馬月群　李洪　文展

摘 要 文章通過珍珠球運(yùn)動進(jìn)入高校公共體育課堂的理論分析和訪談?wù){(diào)查，指出珍珠球作為我國民族傳統(tǒng)體育項目在高校公體課教學(xué)中開展是可行的。珍珠球教學(xué)不僅順應(yīng)了高校體育教學(xué)改革發(fā)展的需要，為促進(jìn)我國珍珠球運(yùn)動的普及與傳承具有重要意義，深受學(xué)生的歡迎。最后得出結(jié)論：珍珠球運(yùn)動在高校的推廣與開展對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的良好習(xí)慣都有積極的作用。

關(guān)鍵詞 珍珠球運(yùn)動 公共體育課堂 高等教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.009

Abstract This article through theoretical analysis and interview survey of the pearl ball movement into college public sports classroom， pointed out that Pearl Ball as China's traditional national sport in college public teaching is feasible. Pearl Ball teaching not only conforms to the needs of teaching reform and development of sports， to promote the popularity of pearl ball movement and heritage significance， by the students. Final conclusion： to stimulate students 'interest in learning， develop students' physical fitness， students participate in physical exercise good habits have a positive role in the promotion of pearl ball movement and universities to carry out.

Key words pearl ball； public sports classroom； higher education

1 珍珠球概述

珍珠球運(yùn)動是在模仿滿族民間游戲“采珍珠”的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一項新興球類集體體育運(yùn)動項目。在20世紀(jì)80年代以前，珍珠球始終是停留在游戲階段。1983年北京市民委組織在京的民族傳統(tǒng)體育專家、學(xué)者對采珍珠游戲進(jìn)行深入挖掘、加工、修改、整理，參考籃球、手球規(guī)則編寫出采珍珠相應(yīng)的游戲規(guī)則并正式更名為珍珠球，在 1991年第4屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會被列為正式比賽項目。珍珠球類似于籃球、手球，但比籃球小。規(guī)則與籃球規(guī)則基本一致，每隊隊員各由7名成員組成。比賽場地由水區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)、得分區(qū)四個區(qū)域組成。在水區(qū)的四名隊員想辦法用手把球射到得分區(qū)域，不要讓在封鎖區(qū)域拿蚌形木拍的兩個對手把球攔截住，而讓拿抄網(wǎng)的隊員接住，這樣才能算得分。由于射球的方式靈活多變，加上在水區(qū)、封鎖區(qū)、得分區(qū)的球員都能在自己的區(qū)域展現(xiàn)其各自的能力，因而珍珠球運(yùn)動具有極強(qiáng)的娛樂性、健身性等特點。

2 珍珠球進(jìn)入高校體育課堂的理論分析

由于珍珠球本身的運(yùn)動特點，結(jié)合了籃球的相關(guān)規(guī)則，同時又有很特別的活動方式，所以很適合在體育課堂上開展，對提高學(xué)生的運(yùn)動能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣都有很好的作用。

2.1 發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平

《體育與健康》明確提出“運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程都是以身體練習(xí)為主要的基本特征”。體育教育應(yīng)注重學(xué)生基本運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握和應(yīng)用運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一到兩門技術(shù)并能運(yùn)用技術(shù)達(dá)到鍛煉身體的目的。珍珠球是以學(xué)生的身體活動和大肌肉群的活動為主的狀態(tài)運(yùn)動技術(shù)及其組合的練習(xí)。在珍珠球運(yùn)動中的水區(qū)球員，在運(yùn)球及傳球、射球過程中不僅使學(xué)生的身體得到運(yùn)動，也使得學(xué)生的大肌肉群得到鍛煉，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目，如田徑、體操、球類等運(yùn)動項目為珍珠球的發(fā)展提供了便利條件，特別是在射球的過程中，需要學(xué)生大腿的彈跳力、腰腹力、手臂力量等肌肉群的發(fā)展提供條件。對于在得分區(qū)和封鎖區(qū)的球員也是如此，他們在規(guī)定區(qū)域內(nèi)相互抗衡，一個是想辦法接住球，另兩個則是想辦法攔截住球，這就使得學(xué)生要有良好的速度及反應(yīng)能力。

