王麗君

摘要：目的 探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的運(yùn)用。方法 收集我院收治的100例消化內(nèi)科患者，將所有患者按照護(hù)理方法不同分為觀察組以及對(duì)照組各50例。對(duì)照組患者使用常規(guī)護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，觀察組患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上使用健康教育進(jìn)行護(hù)理。結(jié)果 觀察組患者的治療效果以及患者的滿意程度均明顯的高于對(duì)照組患者差異為顯著性差異，（P<0.05）差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 對(duì)于消化內(nèi)科患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中使用健康教育的方法能夠顯著改善患者的治療效果以及滿意程度。

關(guān)鍵詞：健康教育；消化內(nèi)科；護(hù)理；運(yùn)用

目前在對(duì)于消化內(nèi)科患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，需要使用一種及時(shí)有效的護(hù)理手段，提升患者的滿意程度以及治療效果[1]?；诖耍壳拔以涸趯?duì)于消化內(nèi)科患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，對(duì)于患者實(shí)施健康教育的護(hù)理手段，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇我院在2013年3月～2014年3月進(jìn)行收治的消化內(nèi)科患者，患者的數(shù)量為100例。所有患者在臨床上均使用消化內(nèi)科的相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確診。患者男性：女性為3：2，同時(shí)在此過(guò)程中患者的年齡在23～65歲，患者的中位年齡為43歲。按照對(duì)于患者實(shí)施護(hù)理過(guò)程中的護(hù)理手段不同，將所有患者分為觀察組以及對(duì)照組，每組患者的數(shù)量均為50例，同時(shí)兩組患者的一般資料經(jīng)過(guò)分析后并無(wú)顯著性的差異，有可比性。

1.2方法 兩組患者在臨床實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中均需要通過(guò)常規(guī)護(hù)理的方法實(shí)施護(hù)理，同時(shí)護(hù)士在此過(guò)程中也需要嚴(yán)格的按照醫(yī)囑對(duì)于患者提供藥物，并對(duì)患者進(jìn)行入院指導(dǎo)、健康指導(dǎo)以及出院指導(dǎo)，同時(shí)也需要按照患者的實(shí)際癥狀變化的情況對(duì)于患者進(jìn)行相應(yīng)的心理護(hù)理以及在健康方面的照顧。在此基礎(chǔ)上，觀察組患者需要實(shí)施健康教育的護(hù)理方式，當(dāng)患者入院后，護(hù)士需要多和患者進(jìn)行交流，幫助護(hù)士了解到患者對(duì)于自身疾病的知曉情況以及認(rèn)知狀態(tài)，并能夠幫助護(hù)士對(duì)于患者的生活習(xí)慣進(jìn)行初步的了解。通過(guò)這種形式，能夠?qū)τ诨颊咧贫ǔ鲆环N有針對(duì)性的健康教育的相關(guān)方案，在實(shí)際的對(duì)于患者實(shí)施健康教育的護(hù)理過(guò)程中，主要需要幫助患者了解到消化內(nèi)科相關(guān)疾病涉及到器官的解剖結(jié)構(gòu)、自身疾病的發(fā)展、胃炎因素、治療措施以及飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)鍛煉的相關(guān)方法[2]。同時(shí)在對(duì)于患者實(shí)施健康教育的過(guò)程中，護(hù)士也需要注意到對(duì)患者實(shí)施健康教育過(guò)程中方式的多樣性。除開(kāi)簡(jiǎn)單的口頭講解，也可以通過(guò)使用宣傳圖冊(cè)、宣傳板、視頻以及音頻等相關(guān)的講解方法對(duì)于患者進(jìn)行健康教育。通過(guò)這些多種多樣的健康教育形式，能夠幫助護(hù)士了解到在實(shí)際的進(jìn)行健康教育過(guò)程中，患者熱衷于使用何種教育形式，讓患者更加容易接受教育[3]。同時(shí)也需要對(duì)于患者形成一種評(píng)價(jià)。每天需要及時(shí)的對(duì)于患者詢問(wèn)前1d講解的內(nèi)容，幫助護(hù)士了解到患者是否已經(jīng)掌握到了相關(guān)的健康教育內(nèi)容，并對(duì)于患者的薄弱處進(jìn)行加強(qiáng)性的教育。尤其需要對(duì)于患者的情緒變化以及認(rèn)知情況變化進(jìn)行關(guān)注，并針對(duì)患者以往的飲食、運(yùn)動(dòng)以及生活等習(xí)慣進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

1.3療效標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀：患者的癥狀全部消失，使用影像學(xué)檢查患者痊愈。合格：患者癥狀有一定好轉(zhuǎn)，通過(guò)影像學(xué)檢查患者有所好轉(zhuǎn)。無(wú)效：患者癥狀無(wú)任何好轉(zhuǎn)甚至加重，影像學(xué)檢查患者無(wú)任何好轉(zhuǎn)。同時(shí)需要記錄患者對(duì)護(hù)理的滿意程度評(píng)分，滿分為10分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0軟件分析，對(duì)于計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，并以（x±s）表示，對(duì)于率計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，并以率（%）表示，（P<0.05）為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者的治療效果以及患者對(duì)護(hù)理的滿意程度均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者，見(jiàn)表1、2。

3 討論

消化內(nèi)科是臨床上的一個(gè)極為重要的科室，主要是對(duì)于食管、胃、小腸、大腸、肝、膽及胰腺等疾病進(jìn)行研究的三級(jí)學(xué)科[4]。在消化內(nèi)科中，疾病的種類(lèi)較為繁雜，同時(shí)涉及到的醫(yī)學(xué)知識(shí)面較廣，因此在臨床對(duì)于患者在實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，實(shí)際操作會(huì)顯得精細(xì)和復(fù)雜。消化內(nèi)科繁瑣的護(hù)理操作以及廣泛的知識(shí)面，會(huì)導(dǎo)致護(hù)士往往無(wú)法對(duì)于患者實(shí)施較為精細(xì)的護(hù)理，因此在消化內(nèi)科中患者的滿意程度普遍不高，甚至還會(huì)出現(xiàn)護(hù)患糾紛等情況。

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的對(duì)于消化內(nèi)科患者在實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，患者滿意程度不高以及治療效果不好的主要原因?yàn)榛颊邔?duì)于護(hù)理的不了解。在此過(guò)程中，患者無(wú)法較好的依從護(hù)理，在護(hù)理過(guò)程中處于一種被動(dòng)狀態(tài)，因此患者無(wú)法較好的進(jìn)行整個(gè)護(hù)理流程，患者對(duì)于護(hù)理的滿意程度也不高[6]?；诖?，目前我們?cè)趯?duì)于患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，對(duì)于患者進(jìn)行了健康教育的護(hù)理。通過(guò)這種護(hù)理方法，能夠幫助患者了解到在實(shí)際的護(hù)理過(guò)程中是如何進(jìn)行的，并能夠幫助患者了解到護(hù)理的重要性[7]。

而通過(guò)本次研究我們可以發(fā)現(xiàn)，觀察組患者在臨床上的護(hù)理效果以及患者對(duì)于護(hù)理的滿意程度，均明顯的高于對(duì)照組患者。這說(shuō)明健康教育的護(hù)理方法在消化內(nèi)科中可以進(jìn)行推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高聰穎，吳錦秀，周雪微，等.焦慮抑郁型消化內(nèi)科患者臨床健康教育的效果研究[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2014，21（12）.

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[7]張文芳.250例消化內(nèi)科患者實(shí)行中藥治療與健康教育的效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010，19.

編輯/哈濤