賈利軍

摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合本校實(shí)際積極開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，以促進(jìn)一體化教學(xué)改革。本文提出，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可采用信息化教學(xué)方式，充分利用技能大賽推動課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，有針對性地安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：校本開發(fā) 信息化教學(xué) 技能大賽 生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

車工實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械加工專業(yè)培養(yǎng)機(jī)械零部件生產(chǎn)技術(shù)工人的一門核心課程，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。如何提高車工實(shí)訓(xùn)課程的授課效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我們應(yīng)該認(rèn)真思考并設(shè)法解決的一個(gè)重要問題。筆者結(jié)合個(gè)人多年的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)歷，對車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提出一些個(gè)人淺見。

一、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材應(yīng)以校本開發(fā)為主

眾所周知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體，但是各個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不一定一樣，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生情況、師資水平也不可能完全相同。如果采用統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材開展教學(xué)，很顯然不能很好利用現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)教學(xué)。筆者在多年的車工實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材選擇的實(shí)踐中，認(rèn)識到只有開發(fā)符合本地區(qū)和本校特色的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，才能適應(yīng)學(xué)生及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求。教學(xué)模式改革要求學(xué)校自己要主動地去開發(fā)校本教材、學(xué)材，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變到以職業(yè)崗位需求為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校本教材、學(xué)材的改革應(yīng)該邁開大步，一次到位。在教改的大環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材如果不改變思想還沿用老的教材編寫模式，那么很快就會因?yàn)楦簧闲碌慕虒W(xué)改革形勢而被淘汰。所以為了更好地與實(shí)際接軌，突出技工教育特色，要求我們要更積極主動地去開發(fā)校本教材、學(xué)材。只有這樣才可以更好地與本校實(shí)際結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能適應(yīng)一體化教學(xué)的要求。

二、車工實(shí)訓(xùn)授課過程中可充分利用信息化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)和先進(jìn)的信息化技術(shù)手段的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和思維活躍的中職學(xué)生。在傳統(tǒng)的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中我們經(jīng)常會看到一名教師操作車床，十幾名學(xué)生圍在機(jī)床周圍觀察學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多學(xué)生不能充分地全面地觀察到教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，甚至還會有極個(gè)別學(xué)生從始至終看不全教師的演示過程，使得教學(xué)效果大打折扣。為了更好地解決這一問題，我們可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在一體化教室中裝上視頻采集和監(jiān)控系統(tǒng)，由一名教師操作機(jī)床，另一名教師負(fù)責(zé)控制視頻采集系統(tǒng)，拍下車床運(yùn)轉(zhuǎn)的每個(gè)動作和教師操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將視頻投影到大屏幕上。這樣只需要一名教師示范操作就能兼顧到全班所有同學(xué)，使得每位同學(xué)都能清楚地觀察到教師操作的每步具體動作。如果條件允許，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將采集到的視頻在多個(gè)多媒體教室播放，從而實(shí)現(xiàn)同時(shí)完成多個(gè)班級同樣課程內(nèi)容的授課過程。如果學(xué)校硬件條件有限，我們可以充分發(fā)揮軟件條件的作用。教師可以利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)自行制作微課，將車削加工過程中的各種主要學(xué)習(xí)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，制作成學(xué)生喜聞樂見的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。我們甚至還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的線上線下功能，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會，形成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與探討，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生積極參加各個(gè)級別的技能大賽，以技能大賽推動課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽在一定程度上反映了職業(yè)院校的教學(xué)水平和師生實(shí)力，也成了職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要參考依據(jù)。車工技能競賽的內(nèi)容是眾多專家通過集體研究討論結(jié)合新技術(shù)、新工藝而制定出來的。通過分析技能大賽的比賽方案，可以引領(lǐng)我們及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)技能方面的教學(xué)。我們還應(yīng)該以參加技能大賽為契機(jī)，仔細(xì)研究競賽方案，認(rèn)真了解機(jī)械行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，重新審視現(xiàn)有的課程體系，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的設(shè)置和具體工作任務(wù)的分配，將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，技能大賽為廣大教師豐富個(gè)人專業(yè)知識和提升個(gè)人技能水平搭建了良好的平臺。教師要想很好地指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，其自身必須首先要具備熟練的專業(yè)操作技能，不但要能講還要會做，這樣會促使本人迫切地去學(xué)習(xí)新知識、新技能。指導(dǎo)競賽的過程也是教師綜合素質(zhì)全面提高的過程。職業(yè)院校的教師必須成為本專業(yè)新知識的傳授者，新技能的實(shí)踐者和指導(dǎo)者，只有這樣才能成為一名合格的一體化教師，也才能更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。組織學(xué)生積極參加技能競賽的目的是為了真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改”。技能大賽對于學(xué)校教學(xué)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。其更深遠(yuǎn)的意義在于把賽場的高技能滲透到平時(shí)的職業(yè)教育過程中，把比賽的內(nèi)容融入到職業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，最終實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生具備良好的綜合能力，獲得行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可。

四、參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)過程中，按企業(yè)要求對實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)置、工量具的管理，實(shí)訓(xùn)要求都盡量向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中提前感受企業(yè)的氛圍。在實(shí)訓(xùn)過程中的各個(gè)方面要規(guī)范化、制度化，諸如學(xué)生的出勤、工量具的領(lǐng)取、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的格式等都要統(tǒng)一規(guī)范。另外，我們也可以把校企合作的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)請進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，這樣學(xué)生畢業(yè)后能有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更快地融入到企業(yè)中去。同時(shí)，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組充當(dāng)車間中的一個(gè)部門，有的充當(dāng)操作工，有的充當(dāng)質(zhì)檢員，有的充當(dāng)庫管，有的充當(dāng)工藝員。學(xué)生通過扮演不同的角色能體會到工廠生產(chǎn)過程中的運(yùn)作規(guī)律，能從各種不同角度體會到工廠各個(gè)崗位的設(shè)置目的、崗位分工職責(zé)和其在整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的存在意義，體會到工作規(guī)范的必要性和各工種之間協(xié)作的重要性，最終使綜合能力得到提升。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)將學(xué)生按工廠生產(chǎn)車間模式進(jìn)行分工，并循環(huán)讓每位學(xué)生體會各崗位的職責(zé)及其生產(chǎn)過程的運(yùn)作規(guī)律，使學(xué)生在牢固掌握車削基本技能的同時(shí)體會到什么是職業(yè)素質(zhì)，感受到個(gè)人在各崗位中的責(zé)任及相互協(xié)助的重要性。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)的過程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求，

車工實(shí)訓(xùn)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的車床操作技能，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高個(gè)人的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性，使其由被動學(xué)習(xí)變主動參與，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）