同時，初入大學(xué)的學(xué)生在之前的十幾年都是以田徑項目為主要教學(xué)內(nèi)容的。在田徑運(yùn)動中跑跳技術(shù)動作，跳的協(xié)調(diào)能力，起跑的反應(yīng)能力等方面的提高，都可以為參加珍珠球這項體育運(yùn)動所涉及的跑、跳、手射球、快速反應(yīng)、攔截球及網(wǎng)球的判斷能力等技術(shù)動作的掌握和技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這也是符合在體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生力量、速度、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面的教學(xué)要求。網(wǎng)球隊員與水區(qū)的隊員之間需要默契配合和溝通，這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生間的交流合作，使得學(xué)生的心理健康得到保障?？偟膩碚f，珍珠球技能有體育素材支撐，有學(xué)生身體條件作為鋪墊，因而開展起來會比較容易。

2.2 娛樂性

其一，封鎖區(qū)與得分區(qū)球員之間的斗智斗勇，相互制約，在這兩個區(qū)域的球員可以在規(guī)定范圍內(nèi)隨意跑動、攔截、網(wǎng)球，持網(wǎng)及持拍的成員可以根據(jù)球的移動而隨意移動，這就有別于其它體育項目枯燥單一的模式，強(qiáng)化了娛樂性、多樣化，使得學(xué)生能夠在很大程度上表現(xiàn)自己的個性，滿足他們的娛樂需求。

其二，在水區(qū)的球員，由于球體較小，一個手掌就基本能抓住并控制球，所以在傳球的時候幾乎都是用單手射球的傳球方式將球傳出，使球能夠更快更準(zhǔn)確地傳出去，特別是將球射向網(wǎng)球隊員時可以使用不同的方式及動作將球射出，這就使這項運(yùn)動的娛樂性表現(xiàn)得近乎完美。

現(xiàn)在大學(xué)生所處的年齡階段、發(fā)育特點和性格特點，與珍珠球的運(yùn)動特點有很多相似之處。學(xué)生們普遍向往在自己感興趣的活動中發(fā)揮自身的潛能，從而達(dá)到豐富自我、實現(xiàn)自我、超越自我的目的，并以一種主觀的角度去學(xué)習(xí)、鍛煉和掌握技術(shù)，而興趣就是一個人的傾向性認(rèn)識，是可以推動學(xué)生求知的一種動力及欲望。大學(xué)生對某一種學(xué)科有興趣，就會持續(xù)專心地鉆研它，從而提高掌握運(yùn)動技術(shù)的效果。體育項目學(xué)習(xí)也是一樣，從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)角度來說，興趣可以成為學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的原因。大學(xué)生對新生事物的接受能力是很強(qiáng)的，珍珠球以其娛樂性和新鮮感會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 健身性

大學(xué)階段，學(xué)生身體各方面發(fā)育都已基本完成，所以這個時期維持身體外在形態(tài)是每個學(xué)生的追求，運(yùn)動健身就顯得格外重要，追尋一種不枯燥且鍛煉效果好的運(yùn)動方式已經(jīng)成為很多喜愛運(yùn)動的學(xué)生的追求。學(xué)生的審美能力日漸增強(qiáng)，對健康的認(rèn)識也越來越完善，珍珠球和其他球類運(yùn)動一樣也能成為一種良好的鍛煉方式。大學(xué)生的自我表現(xiàn)欲相對于中學(xué)生更加強(qiáng)烈，對新生事物的探索欲也更強(qiáng)，更愿意在特別的活動中展現(xiàn)特別的自己而引起其他同學(xué)的關(guān)注。

此外，珍珠球運(yùn)動是一種團(tuán)隊的娛樂競技方式，學(xué)生在運(yùn)動過程可以尋求到與人合作的競技快感，而娛樂的競技性會促使學(xué)生主動尋求伙伴共同健身，比如在課余或課上的籃球場內(nèi)外充滿了籃球愛好者，由于珍珠球有很多與籃球運(yùn)動相似之處，而這種競技?xì)夥站蜁渌麑W(xué)生積極參與其中，因為他們無法抗拒這種多人競技性運(yùn)動及娛樂性極強(qiáng)的運(yùn)動對他們的吸引力。通過對5名把珍珠球作為體育課堂游戲性準(zhǔn)備活動的體育教師的訪談，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性非常高，準(zhǔn)備活動也非常有效果，其中有3名老師還提到珍珠球的運(yùn)動量適中，非常適合在公共體育課堂開展。

