婁秀敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體制改革發(fā)生了巨大的變化。教育體制改革占有十分重要的地位，小學(xué)教育作為教育體制的基礎(chǔ)，政府部門一直對此給予充分的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要的影響。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究，其目的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，加強學(xué)生潛能的激發(fā)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)意識

教育中的創(chuàng)新，是指教育思想的轉(zhuǎn)變，也是教育模式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)教育作為整體教育的重要基礎(chǔ)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞與學(xué)生的人生成長具有密切的聯(lián)系。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)階段的必修課程，在小學(xué)教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦以及數(shù)學(xué)啟蒙思想均占有重要地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)都是結(jié)合小學(xué)生的智力發(fā)展情況而進(jìn)行的，具有較高的科學(xué)性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

1.教學(xué)方式不夠開放

開放式教學(xué)模式自新課改實施以來，一直受到人們的廣泛關(guān)注。但是目前，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是由教師主導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，教學(xué)計劃的制定也只是以教材為中心。教師在教學(xué)的過程中，僅僅局限于教材，并未結(jié)合學(xué)生的實際需求進(jìn)行調(diào)整。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，缺乏積極的思考。由于教學(xué)方式的封閉，使師生的思維受到限制。教師不能有效把控課堂，而學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)出興趣缺乏的狀態(tài)。這種教學(xué)方式的不合理，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以取得較好的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一直被基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論所占據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，為小學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，往往采用訓(xùn)練的形式促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。學(xué)生在做題訓(xùn)練中，經(jīng)常出現(xiàn)某些題目始終無法解答的問題。實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并不是掌握原有的理論知識，而是要掌握解決問題的方法。由于教學(xué)內(nèi)容死板，并且部分教師在教學(xué)過程中缺乏思考，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面受到限制。

3.學(xué)生的智力水平存在差異

小學(xué)生基本上不具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其智力具有較大的關(guān)系。然而，在小學(xué)生群體中，小學(xué)生的智力水平存在差異，其學(xué)習(xí)能力也存在區(qū)別。由于學(xué)生個體間存在差異，導(dǎo)致單一的數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足實際教學(xué)的需求。小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏正確的認(rèn)知，并未明確學(xué)習(xí)當(dāng)中思考的重要性。有的家長只關(guān)注學(xué)生的語文成績，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被忽視，難以取得理想的學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1.對教材進(jìn)行分析與創(chuàng)新

小學(xué)教師在課前準(zhǔn)備工作中，需要做好小學(xué)數(shù)學(xué)的備課。在備課的過程中，需要對教材進(jìn)行認(rèn)真的分析與科學(xué)的設(shè)計。在充分掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分了解教學(xué)內(nèi)容中的重點知識。深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的智力差異與個性特征，應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)設(shè)施，包括教材、教具以及課件等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材，以教學(xué)大綱為主，不管是參考習(xí)題還是課內(nèi)習(xí)題都十分重要。要想使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，對教材進(jìn)行充分把握是比不可或缺的重要前提。

2.加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在人們生活各個方面的應(yīng)用十分廣泛?，F(xiàn)代小學(xué)生與計算機的接觸較多，其接受新事物的能力也比較強。多媒體技術(shù)體現(xiàn)出較強的綜合性，具有多方面的優(yōu)勢，包括直觀、生動、豐富以及有趣等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種創(chuàng)新，其要求學(xué)校需要引進(jìn)多媒體設(shè)備，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)提供充足的硬件。多媒體教學(xué)不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要更新教師的教學(xué)經(jīng)驗。以往教師的備課是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程而進(jìn)行，缺乏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使教師能夠搜尋大量的教學(xué)資源。因此，教師需要加強自身多媒體水平的提高，在備課過程中能夠充分借助網(wǎng)絡(luò)的力量，在教學(xué)過程中能夠通過多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀，促進(jìn)學(xué)生對所教內(nèi)容的理解。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.加強學(xué)生思考意識及能力的培養(yǎng)

針對小學(xué)生天真活潑的性格，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須要能激發(fā)學(xué)生的興趣。之前一段時間，有學(xué)者提出趣味數(shù)學(xué)教育法，該方法與小學(xué)生的性格特征相符。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用這種教學(xué)方法。例如，首先提出一個問題，由學(xué)生進(jìn)行討論與解答。在解題的過程中，讓學(xué)生展示自己的觀點及方法。教師鼓勵學(xué)生積極思考，加強學(xué)習(xí)當(dāng)中對學(xué)生的指導(dǎo)與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，隨著新課標(biāo)的提出和新課改的實施，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新成為當(dāng)下的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，使各方面的能力得到發(fā)揮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的得以實現(xiàn)。

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