唐巧英

摘 要：現(xiàn)階段，中國城市化程度日益加深，城市人口越來越多，但是農(nóng)村人口仍然占有較大比例，加上農(nóng)村交通不便、生活水平低下、人口總體素質(zhì)較低等方面，人口素質(zhì)的提升是重中之重，因此，農(nóng)村的教育更加不可忽視，農(nóng)村的教育系統(tǒng)一般集中在小學教育，小學低年級學生的教育尤為重要。因此，從農(nóng)村小學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)方面進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；良好學習習慣；培養(yǎng)

一、農(nóng)村低年級小學生教育條件的限制因素

在地域和經(jīng)濟條件的限制下，農(nóng)村低年級小學生在學習習慣的培養(yǎng)方面不及經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，其原因主要來自以下幾個方面：

1.缺乏專業(yè)的老師。低年級學生接觸的世界非常小，老師的小小舉動都影響著他們，例如，老師一個隨手撿起垃圾的小細節(jié)都會刻在學生心里，同時模仿這種習慣，因此，老師的良好言行會影響學生的言行。然而，許多優(yōu)秀的畢業(yè)生都愿意留在城市，致使農(nóng)村小學的教師資源嚴重不足，老師的專業(yè)程度不夠，甚至存在一個老師帶好幾門課的情況，那么教育質(zhì)量可想而知。

2.基礎(chǔ)設(shè)施的不足。一個良好的學習環(huán)境對一個人的學習習慣的養(yǎng)成非常重要。在基礎(chǔ)設(shè)施落后的農(nóng)村，交通的不發(fā)達，導致許多學生上學需要兩個小時甚至更長的時間，長途跋涉導致他們的精力下降，上課注意力不集中，影響他們上課的學習習慣，加之營養(yǎng)的不足，他們的學習效率也就不高。另外，學校的教學設(shè)施單一，老師的水平有限，都會使他們受不到較好的培養(yǎng)。

3.家庭條件的影響。在農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟條件的限制，很多的小孩子已經(jīng)承擔起生活的重擔，他們往往在課余的時間不是上培訓班，而是幫助家長干農(nóng)活，沒有更多的時間去學習。加上家長的文化水平不高，不知道如何培養(yǎng)他們的學習習慣，從而使他們不能形成好的學習習慣。

4.低年級學生本身的因素。低年級學生正處于好動、注意力不集中、貪玩的年齡，他們的自我約束力差，因此，更需要老師的良好引導，幫助他們形成良好的學習習慣。加之家庭條件的影響，農(nóng)村的小孩往往性格內(nèi)向，不愛說話，這對其良好的學習習慣的養(yǎng)成也不利。

二、如何幫助農(nóng)村低年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生良好的學習習慣的養(yǎng)成需要教師密切聯(lián)系家長，請求家長的配合，共同督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的神情舉止、思維軌跡，有些是教師抓不住的，而家長往往能注意到及時對孩子進行教育。同時家長也應該為孩子提供必要的學習條件，比如學習工具、一些必要的書籍，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。下面，本文將從習慣養(yǎng)成的角度分析，如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級學生良好的學習習慣。

1.按時完成作業(yè)的習慣。按時完成作業(yè)是一個合格學生的基本習慣，我們需要抓住學生的特殊情況，來制訂不同的方案。首先要求學生必須完成課外作業(yè)，可以制訂明確的獎懲制度，根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量進行一定的獎勵和懲罰，獎勵可以是多種形式，諸如口頭獎勵、作業(yè)上打分、畫紅旗都可以。但需要注意的是，作業(yè)的難度和量要控制好，讓學生有時間做作業(yè)。

2.大膽說的習慣。大膽地說出來不僅在課堂上需要養(yǎng)成，在平時的學習生活中也需要著重培養(yǎng)。在課堂上面，鼓勵學生積極回答問題，同樣也可以實施明確的獎勵制度，課下可以找相關(guān)的學生談話，老師走進學生的內(nèi)心，了解他們的煩惱，為他們解決實際的問題。另外，可以多開展各種小型的活動，使他們加強溝通交流，勇敢地展示自己。

3.認真傾聽習慣。低年級學生往往表現(xiàn)出注意力不集中的特點，我們需要根據(jù)他們年齡的特點，抓住他們感興趣的東西，吸引他們的注意力。教學設(shè)計上多花心思，用不同的活動教他們?nèi)绾翁岣咦⒁饬Γ瑢W會認真傾聽。在學校，認真傾聽同學、老師的話，在家里，認真傾聽父母的話。

4.良好的讀書習慣。在班上積極營造良好的學習氛圍，讓讀書成為一種流行的趨勢，另外，老師和家長應該加強交流，給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，不管是課內(nèi)書籍還是課外書籍，讀書可以拓展他們的眼界，讓他們更加地了解世界。

5.善于思考、提問的習慣。這點在第二點中已經(jīng)提到，大膽說是農(nóng)村教學的重點，只有活躍的課堂氣氛，才可能讓更多的學生提高注意力，認真分析思考問題，更加主動的學習，而不是被動的接受知識。

6.課外自主學習的習慣。課外學習需要家長有良好的意識，多給學生自主學習的機會。老師需要多跟家長交流，學校也可以建設(shè)小型的圖書館，為學生提供良好的課外學習資源和環(huán)境，鼓勵學生多讀課外書，在課外通過各種渠道自主學習，并拿到課堂上交流學習，但這點對學生的要求不可太高。

總之，農(nóng)村低年級學生良好學習習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，教師要抓住教學過程的各個環(huán)節(jié)，由易到難。同時，良好的語文學習習慣是個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將使他們終生受益，故培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣是一項刻不容緩的教學任務(wù)。

參考文獻：

張菲英.在教學中培養(yǎng)學生好習慣的實踐研究[J].時代教育，2013（20）.