袁堂彩

[摘 要] 微課是建立在微型教學(xué)視頻基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和實(shí)效性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，烘托課堂氛圍，增加知識(shí)傳達(dá)效率方面有著巨大的意義. 微課是課堂教學(xué)的延伸，是教材的有效補(bǔ)充，更是時(shí)代發(fā)展與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求. 若能在初中數(shù)學(xué)課中合理導(dǎo)入微課，不但可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所散發(fā)的魅力. 但是，如何做到微課與數(shù)學(xué)課的有效銜接，如何把握其中的切入點(diǎn)，以及這期間存在哪些注意事項(xiàng)，是值得我們認(rèn)真思索的重點(diǎn)問(wèn)題.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；微課；有效銜接；切入點(diǎn)；注意點(diǎn)

微課教學(xué)的核心點(diǎn)在于微型教學(xué)視頻，教師通過(guò)在課堂中播放某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并在這個(gè)基礎(chǔ)上伴隨知識(shí)講解，以此提高課堂教學(xué)效率. 但是，如何做好微課和數(shù)學(xué)課之間的銜接，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如何避開(kāi)相關(guān)的注意事項(xiàng)，這卻是對(duì)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)艱難考驗(yàn). 根據(jù)實(shí)踐總結(jié)，在切入點(diǎn)方面可以從視頻講授、課堂演示、課堂探究三個(gè)方向著手，并在這三個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上挖掘出其中的注意事項(xiàng)，由此讓三點(diǎn)具備層次性、遞進(jìn)性，并符合初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，繼而達(dá)成理想中的教學(xué)效果. 下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w該如何展開(kāi)系統(tǒng)的操作.

視頻講授切入，注意教師引導(dǎo)

功能

1. 課前切入

課前切入微課視頻是微課教學(xué)的最初形式，同時(shí)也是必不可少的重要手段. 例如，在教學(xué)“二元一次方程組”期間，在微課視頻中分別安插了代入消元法和加減消元法兩種解題方法. 期間，考慮到微課視頻時(shí)間有限，所以視頻中更多地體現(xiàn)了兩種解題方法的解題步驟和相關(guān)案例，由此確保學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)兩種解題方法建立初步的印象. 而在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用口頭講述的方式將其中的要領(lǐng)和概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，然后再要求學(xué)生圍繞視頻中體現(xiàn)的例子進(jìn)行串聯(lián)式的分析，從而加強(qiáng)他們對(duì)代入消元法與加減消元法的理解和記憶. 之后，再在播放視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書，以此幫助學(xué)生細(xì)化知識(shí)，讓學(xué)生更加扎實(shí)、充分地理解相關(guān)知識(shí)，從而提高、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量.

2. 知識(shí)呈現(xiàn)

利用微課視頻呈現(xiàn)知識(shí)，這是微課教學(xué)的熱身環(huán)節(jié). 在開(kāi)設(shè)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師主要利用微課視頻來(lái)體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上促發(fā)學(xué)生思考. 以“勾股定理”為例，在制作微課視頻的同時(shí)，在其中安插了有關(guān)“勾股定理”知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了相關(guān)的思考性問(wèn)題. 例如，勾股定理的具體用途；勾股定理的具體證明方法；勾股定理的逆定理. 在這三個(gè)問(wèn)題中，第一個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)教師的指導(dǎo)和解說(shuō)，學(xué)生都可以快速掌握相關(guān)要領(lǐng). 與之相比，第二個(gè)問(wèn)題難度較大，不過(guò)在視頻中適當(dāng)?shù)匕膊辶肃u元治老師和歐幾里得老師的證明方法，并在口頭講述期間進(jìn)行了對(duì)比，以此幫助學(xué)生扎實(shí)把握相關(guān)要點(diǎn). 最后，第三個(gè)問(wèn)題的難度偏大，所以作為本節(jié)課的壓軸內(nèi)容. 而在證明的過(guò)程中，先讓學(xué)生自主思考，然后小組內(nèi)討論，最后利用板書的形式進(jìn)行講解，并伴隨習(xí)題進(jìn)行合理證明，從而提高整體教學(xué)效率.

