王丹丹

摘要：在高中開(kāi)設(shè)影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，是以影片為基本素材，以視覺(jué)的美觀效果刺激學(xué)生，引起學(xué)生的欣賞和表達(dá)愿望興趣，而自覺(jué)參與教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的基本理念，設(shè)計(jì)的一系列課前、課中以及課后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)任務(wù)，理解影片情節(jié)，欣賞影片精髓，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

關(guān)鍵詞：英文電影;片斷欣賞;高中英語(yǔ)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0272-02

《普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)》要求，在英語(yǔ)教學(xué)中要注重聽(tīng)說(shuō)讀聽(tīng)等語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并在此過(guò)程中進(jìn)行文化的傳播以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。據(jù)此，我們實(shí)驗(yàn)性的在高中部開(kāi)設(shè)了英文電影賞析課，大膽的實(shí)踐，以期能達(dá)到在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中智育和德育相結(jié)合共發(fā)展的目的，也為高中英語(yǔ)教學(xué)探索一種新的教學(xué)模式。

一、開(kāi)設(shè)英文電影賞析課的目的及意義

（一）課程開(kāi)設(shè)的目的

讓高中學(xué)生在一種新鮮、有趣、活躍的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生可以學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣、學(xué)得積極。本課程旨在從主觀心理方面刺激學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從客觀方面創(chuàng)造了課堂英語(yǔ)語(yǔ)境，使主客觀方面均能為快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊平臺(tái)，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)

（二）課程開(kāi)設(shè)的意義

作為影視欣賞視聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)無(wú)可非議，讀寫(xiě)在該課型中又占有怎樣的位置？該如何有機(jī)地安排在課前、課中以及課后的各個(gè)環(huán)節(jié)中呢？英文電影賞析課的特點(diǎn)與原則是什么？如何設(shè)計(jì)適合不同課型（賞析課和寫(xiě)作輸出課）？如何把握英文電影賞析課在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的時(shí)機(jī)？如何操作英文電影的賞析，影評(píng)的講解，以及觀后感的輸出？在這一系列問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，能促進(jìn)高中英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索，有利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。采取外國(guó)先進(jìn)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，吸收高中的一線(xiàn)教師參與，既分工又合作，交流探討，改進(jìn)提高，因此必將在一定程度上促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、具體實(shí)施方案

（一）準(zhǔn)備階段—前期測(cè)試

英文電影賞析課對(duì)學(xué)生的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是有一定的要求的，因此對(duì)開(kāi)課的班級(jí)進(jìn)行能力水平的測(cè)試是非常必要及重要的一個(gè)步驟。測(cè)試由聽(tīng)力題，電影簡(jiǎn)介及評(píng)論改編的閱讀題，寫(xiě)作題組成，著重考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)《英文電影賞析對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探究》這一課程，筆者和課題組成員精心設(shè)計(jì)了以15個(gè)問(wèn)題組成的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高中三個(gè)年段進(jìn)行的100份調(diào)查問(wèn)卷，全數(shù)回收。問(wèn)卷分別從電影風(fēng)格類(lèi)型，所注重的方面，電影賞析課的課時(shí)間隔，教師提供的課堂引導(dǎo)方式，課堂學(xué)習(xí)的輸出方式，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行問(wèn)卷，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，初步估算，有效度為99%，得到以下結(jié)論：學(xué)生欣賞電影更注重電影的娛樂(lè)性，故事情節(jié)發(fā)展和影片視覺(jué)效果。學(xué)生喜歡看電影但更擔(dān)心自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力是否把電影欣賞和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。并認(rèn)為電影片斷賞析是有利于英語(yǔ)教學(xué)。雖然對(duì)電影教學(xué)和寫(xiě)作沒(méi)有信心，但依然希望得到老師的鼓勵(lì)和有效的教學(xué)引導(dǎo)。

（三）選取電影

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力水平測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，我們選擇了有話(huà)題性，時(shí)尚性，激勵(lì)性，充滿(mǎn)正能量的經(jīng)典欣賞影片，并從易到難合理安排影片欣賞的順序。

