高建華

隨著人們生活水平的不斷提高和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在大力發(fā)展農(nóng)村教育的今天，信息技術(shù)也全面進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)開設(shè)當(dāng)中還是存在諸多問題。如學(xué)生的興趣不同，學(xué)生自身的能力水平的差異，學(xué)科的地位仍然很低、不受重視等。而要改變眾多教學(xué)困境，首先就要了解現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀存在的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的策略和措施。針對(duì)這些問題，我經(jīng)過多年實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了一些自己的建議。

一、學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重視不足

這也是多年來(lái)一直困擾信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。造成這種現(xiàn)狀有兩方面原因：一方面是信息技術(shù)學(xué)科地位低。在中學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科只是素質(zhì)教育科目，而且沒有考試壓力和升學(xué)壓力。另一方面，學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間都放在升學(xué)科目上，這也是中國(guó)基礎(chǔ)教育大環(huán)境所造成的。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情不高，更多的是想自己上網(wǎng)、玩游戲。正因如此，許多學(xué)校的信息技術(shù)課根本就完不成教學(xué)任務(wù)，基本上是讓學(xué)生自由上機(jī)，或者是更改成別的教學(xué)內(nèi)容，甚至是被別的升學(xué)科目擠占課時(shí)。

二、教材難度大，實(shí)際生活學(xué)習(xí)應(yīng)用不多

首先必須肯定新的中小學(xué)信息技術(shù)教材對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有好處。但是，對(duì)大多數(shù)中學(xué)生而言，懂得用信息技術(shù)去解決生活中的實(shí)際問題，是有難度的。很多學(xué)生學(xué)到了一些基礎(chǔ)知識(shí)，可在平常學(xué)習(xí)當(dāng)中很少把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，就成了“英雄無(wú)用武之地”，在很短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)不出學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)。

三、學(xué)生能力水平參差不齊。

除了興趣之外，學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力是信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。特別是一些與計(jì)算機(jī)接觸較多的學(xué)生，甚至是經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)了解得就更透徹。而平時(shí)在學(xué)習(xí)中被大家公認(rèn)的所謂的“好學(xué)生”，往往操作基礎(chǔ)相對(duì)滯后，給他們的心理造成一定的壓力。因此，正是由于中學(xué)生學(xué)情的巨大差異，在信息技術(shù)教學(xué)中分層教學(xué)的難度相當(dāng)大。一方面要照顧"吃不飽"的學(xué)生。另一方面要適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣一來(lái)，教師在課堂上的工作量加大了，而教學(xué)質(zhì)量提高反而不明顯，甚至影響到了教學(xué)進(jìn)度。

四、基層學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的要件不完備

有數(shù)據(jù)顯示，部分基層中學(xué)信息技術(shù)課是不開展的。除了以上提到過的學(xué)情原因之外，信息技術(shù)教師也很缺乏，硬件配備不足。很多學(xué)校的信息技術(shù)教師都是“身兼多職”，除了正常的信息技術(shù)教學(xué)外，他們還是學(xué)校信息技術(shù)的后勤保障，很多信息技術(shù)教師都是超負(fù)荷的勞動(dòng)，沒有更多的時(shí)間投入到教學(xué)研究當(dāng)中。

針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我在充分研究教材，并通過多年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，解決目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的種種困境，應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，我們不要講授太多太深?yuàn)W的理論知識(shí)，可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量讓學(xué)生學(xué)以致用，讓他們從心底能感受到信息技術(shù)帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的方便與快樂，從而迎合中學(xué)生渴望成功的心理。既能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)自己后面教學(xué)課程的開展起到很好的鋪墊作用。

2.嘗試多樣化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如何找到一條比較新穎、有效地解決信息技術(shù)中枯燥、難懂問題的教學(xué)方法，一直是信息技術(shù)教師不斷探索和研究的方向。由于教材中不同的章節(jié)有不同的教學(xué)內(nèi)容，也需要有不同的教學(xué)方法，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，應(yīng)在不同的階段分別采用不同的教學(xué)方法。

3.實(shí)施分層教學(xué)，有效緩解學(xué)生水平參差不齊問題。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)中學(xué)生而言，有好處，也有難度，要求學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮鳎噪S著課程的深入，學(xué)生操作水平的層次就會(huì)凸顯明顯。好學(xué)的學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷探索，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力跟不上進(jìn)度，也就出現(xiàn)了我們常說(shuō)的優(yōu)等生和后進(jìn)生。這就需要我們根據(jù)學(xué)情的變化適當(dāng)推行分層教學(xué)，在布置任務(wù)練習(xí)的時(shí)候設(shè)置不通層次的任務(wù)，不同層次的學(xué)生都有任務(wù)可做，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又緩解了水平參差不齊的問題。

4.不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。有人說(shuō)：“好學(xué)生都是夸出來(lái)的！”課堂上，只要有學(xué)生提問或發(fā)表自己的見解，我們都應(yīng)該不同程度地給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的快樂。信息技術(shù)課程涉及的內(nèi)容比較廣，初學(xué)者往往感到很枯燥，所以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要的。在教學(xué)中，應(yīng)該更多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生所做的作業(yè)和作品，能夠及時(shí)把作品中好的向大家展示，并給以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，就是無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用中學(xué)生天性好奇、愛攀比的心理，所以都很喜歡教師能多對(duì)他們的作品予以肯定。

綜上所述，盡管信息技術(shù)課程教學(xué)存在許多問題和困難，但只要信息技術(shù)教師具有一顆責(zé)任心，不斷運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)策略，勇于挑戰(zhàn)困難，不抱怨、不氣餒、不斷總結(jié)和反思，就一定能夠把學(xué)生吸引到你的課堂中來(lái)，為信息技術(shù)課程的推廣做出自己應(yīng)有的努力。