肖文銳

【摘要】職業(yè)學(xué)校的教育目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性的技術(shù)性人才，幫助學(xué)生熟練掌握英語語言交際是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)。特別是在新形勢下，職業(yè)學(xué)校英語教師應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。筆者對新形勢下職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)如何創(chuàng)新作深入研究，并制定一些有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】新形勢 職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué)創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校作為一種特殊的教育形式，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識為主，但是在新形勢背景下，英語知識應(yīng)用的越來越廣泛與普及，為幫助學(xué)生全面發(fā)展和促進將來的就業(yè)，職業(yè)學(xué)校對英語教學(xué)也越來越重視。為此，職業(yè)學(xué)校英語教師通過對教學(xué)活動的不斷創(chuàng)新，可幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新時代的發(fā)展與就業(yè)需求，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的主要現(xiàn)狀分析

首先，生源質(zhì)量不高，新形勢下，高等教育招生規(guī)模越來越大，職業(yè)學(xué)校的生源大多都質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)水平不高，基礎(chǔ)英語知識更差，在學(xué)習(xí)過程中不夠主動，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村，其英語各項能力都較差，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語知識的興趣不高。其次，部分教師的專業(yè)發(fā)展動力不足，由于大部分職業(yè)學(xué)校過于追求專業(yè)的應(yīng)用型和技術(shù)型，對英語課程教學(xué)的不夠重視，在教學(xué)安排、教學(xué)計劃方面都存在著課時壓縮、內(nèi)容刪減等問題，而且不少英語教師的教學(xué)水平和業(yè)水平有限，整支隊伍的師資力量有待提升。再次，教學(xué)模式落后，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)理念落后，創(chuàng)新不足，仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在課堂上進行大量的知識灌輸，沒有充分開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，也沒有把握好英語課程教學(xué)的特點，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

1.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)理念創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校的教育宗旨是培養(yǎng)推動社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)技術(shù)型人才，英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)，適應(yīng)將來的工作崗位。在新形勢下，教師要想對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)進行創(chuàng)新，提升英語教學(xué)的實效性，首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念。因此，職業(yè)學(xué)校英語教師在具體的教學(xué)活動中，創(chuàng)新教學(xué)理念的前提是大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的要求與理念，英語教學(xué)以提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，突出職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)的特色，通過英語教學(xué)促使學(xué)生專業(yè)能力的提升和專業(yè)知識的掌握，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。同時，教師應(yīng)著重突出英語為專業(yè)提供服務(wù)的教學(xué)理念，當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色一般，英語學(xué)習(xí)是一門公共課程，這就要求教師根據(jù)不同專業(yè)樹立不同的英語教學(xué)理念，突出專業(yè)性質(zhì)，尊重學(xué)生個性差異，努力為專業(yè)教育服務(wù)。

2.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在新形勢下的職業(yè)學(xué)校英語教育活動中，教學(xué)創(chuàng)新比較依賴于教師的創(chuàng)造性教學(xué)思維，通過教師的創(chuàng)新調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，受教材內(nèi)容的限制，教學(xué)創(chuàng)新難以實現(xiàn)，為此，教師可對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，以此促進職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)活動的創(chuàng)新。職業(yè)英語教師可以根據(jù)具體的學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，深入了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，以及他們的實際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實際學(xué)情創(chuàng)造性的安排教學(xué)內(nèi)容，達到調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的目的。同時，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的不同專業(yè)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容，不同專業(yè)對英語知識和能力的需求不同，如果將旅游同機械兩個專業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容安排的一樣，將會嚴(yán)重影響到英語教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，以及他們將來的工作崗位，創(chuàng)造性的設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容，而且做到與時俱進。

3.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式創(chuàng)新。新形勢下，職業(yè)學(xué)校英語教師在開展教學(xué)活動中，為提升教學(xué)活動的有效性，進行創(chuàng)新性教學(xué)，可通過創(chuàng)新教學(xué)模式來實現(xiàn)。在職業(yè)英語課程教學(xué)中，教師可以傳統(tǒng)英語教學(xué)模式為基礎(chǔ)，嘗試與學(xué)生的專業(yè)與工作崗位有機結(jié)合，突出與學(xué)生具體專業(yè)相關(guān)的英語單詞教學(xué)、口語、語法和句型訓(xùn)練等，更應(yīng)突出語境訓(xùn)練模式。同時，教師在英語教學(xué)實踐中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與就業(yè)崗位相關(guān)的語用情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)與掌握的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，為專業(yè)服務(wù)，從而替他們他們的崗位競爭力與適應(yīng)能力。另外，教學(xué)方法也需創(chuàng)新，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師可采用新式而有效的教學(xué)方法，包括任務(wù)驅(qū)動法、趣味性教學(xué)法和情境教學(xué)法等，并合理利用多媒體教技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使英語教學(xué)活動更加豐富多彩，讓學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)中始終情緒高漲。

三、總結(jié)

在新形勢下的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)活動中，創(chuàng)新是發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，從多個方面對英語教學(xué)進行合理創(chuàng)新，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等，促使學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]桂金蓮.談新形勢下職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，08：139-140.

[2]全平.職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語教學(xué)的創(chuàng)新方法探究[J].科技風(fēng)，2013，07：203.

[3]吳中美.職業(yè)學(xué)校英語課創(chuàng)新教學(xué)探索淺談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，06：125.