（四）節(jié)選電影片斷進(jìn)行著重分析

1.在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，教師是以欣賞作業(yè)的方式要求學(xué)生們自行看完整部電影，再節(jié)選出精彩有意義的電影片斷進(jìn)行著重分析，課題組教師在備課時(shí)節(jié)選的Andy為了享受到一個(gè)正常人的自由時(shí)光，在獄警的廣播室里播放歌劇，并為此被關(guān)了一個(gè)星期的禁閉。在優(yōu)美的女高音中，Andy微笑和電影旁白表達(dá)了劇中人難以言表的心緒。再以《Rorrest Gump》為例：“Life was like a box of chocolate，you never know what you are gonna get.”人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道會(huì)嘗到哪種滋味?！癐ts my time.Its just my time.Oh，now，dont you be afraid sweet- heart.Death is just a part of life，something were a11 destined to do.I didnt know it. But I was destined to be your momrna.I did the best I could.”愛(ài)與死亡是西方文學(xué)的兩大主題，從阿甘母親的這段話(huà)中，我們可以感受到西方人對(duì)于死亡的平和心態(tài)。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了劇情的解析和情感的表達(dá)，和賞析電影有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)，句式的教學(xué)是非常重要的。利用影片中的臺(tái)詞讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，主要方式有：A.通過(guò)口頭方式或PPT復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。例如：“I dont know if we each have a destiny，or if were all just floating around accidentally—like on a breeze.”（我不懂我們是否有著各自的命運(yùn)，還是只是到處隨風(fēng)飄蕩。）利用此句可復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句以及if和wether的用法。B.精選臺(tái)詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯。例如：“I do not know much about it，but I think some of Americas best young men served in this war.”（阿甘對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不了解，但他知道一些美國(guó)年輕人都戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場(chǎng)了。）可利用此句復(fù)習(xí)serve的用法：serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served以及名詞service等。

（五）進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面形式的輸出

結(jié)合語(yǔ)言能力的要求以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，課程教師在接下來(lái)的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析電影片斷，合作探究，用口語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)電影的看法，以及由此產(chǎn)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。再以課堂練習(xí)或課后作業(yè)的方式把自身的感受形成書(shū)面文字，加深理解和體會(huì)，并提高語(yǔ)言能力水平。雖然學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，但寫(xiě)作是欣賞課非常重要且必要的輸出形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，課后作業(yè)的布置以及增加學(xué)生寫(xiě)作的信心和技巧是非常必要的，因此教師要經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)課題的實(shí)施，以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

（六）后期測(cè)試

經(jīng)過(guò)兩年的欣賞、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和講評(píng)，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有怎樣的提高，進(jìn)行成果測(cè)試是十分必要的，由聽(tīng)力題、電影簡(jiǎn)介及評(píng)論改編的閱讀題、寫(xiě)作題組成，測(cè)試形式與前期測(cè)試基本相同，可以對(duì)前后成績(jī)相比較來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，語(yǔ)言能力的提高。

三、成果的展示

除了前期和后期的學(xué)習(xí)能力測(cè)試等實(shí)實(shí)在在的成績(jī)展示之外，在開(kāi)課年段班級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)辯論比賽，演講比賽，電影海報(bào)制作等比賽，也是使學(xué)生各方面能力得到充分的展示。如，在高二年段開(kāi)展的“為心愛(ài)的電影制作海報(bào)”活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，為自己喜歡的英語(yǔ)影片做了海報(bào)，出現(xiàn)了《Monsters》，《Alice in wondrland》，《KungFu Panda》等排版有創(chuàng)意、圖畫(huà)栩栩如生、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，做到圖文并茂、原創(chuàng)與借鑒相結(jié)合的作品。海報(bào)展出之后，校內(nèi)許多學(xué)生競(jìng)相瀏覽、拍照，效果很好。當(dāng)然，教師針對(duì)些課程開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課也是教師在此課程中專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)步的展示。

四、總結(jié)

以影片欣賞為方式，語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)為目的，美學(xué)傳遞為媒介，擺脫說(shuō)教式教育，潛移默化地對(duì)學(xué)生們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行正面的引導(dǎo)，挖掘思想深度，提高思維高度，更大程度啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉輸出能力。在現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教育模式的基礎(chǔ)上，探索出一條智育、德育、美育相結(jié)合的新的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生和教師共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2005：10.

[3]胡慶芳.精彩課堂預(yù)設(shè)與生成[M].教育科學(xué)出版社，2007.

The Application of Appreciation About English Film Fragments in High School English Class

WANG Dan-dan

（FuZhou No.10 Middle school，F(xiàn)uZhou，F(xiàn)uJian 350011，China）

Abstract：In high school，offering visual-audio-oral course about film appreciation is aimed at using aesthetic effect to stimulate students' appreciative and expressive interests based on the film. Thus，students can take part in varies tasks about listening，speaking，reading and writing before，during and after class designed by using Task Based Language Learning. From this aspect，students can understand the plot and enjoy the essence of film and then improve the ability of using English.

Key words：English film;appreciation of fragments;high school English class