瓊瓊

小學(xué)思想品德教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，雖然沒(méi)有語(yǔ)文數(shù)學(xué)受重視，但是它的作用是其他任何學(xué)科不能替代的，學(xué)好思想品德關(guān)系著孩子們的健康積極成長(zhǎng)。小學(xué)思想品德是孩子人生觀價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，小孩子天真爛漫，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較單純，思想品德的教育就是為孩子形成正確的道德理念、約束自我、提高保障的學(xué)科，至關(guān)重要。但是一直以來(lái)小學(xué)思想品德中都存在著一些問(wèn)題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題以及提出解決方案如下。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)。雖然小學(xué)教學(xué)方法一直在進(jìn)行改革，但是小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中，教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學(xué)大綱的要求，空洞死板地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性的研究，不能掌握相關(guān)的規(guī)律，小學(xué)品德還是停留在課堂上，作為學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)去完成，對(duì)小學(xué)生的積極性有不好的影響。

2.教材和生活缺乏聯(lián)系。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是按照教材的順序，一點(diǎn)一點(diǎn)地給學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)只能是停留在教材中。而教材為了適應(yīng)所有學(xué)生的要求，選擇的材料都是具有典型代表意義的，并不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體有所體現(xiàn)，所以學(xué)生只是學(xué)到了表面上的理論知識(shí)，并不能進(jìn)行生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，將教材和生活區(qū)分得太明顯，不給學(xué)生表現(xiàn)自我經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生很難投入到思想品德教學(xué)中去，失去了教學(xué)的意義。

3.沒(méi)有使用典型的價(jià)值案例。思想品德課本知識(shí)含量畢竟是少數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，通常只能是使用有限的案例進(jìn)行生活聯(lián)想，并不能掌握最新的動(dòng)態(tài)消息。教師在教學(xué)的時(shí)候，也缺乏最新知識(shí)的引進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)生活中代表性的案例沒(méi)有給學(xué)生介紹，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差也不能及時(shí)進(jìn)行糾正，導(dǎo)致了學(xué)生判斷是非的能力并不能快速提高。

二、加強(qiáng)小學(xué)思想品德教學(xué)的策略

根據(jù)以上常見(jiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得作為老師，我們要思考總結(jié)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和道德養(yǎng)成，采取以下方式來(lái)爭(zhēng)取有效的引導(dǎo)教育學(xué)生。

1.提高學(xué)生的主體地位。在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路，將課堂更多的留給學(xué)生，做好教師的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思維習(xí)慣，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略。

2.教材要和生活緊密聯(lián)系。思想品德選擇的課程都是和生活聯(lián)系非常緊密的，所以教師要善于使用這些機(jī)會(huì)，更加貼近生活。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生講述教材之外和生活緊密相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在教材的基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)面，豐富教學(xué)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)生活的本質(zhì)。例如在進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用便利的條件，讓學(xué)生去農(nóng)村感受農(nóng)村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來(lái)那樣艱苦，他們?cè)谙硎苤鴮捤傻纳瞽h(huán)境，新鮮的空氣，每個(gè)人的臉上都是滿足的笑容。這樣接地氣的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)讓學(xué)生更加喜歡思想品德的教學(xué)。

3.進(jìn)行多種課堂活動(dòng)。小學(xué)生的注意力比較分散，很容易被其他的事物吸引注意力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，盡量采用多種活動(dòng)，提高學(xué)生的精力，讓學(xué)生投入的進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放思想品德相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生充滿了觀看的興趣。教師還可以使用多媒體營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在安靜的環(huán)境中舒適溫馨的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高思想品德的素質(zhì)。對(duì)于很多經(jīng)典的案例，教師只是使用一張嘴很難表達(dá)清楚，不如使用多媒體播放制作好的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生自身的體驗(yàn)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，更是對(duì)教師的反應(yīng)非常敏感。所以教師要提高自身的素質(zhì)，善于用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，能夠在良好的榜樣作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生自己情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)之后，真正的應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高思想品德教學(xué)的價(jià)值。例如，在《進(jìn)行我的體育活動(dòng)》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生講述自己在體育活動(dòng)的時(shí)候遇到的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)自己事跡的描述，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和對(duì)事物的反應(yīng)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。思想品德教學(xué)的最終目的，還是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。所以教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行符合實(shí)際情況的交流，讓學(xué)生的個(gè)體能夠得到尊重。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性和行為方式有一定的了解，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于性格活潑的學(xué)生，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的耐性，讓學(xué)生能夠安靜下來(lái)。對(duì)于沉默寡言的學(xué)生，教師就要組織他們?nèi)谌肷鐣?huì)團(tuán)體中。

小學(xué)思想品德是重要的教學(xué)學(xué)科，教師要按照新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中提高自身的素質(zhì)，積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)品德知識(shí)，同時(shí)修生養(yǎng)的，形成正確的人生觀價(jià)值觀，高效學(xué)習(xí)的同時(shí)做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)生，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓自己隨著時(shí)間的推進(jìn)和自己的成長(zhǎng)，越來(lái)越好的成長(zhǎng)發(fā)展。