注意點(diǎn)：并不是每節(jié)課都要用微課，根據(jù)學(xué)生和課堂的需要，選擇合適的內(nèi)容. 微課與初中數(shù)學(xué)的銜接并不困難，只要找到合理的切入點(diǎn)，便可以利用微課視頻提高整體的教學(xué)效率. 但是，我們還需要在以下環(huán)節(jié)上給予明確的注意：首先，雖然微課視頻作為輔助材料，用以提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，但是教師的口頭講解同樣重要，所以我們?cè)诮柚⒄n展開(kāi)教學(xué)的期間，同樣要注重教師的價(jià)值和功能，尤其是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們有必要進(jìn)行及時(shí)、合理的講解，并在必要時(shí)進(jìn)行板書.

知識(shí)演示切入，注意知識(shí)的生

成過(guò)程

1. 概念演示

有些數(shù)學(xué)知識(shí)概念性強(qiáng)，單憑講解并不能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的要領(lǐng). 所以，在微課視頻中切入演示板塊，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中懂得知識(shí)是如何生成的，可以有效提高演示效率. 而且，這種指導(dǎo)方法還具備一定的趣味性，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 以“概率”為例，為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確什么是概率，筆者在微課視頻中安插了這樣的橋段：將三個(gè)紅球和一個(gè)藍(lán)球裝在一個(gè)紙箱子中，然后視頻中的學(xué)生在紙箱子中隨機(jī)抓取小球. 當(dāng)視頻播放到這里時(shí)，畫面突然定格，并出示文字：視頻中的學(xué)生抓取到哪個(gè)顏色的小球的幾率更大一些？為什么？這個(gè)問(wèn)題用來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考何為概率，而在學(xué)生回答期間，我們也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和糾正. 之后，繼續(xù)播放視頻，并出示問(wèn)題：假如給小球都標(biāo)注號(hào)碼（即1、2、3、4），那么抓取到任何一個(gè)號(hào)碼的小球的可能性會(huì)相同嗎？基于什么原理？由于學(xué)生在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)已初步接觸了“概率”的概念，所以在回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)可以很容易聯(lián)想到概率問(wèn)題.

2. 輔助問(wèn)答

在課堂教學(xué)中，合理提問(wèn)可以讓教學(xué)“一石激起千層浪”. 但是，有些問(wèn)題概念性強(qiáng)，單純地依靠教師講解并不能讓學(xué)生得到解惑，尤其是類似于“二次函數(shù)”相關(guān)的知識(shí). 因此，在提問(wèn)的同時(shí)切入微課視頻，利用微課視頻的直觀性和視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)問(wèn)題因果，可以取得更好的效果. 以“二次函數(shù)”為例，在教學(xué)期間，向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：如果y=ax2+bx+c，那么a，b，c分別滿足哪些條件的時(shí)候是二次函數(shù)？滿足哪些條件的時(shí)候是正比例函數(shù)？對(duì)于初學(xué)函數(shù)的初中生而言，該問(wèn)題的難度相對(duì)較高，雖然通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了二次函數(shù)的基礎(chǔ)要領(lǐng)，但是在分析的過(guò)程中依然會(huì)存在相應(yīng)的問(wèn)題. 所以，在分析問(wèn)題期間，將事先準(zhǔn)備好的微課視頻出示給學(xué)生，然后圍繞視頻中的動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行引導(dǎo). 期間，為了促進(jìn)學(xué)生思考，我們可以將一些細(xì)節(jié)設(shè)置為“空白”，然后由學(xué)生來(lái)填補(bǔ)空白，由此讓他們的思考效果得以顯著地提高.

注意點(diǎn)：知識(shí)演示可以讓煩瑣、抽象的知識(shí)變得更加具體、直觀，可以輔助其他教學(xué)手段，并提高其效率. 但值得注意的是，在演示概念過(guò)程中，我們既要發(fā)揮教師的功能，同時(shí)也要給學(xué)生留出足夠的思考空間，確保學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中得到足夠的錘煉；其次，在問(wèn)答期間，我們要事先做好備課工作，確保微課視頻的有的放矢和目的性強(qiáng)，以此提高問(wèn)答環(huán)節(jié)的質(zhì)量.

