溫紹霞

目前，隨著素質教育的呼聲越來越高，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的智力因素和非智力因素，顯得尤為重要。然而，在當前應試教育體系下，非智力因素卻長期被忽視。化學作為一門以實驗為基礎的學科，其學科特性對發(fā)掘學生非智力因素具有獨特的優(yōu)勢。因此，在化學教學中充分開發(fā)學生的非智力因素，對化學教學具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

初中化學教學非智力因素興趣情感動機從心理學角度來看，非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志、性格、態(tài)度和習慣等心理品質。非智力因素是促使學生成才的必要條件。南京大學戴安邦教授認為，優(yōu)秀人才是知識、智力因素與非智力因素的總和，缺乏非智力因素的人才就不是全面發(fā)展的人才、優(yōu)秀的人才，非智力因素對智力活動起作用。在化學教學中亦是如此，一個優(yōu)秀的學生除了有智力因素外，還有非智力因素的問題。然而，在當前化學教學中，非智力因素卻長期被忽視。

一、當前初中化學教學現(xiàn)狀

化學是初三學生的入門課程。初中化學教材，與其他理科教材數(shù)學、物理相比，有很多需要記憶的內容，面對諸多的化學概念、理論、實驗，很多學生都深感枯燥費力，難記又易忘，如抽象的化學用語，難度較大的溶液計算和酸堿鹽氧化物之間的關系等。此外，這一時期的學生身體尚未發(fā)育完全，邏輯思維能力還相對較弱，還處在形象思維向抽象思維的過度階段，學生的自制力差，注意力容易分散，學習興趣不能持久。因此，培養(yǎng)學生非智力因素，有助于提高化學教學質量。

二、開發(fā)非智力因素的重要性

非智力因素一般是指個體情感、意志和個性方面的一些心理特征。情感、興趣、動機、意志和性格等非智力因素在教學中起著重要作用，往往直接影響著教學質量。非智力因素的不良，如缺乏興趣、缺乏毅力、缺乏自覺性，情緒不穩(wěn)定，自我控制力差，必然會影響智力的發(fā)展，進而影響學生的學習。智力水平相差不大的學生學習成績卻相差甚遠，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。對中學生來說，非智力因素的作用往往大于智力因素，非智力因素在學生學習活動中起著內部驅動的作用。所謂勤能補拙，一分耕耘一分收獲，有付出就有回報，就是非智力因素的作用所在。因此，在以實驗為基礎的化學學科教學中，開發(fā)學生的非智力因素具有重要意義。

三、培養(yǎng)非智力因素的方法

1.提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如樂之者，樂之者不好好之者。”提高學生的學習興趣，有利于調動學生的積極性和主動性，學習興趣可以轉化為學生學習的內動力，促進學生智力的發(fā)展，從而提高教學質量。那么，在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

中學生的一個重要的心理特點就是好奇心重、求知欲強。因此，在以實驗為基礎的化學學科中，教師可以充分利用實驗激發(fā)學生的學習興趣。在化學實驗的過程中，化學反應中經(jīng)常有一些發(fā)光、發(fā)熱、變色以及釋放氣體、生成沉淀等現(xiàn)象發(fā)生，這種瞬息變化的現(xiàn)象給予學生強烈的視覺沖擊，讓學生感到新奇和興奮，激發(fā)學生的求知欲。比如，在進行《原電池》的教學實驗中，教師可以充分利用多媒體，用投影將實驗過程形象地展現(xiàn)在屏幕上，這樣學生就會有興趣認真觀察試驗的每一個變化；在堿金屬《鈉》的實驗教學中，教師可讓學生參與到實驗中來，親自動手，仔細觀察然后根據(jù)現(xiàn)象總結鈉的性質。此外，還可以通過用化學理論來解釋一些有趣的自然現(xiàn)象，來激發(fā)學生們的學習興趣，如用原子結構理論可以清楚地解釋金剛石質硬的原因，這樣學生們就可以比較積極地學習這一基礎理論。

2.強化學生的學習動機

學習動機是影響學習積極性的重要因素，直接關系教學質量的好壞。因此，強化學生的學習動機是教學改革的首要問題。比如，在學習元素符號，元素周期表，分子式，化學方程等化學用語時，教師可進行階段性測試，之后及時把成績反饋給學生，讓學生進行自我分析，分析試卷。此時，自制力較強的學生就會表現(xiàn)出較強的毅力和自覺性，他們就會認識到自己的不足，查缺補漏，不斷提升自己。心理學研究證明，學生在學習中，如果常能得到成功的喜悅，學習的信心就會增強；如果總是失敗，則會失去信心。因此，在化學教學中，適當?shù)谋頁P鼓勵對于激發(fā)學生的學習動機具有重要作用。比如，對于學生成績優(yōu)異的學生，教師可以對他們予以表彰，激勵他們不斷向前，而對于成績較差的學生，教師更應多加鼓勵，幫助他們分析問題找出問題、想方設法激發(fā)他們內在學習動力，從而取得較大的進步，讓他們體會到成功的喜悅，更是一層樓。

3.重視學生情感的培養(yǎng)

教學中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生喜歡那門課的老師，那門課的學習成績就會相對較好，這充分說明了情感在教學中的重要作用。教學是以教師和學生為主的活動，其中師生之間的情感交流比信息交流更為強烈，因此，教師一定要注意對待后進生的態(tài)度，一視同仁，建立融洽的師生關系，讓學生體會到教師的良苦用心，體會到溫暖，從而真正認識到自己在學習上的不足，努力改進。在化學教學中，教師充分地發(fā)揮情感因素，可以極大地鼓舞和吸引學生，讓他們感受到學習的快樂，老師的溫暖，從而真正地提高化學教學質量。

四、結束語

教育家盧梭講過：“教育的藝術是學生喜歡你所教的東西?！边@真正體現(xiàn)了非智力因素的重要性。在初中化學教學中，教師應充分利用本學科的特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在“樂”中學，從而真正提高化學教學質量。

參考文獻：

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