王興蘭

摘要：由于小學(xué)生受到年齡的限制，在思維與想象上都比較靈活，所以教師就要抓準(zhǔn)學(xué)生的這一特點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)建出開放與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)探究

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0104-01

在眾多學(xué)科教育中，美術(shù)教學(xué)被定義為最具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的學(xué)科之一。隨著時代的發(fā)展以及對新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學(xué)生家長提高了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，尤其是對處于小學(xué)時期的學(xué)生，他們思維開闊，觀察能力強(qiáng)，記憶力靈活，想象力豐富，所以，很多老師會著重在這一時期對孩子的想象力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，以提升小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，豐富小學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)。本文針對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則與措施進(jìn)行了如下探討：

一、給學(xué)生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力

俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖?，這也就是告訴我們，生活中要善于發(fā)現(xiàn)，善于想象。以往的教學(xué)都是在室內(nèi)，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學(xué)順序，可是在這樣的教學(xué)下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對小學(xué)生這個群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動的東西，然后才能進(jìn)行更好的觀察，進(jìn)而展開豐富的想象。因此，小學(xué)美術(shù)老師在教知識的同時，也要給學(xué)生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境。但僅僅在美術(shù)課堂上讓學(xué)生面對著一些毫無生機(jī)的呆板的圖片展開想象肯定不夠的，教師應(yīng)該善于把一些實物轉(zhuǎn)化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣不但便于學(xué)生觀察，更有利于激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，在繪畫時把這些既生動又明確地畫出來。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則

1.在教學(xué)中要堅持民主平等的原則。所謂的民主平等其實就是指師生關(guān)系上的平等與地位上的平等，且根據(jù)小學(xué)中美術(shù)教學(xué)上的特點，就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)建出具有輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此教師要保證自己的教學(xué)觀念與學(xué)生觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的教學(xué)模式，將教師的主導(dǎo)地位學(xué)生的主體地位融合在一起，同時還要允許學(xué)生存在個體差異，尊重學(xué)生的人格特點與個性發(fā)展。

另外還應(yīng)當(dāng)要充分結(jié)合我國各地區(qū)的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備設(shè)施的差異，在條件允許的狀態(tài)下，共同創(chuàng)建出一個比較理想的美術(shù)工作室，同時教師還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，來感受到自己是美術(shù)課堂中的一份子。

2.在教學(xué)中要堅持以表揚(yáng)為主的教育原則。由于在美術(shù)教學(xué)中并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以教師要充分鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，并充分發(fā)揮自己的想象力[1]。另外對于學(xué)生的作品，教師要以表揚(yáng)為主，即便是學(xué)生在繪畫上有錯誤，教師也要采用柔和性的語言來告訴學(xué)生，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這樣也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在教學(xué)中要堅持傳授知識與創(chuàng)新思維相融合。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就必須要建立在傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，只有能力與知識一起發(fā)展，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。也可以說傳授學(xué)生知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要保證，只有將知識與能力進(jìn)行融合，才能夠真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果。所以就要求美術(shù)教師必須要采用積極有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用創(chuàng)新思維教學(xué)的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點往往都放在了將學(xué)生培養(yǎng)成一個畫匠而不是將學(xué)生培養(yǎng)成一個畫家，所以教師想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法就必須要結(jié)合教材特點，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中結(jié)合自己對事物的印象與想象進(jìn)行畫畫[2]。另外，教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將靜止的畫面變得生動活潑起來。

2.建立良好的師生互動環(huán)境。在教師開展教學(xué)的過程中，教師想要提高教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)要盡可能的與學(xué)生一起參與到課堂中去，并多與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣才能夠促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

3.讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。想要真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，提高學(xué)生對事物的觀察能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

四、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

1.全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與對事物的好奇心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，常常會遇見一些問題，如“冰雪融化了是什么？是春天”這樣的例子，這時教師應(yīng)當(dāng)要注意啟發(fā)學(xué)生，在遇見類似的問題時就應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生來進(jìn)行回答，然后教師在合理的范圍內(nèi)，充分的肯定學(xué)生的答案。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維就被全面的調(diào)動起來。此外教師還要充分地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于現(xiàn)象，勇于挑戰(zhàn)，保護(hù)好學(xué)生對新鮮事物的好奇心，這樣學(xué)生就能主動對事物進(jìn)行探索，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就被激發(fā)了出來。

2.教師在開展美術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)模式。由于小學(xué)生心理特點的影響，使小學(xué)生在面對這些新鮮事物的過程中存在一種感性的認(rèn)識，且這些認(rèn)識又是來源于生活中與自然中的。所以教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，如將美術(shù)課堂搬至課外，進(jìn)入到大自然中等，讓學(xué)生用自己的親身感受來探索大自然的魅力，同時教師可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從多個角度出發(fā)，促使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維[3]。

3.教師用自身來進(jìn)行示范。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的前提下，教師要用自身來進(jìn)行示范，由于這一階段中的小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。所以教師在日常的教學(xué)活動中進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生就會模仿教師，這樣對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。

總之，在小學(xué)教學(xué)中開展美術(shù)教學(xué)有助于提升學(xué)生對事物的觀察力與記憶能力。由于小學(xué)生正處于一個特殊階段，所以在小學(xué)中塑造學(xué)生的性格與意識有著十分重要的意義，這就要求學(xué)生家長與教師必須要在這一關(guān)鍵時期來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇布德.淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（15）：236-236.

[2]劉丹丹.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].新校園（上旬刊），2014（11）：191-191.

[3]李敏婷.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究），2013（26）：67-68.

[4]周雪蓮.有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）；2014-11-15