課堂練習(xí)切入，注意實(shí)踐練習(xí)

結(jié)果

1. 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種變相的“微課”，同樣依托于微視頻. 但是和傳統(tǒng)微課不同的是，我們?cè)谥谱魑⒄n視頻期間，更多的是在其中安設(shè)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，由此確保視頻的針對(duì)性和目的性強(qiáng). 例如“一次函數(shù)”，筆者便在微視頻中安插了一次函數(shù)的制作流程，以及相關(guān)注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步了解相關(guān)問(wèn)題，達(dá)成解惑的效果. 此外，我們也可以要求學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中定期收集一些科學(xué)、實(shí)效的微課視頻，然后整理在專門配備的U盤中，并定期拿到課堂中和同學(xué)分享. 期間，可以要求學(xué)生將收集到的視頻中的問(wèn)題和困惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和整理，然后再在課堂中進(jìn)行統(tǒng)一的講解，由此豐富學(xué)生的知識(shí)含量，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果.

2. 合作探究

在完成翻轉(zhuǎn)課堂之后，我們可以要求學(xué)生將自己探究出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并將其落實(shí)在實(shí)踐操作中，以此提高學(xué)生的實(shí)踐效率，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果. 例如“二元一次方程組”，在完成翻轉(zhuǎn)課堂之后，我們可以順勢(shì)為學(xué)生出示若干練習(xí)題，然后交由學(xué)生進(jìn)行探究，并指出哪一種解題方法更具實(shí)效性，以此驗(yàn)證自身的猜測(cè)和想法，達(dá)成理想中的教學(xué)效果. 此外，我們也可以要求學(xué)生將自己準(zhǔn)備和收藏的微課視頻拿到班級(jí)中與同學(xué)分享，并挖掘出其中的亮點(diǎn)，以及可以完善他們自身缺陷的寶貴資源，例如“二元一次方程組”中的加減消元法，具體適合哪一種二元一次方程組習(xí)題，或者是在哪種習(xí)題中進(jìn)行操作會(huì)浪費(fèi)時(shí)間等，以此提高微課視頻的使用效率和價(jià)值. 另外，我們也可以要求學(xué)生組成翻轉(zhuǎn)課堂小組，并定期為他們提供相關(guān)的探究任務(wù)，以此讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和操作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí).

注意點(diǎn)：圍繞課堂練習(xí)導(dǎo)入微課視頻，并在這個(gè)基礎(chǔ)上滲透“翻轉(zhuǎn)課堂”機(jī)制，可以達(dá)成良好的效果. 但值得注意的是：在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂期間，我們也要合理設(shè)置微課視頻，確保視頻內(nèi)容的針對(duì)性和有效性強(qiáng)；其次，在圍繞微課視頻組織學(xué)生合作探究期間，我們有必要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行合理指點(diǎn)，以此確保學(xué)生少走彎路，并將一些隱含的問(wèn)題扼殺在搖籃中，讓學(xué)生可以正確地把握和使用知識(shí).

總而言之，由于教學(xué)視頻是微課的核心部分，所以在上述三點(diǎn)注意點(diǎn)外，我們還需要在以下幾個(gè)方面給予注意：首先，由于視頻是微課的核心部分，所以在制作微課視頻期間，必須確保視頻中涵蓋的知識(shí)的難度符合初中生的認(rèn)知能力要求；其次，要注重微課錄制內(nèi)容的選擇，不是每節(jié)課都需要切入微課，根據(jù)學(xué)生的需要，嚴(yán)格控制視頻中包含的知識(shí)的數(shù)量，以體現(xiàn)微課的“短”“快”“精”的核心特色；最后，在完成一次教學(xué)后，教師要利用配套的微練習(xí)、微檢測(cè)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)微課方案進(jìn)行完善，以此確保該微課在下一次的循環(huán)應(yīng)用中可以取得更好的教學(xué)效果.