2.4 人際交流的開放性

由于體育活動大多是以集體的形式來進(jìn)行的，因此在運(yùn)動、練習(xí)和比賽中，人際交往是非常頻繁的。珍珠球運(yùn)動對基本功的要求不是很高，經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)就可以進(jìn)行比賽，這就把一部分枯燥的基本功練習(xí)省略掉了，這樣女生學(xué)習(xí)起來也就相對比較容易，大大提升了她們參加體育運(yùn)動的積極性。珍珠球運(yùn)動在比賽中還可以男女同時參加，從而在一定程度上淡化了性別意識，有助于摒棄以往的性別偏見，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、人際交往能力與合作精神，是促進(jìn)學(xué)生社會化的一個契機(jī)和過程。

在公共體育課堂中心理和行為是密不可分的，良好的行為習(xí)慣總是受良好的心理因素支配的，人的心理行為一旦形成，在相應(yīng)情景中會產(chǎn)生條件性反應(yīng)，進(jìn)而表現(xiàn)為一定的適應(yīng)能力，促進(jìn)了男女生之間的交流。珍珠球的劃區(qū)域比賽比較明確，為了避免女生與男生的直接接觸，克服心理與生理上的尷尬，可以把女生放到封鎖區(qū)或者得分區(qū)，因為這兩個區(qū)域是固定的，同時也是相互區(qū)別的。而珍珠球本身的特性以及運(yùn)動特點能最大限度地提高學(xué)生的參與性，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，改善思維能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，使課堂充滿活力，實現(xiàn)高效課堂，在體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。

2.5 豐富教學(xué)內(nèi)容，利于課程開發(fā)

對5名教師的訪談?wù){(diào)查中，有4名教師提及多數(shù)學(xué)生對體育課不感興趣，都是希望能夠在體育課堂上自由活動。老師們認(rèn)為學(xué)生們并不是對體育運(yùn)動本身不感興趣，而是因為學(xué)生對某些體育項目枯燥、乏味的技術(shù)動作練習(xí)及講解沒有興趣，這就極易造成學(xué)生對體育課產(chǎn)生一種抗拒心理。珍珠球運(yùn)動符合學(xué)生的興趣愛好與需要，適應(yīng)學(xué)生的實際運(yùn)動水平，學(xué)生通過努力就能夠順利完成。所以，珍珠球運(yùn)動的開展不僅符合體育課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)，還極大地豐富了體育課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的視野，經(jīng)過改良的珍珠球運(yùn)動，去掉了那些繁、難、偏、舊的內(nèi)容，降低了動作難度、練習(xí)難度，娛樂程度較高，與其他體育項目相比，玩法又是相對新穎的，是集娛樂與運(yùn)動為一體的運(yùn)動項目。

所以在現(xiàn)代化體育發(fā)展的趨勢下，不僅需要同一門類的學(xué)科之間打破障礙進(jìn)行交流與結(jié)合，而且還需要不同類的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的交叉、滲透與融合，廣闊的采納與博收，克服民族傳統(tǒng)體育的狹隘思維模式。在高校公共體育教學(xué)中，增加一些具有民族特色、娛樂性強(qiáng)的體育項目參與其中來，可以很好地將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程緊密結(jié)合在一起，增加對民族傳統(tǒng)文化的了解，不僅有利于民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，更能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動中來。結(jié)合本地的實際情況，置于人類科學(xué)的體育文化發(fā)展背景下，以全新的思路去建設(shè)和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系，利用珍珠球這樣的運(yùn)動項目來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有利于體育課程的深度開發(fā)。

3 結(jié)論

綜上所述，珍珠球能夠豐富公共體育課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)其克服困難的決心，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，是一項很適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的運(yùn)動項目。從理論上來分析，珍珠球運(yùn)動引入高校公共體育課堂，能夠達(dá)到公共體育教學(xué)的三維目標(biāo)：即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。結(jié)合必要的實踐經(jīng)驗和有效的實施方案，定會成為一項很好的公共體育課程教學(xué)內(nèi)容。

課題 2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目，課題編號：2013JGB220；課題名稱：民族民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)入高校體育課堂的實證研究