李榮利

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展支撐，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高，因此，高校學(xué)生不但要具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有良好的創(chuàng)新能力，在今后的企業(yè)工作中創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文深入研究了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了存在的教學(xué)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)技能是衡量當(dāng)代高校大學(xué)生基本素質(zhì)的重要指標(biāo)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高校大學(xué)生不但要有扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，提高自我的綜合素質(zhì)。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有計(jì)劃性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證人才教學(xué)工作和就業(yè)需求相吻合，從而提高高校學(xué)生的綜合能力。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需求，當(dāng)前社會(huì)處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，在這種時(shí)代背景下，對(duì)高校畢業(yè)大學(xué)生提出了更高的技能要求，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著高校教學(xué)的不斷拓展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高校都開(kāi)設(shè)了完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但是很多計(jì)算機(jī)課程都忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視程度超過(guò)了實(shí)踐操作，不利于高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新也是一所高校發(fā)展的關(guān)鍵因素，在信息高速發(fā)展的年代，高校學(xué)生可以從多種渠道來(lái)獲取知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具有足夠強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從復(fù)雜的知識(shí)庫(kù)中得到更加深層次的知識(shí)框架。計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)習(xí)的能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行綜合性的處理，同時(shí)創(chuàng)新能力的提升讓學(xué)生獲取更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇，擴(kuò)展自我的思維空間，從而塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要從教學(xué)模式創(chuàng)新人手，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)，當(dāng)前制約學(xué)生創(chuàng)新的瓶頸主要表現(xiàn)為教學(xué)理念落后，計(jì)算機(jī)教學(xué)依然參照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，教師以自己的電腦操作方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏寬松的創(chuàng)新空間。再者很多教師喜歡在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上束縛了學(xué)生思維的擴(kuò)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑思維，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)步的社會(huì)中，缺乏懷疑精神就意味著錯(cuò)過(guò)很多創(chuàng)新的機(jī)遇，因此，傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的局限性已經(jīng)制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的專業(yè)性和科學(xué)性不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)其發(fā)展和社會(huì)的需求密不可分，當(dāng)前我國(guó)部分高校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上缺乏專業(yè)性和科學(xué)性，各類教材內(nèi)容如出一轍，教材模式和教材內(nèi)容基本一致，缺乏教學(xué)特色。再者計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)不明確，沒(méi)有把計(jì)算機(jī)課程和社會(huì)的需求結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向也比較模糊，這種課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，不能形成一套完善的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在遵照大綱教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，提高課程設(shè)置的專業(yè)性和科學(xué)性，保證教學(xué)內(nèi)容涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合不密切

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用方面人手，讓學(xué)生更多地參與到工程實(shí)踐中，通過(guò)大量的計(jì)算機(jī)操作來(lái)提高自我技能，并逐步形成自我學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合不緊密的現(xiàn)象，理論知識(shí)教學(xué)依然占據(jù)著很大的比重，再加上學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件配備不完善，很難把學(xué)生集中在一起來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目工程實(shí)踐，學(xué)生因此也就失去了很多真正接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，不利于其創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的延伸提升。

4.計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度不足

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)綜合考察，同時(shí)也是讓學(xué)生初步了解工程化實(shí)踐，這一階段的工作有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并為以后的創(chuàng)新埋下思維啟動(dòng)點(diǎn)。但是很多高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度不足，其考核內(nèi)容也多流于形式，學(xué)生并沒(méi)有真正去獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)并沒(méi)有起到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。再者計(jì)算機(jī)教學(xué)中專業(yè)實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生缺乏必要的工程、寫作、交流溝通能力，沒(méi)有把畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)作為工程實(shí)踐的切入點(diǎn)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的設(shè)置也缺乏可行性和操作性，學(xué)生草草應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象較為普遍。

