dòng)都在情景中進(jìn)行。1、充分利用和制作教具：教具直觀(guān)教育的最好形式之一。我們?cè)诮虒W(xué)中，僅靠書(shū)中彩圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且要依據(jù)教材中的人物特點(diǎn)，制作出各具特色又靈活的教具，讓學(xué)生帶頭飾，面具或小模特表演，會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。充分利用圖片、實(shí)物、幻燈、投影、剪貼畫(huà)等設(shè)計(jì)豐富多彩具有童趣的情景。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，行之有效地做到英語(yǔ)教學(xué)情景興趣化。

2、活用情景、參與、競(jìng)賽和表演：情景妙用很重要，有趣的情景吸引學(xué)生的注意力，其目的是讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解所授內(nèi)容。以書(shū)中的人物為模型讓學(xué)生扮演角色配音輔助恰當(dāng)表情動(dòng)作，使情景更生動(dòng)形象。例如在“My family”這課中進(jìn)行交際，逼真有趣的情景表演和比賽，學(xué)生形成爭(zhēng)先恐后的搶說(shuō)局面，這樣符合學(xué)生的好勝心理，使那些膽小內(nèi)向的學(xué)生也變得躍躍欲試，在教學(xué)中產(chǎn)生良好效果。

3、規(guī)范化和趣味化。規(guī)范化：根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容本身認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生形成者，義和形相聯(lián)系的思路。教師經(jīng)過(guò)從視聽(tīng)知模仿練習(xí)，遷移到綜合交際過(guò)程，按步驟有所遵循規(guī)范，就能得到較為理想的教學(xué)效果。趣味化：英語(yǔ)教學(xué)如何提高聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練效率，關(guān)鍵在于學(xué)生良好的自覺(jué)參與意識(shí)，這種意識(shí)來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，教師要針對(duì)小學(xué)生好奇，好玩，好樂(lè)，好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)符合實(shí)際，又富有童趣情景是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

學(xué)生在直觀(guān)生動(dòng)充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生一種想學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)的自動(dòng)心理，致使他們視聽(tīng)能力、理解能力、記憶能力、運(yùn)用能力都處于最佳狀態(tài)。從而使課堂教學(xué)產(chǎn)生最佳效能。英語(yǔ)教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與方法優(yōu)化組合是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“不教之教”的途徑。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這就要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。必須把學(xué)習(xí)方法的教育放到主位，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好英語(yǔ)，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”。

充分利用早讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生早晨朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，早讀時(shí)間不是可有可無(wú)，而是英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的黃金時(shí)間。朗讀使學(xué)生的眼、耳、口、腦并用，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多、加深，早晨朗讀的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步上升。

培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑、是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！闭n前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師通過(guò)設(shè)疑可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在英語(yǔ)測(cè)試分為筆試和聽(tīng)力。如何提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面能力，聽(tīng)寫(xiě)是最可行的方法。但也要注意聽(tīng)寫(xiě)的方式方法，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，用過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)不可行，也難以長(zhǎng)期堅(jiān)持?？偠灾谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，從課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，不斷地在實(shí)踐中摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》

[2]章兼中《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》

[3]《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》