5.缺乏相互合作的意識(shí)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)命題內(nèi)容范圍較小，并且知識(shí)點(diǎn)也大多數(shù)是課本上的內(nèi)容，學(xué)生要想成績(jī)合格，只需通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)與記憶即可，這就弱化了合作學(xué)習(xí)的理念。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新在不斷加快，新技術(shù)與新操作手段日益更新，以課本作為計(jì)算機(jī)教學(xué)主要內(nèi)容顯然不符合時(shí)代發(fā)展的要求，因此要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作拓展知識(shí)的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)合作探討的限制，并沒(méi)有充分給予學(xué)生自主探討與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生不能通過(guò)相互合作、共同設(shè)計(jì)、實(shí)施并完成任務(wù)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的提升。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，不但要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這就要求高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路，形成獨(dú)特的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

1.積極創(chuàng)新教學(xué)理念

積極創(chuàng)新教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)接收知識(shí)的過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生要真正對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣，才能主動(dòng)去探索深層次的知識(shí)，在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)知的升華。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到束縛，不能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。從某種意義上來(lái)講，高校教育旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成問(wèn)題的探索和解決。在當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技能是未來(lái)的基本素質(zhì)，學(xué)生要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中尋求解決問(wèn)題的方法，因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，教師要真正吃透教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高其思維活躍性。再者教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的方式來(lái)提出問(wèn)題的解決方案，尊重學(xué)生團(tuán)隊(duì)智慧的成果，把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)創(chuàng)新性教學(xué)方法

為了保證高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上要做出相應(yīng)的規(guī)劃，根據(jù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)靈活制定創(chuàng)新型教學(xué)方法。首先，要確保高校計(jì)算機(jī)教學(xué)由淺入深，由知識(shí)吸收到實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)順序的合理性與高效性；其次，要保證現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新思維空間，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行研究與探討；最后，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本需求，不能一味追求復(fù)雜而忽略現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“C++”編程內(nèi)容教學(xué)中，教師給出實(shí)現(xiàn)編程的具體步驟，由學(xué)生自己參照案例進(jìn)行編程；教師在學(xué)生熟練掌握編程方式后，對(duì)一些案例進(jìn)行少許修改，再讓學(xué)生自行進(jìn)行編程；等學(xué)生掌握變換方法后，再設(shè)置難度增加的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，才能不斷提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

3.以學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)課程保持高昂的興趣，才能在以后的學(xué)習(xí)中勇于面對(duì)存在的困難，并主動(dòng)突破學(xué)習(xí)瓶頸，達(dá)到思維創(chuàng)新的要求。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，通常而言，采用課堂互動(dòng)問(wèn)答的方式可以提高學(xué)生的參與感，并把整個(gè)學(xué)生群體納入到學(xué)習(xí)中，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)分層的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生延展深度，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在計(jì)算機(jī)編程的教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)編程設(shè)計(jì)產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，教師可以針對(duì)學(xué)生的編程作業(yè)進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)程序成功運(yùn)行時(shí)帶來(lái)的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的編程興趣，學(xué)生就會(huì)投入更多的熱情和精力到編程學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)造力。此外教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多向思維的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)其發(fā)散性思維和求異性思維，擴(kuò)展其思維視野，發(fā)現(xiàn)隱藏著的知識(shí)關(guān)聯(lián)框架。

4.強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能有很強(qiáng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)硬件設(shè)備的保障制度。再者要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，重視實(shí)踐場(chǎng)地人才隊(duì)伍建設(shè)，吸納復(fù)合型計(jì)算機(jī)方面的人才，同時(shí)合理搭建人才隊(duì)伍的學(xué)歷和年齡梯度，為學(xué)生創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍支撐。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。當(dāng)前校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)擴(kuò)展到高校校園中，學(xué)校要建設(shè)高校虛擬實(shí)驗(yàn)室，并借助平臺(tái)資源來(lái)開(kāi)展各類計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)校園內(nèi)的創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源利用效率。

5.計(jì)算機(jī)教學(xué)教材設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分挖掘、培養(yǎng)和訓(xùn)練與學(xué)生創(chuàng)新能力有關(guān)的內(nèi)容，提出適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題。這些課題不僅要有一定的難度，在教學(xué)方面富有前瞻性和探索性，更重要的是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識(shí)并創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，良好的計(jì)算機(jī)技能是人才必備的素質(zhì)之一，因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，同時(shí)要強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和場(chǎng)地的建設(shè)，豐富計(jì)算機(jī)教材設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的保障。