李言武

摘要：簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理現(xiàn)狀，提出了布局區(qū)域化、教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用與實(shí)踐多樣化的“三化”一體多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理方案。該方案具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、可擴(kuò)展、易維護(hù)等特點(diǎn)，并能夠高效利用實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，更好地實(shí)踐“教、學(xué)、做、管”一體化，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理具有一定的參考與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；多功能；網(wǎng)絡(luò)化；建設(shè)與管理

一、引言

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，如何立足學(xué)校實(shí)際建設(shè)實(shí)訓(xùn)室？建設(shè)什么類型的實(shí)訓(xùn)室？怎樣建設(shè)實(shí)訓(xùn)室？具體的思路和存在的問(wèn)題是職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重點(diǎn)探討的問(wèn)題。目前，多數(shù)職業(yè)院校依據(jù)專業(yè)學(xué)科門(mén)類不同都建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地，并配置了大量專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，用以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，特別是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程建設(shè)與推行，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室也逐步向一體化、現(xiàn)場(chǎng)化轉(zhuǎn)型。但是，由于大多專業(yè)實(shí)訓(xùn)室仍然采取一科一室，不僅功能較單一，而且在場(chǎng)地建設(shè)、配套設(shè)施、人力管理等方面投入要求還較高，致使許多職業(yè)院校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理上壓力重重，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模、類別、規(guī)格、實(shí)用性等方面往往滿足不了實(shí)際需要，進(jìn)而不能很好地保障教育教學(xué)的正常開(kāi)展與革新，較大程度影響了教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。

針對(duì)目前職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理現(xiàn)狀，本文提出了布局區(qū)域化、教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用與實(shí)踐多樣化的“三化”一體多功能網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理方案。該方案具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、可擴(kuò)展、易維護(hù)等特點(diǎn)，并能夠高效利用實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，更好地實(shí)踐“教、學(xué)、做、管”一體化，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理具有一定的參考與借鑒作用。

二、建設(shè)布局區(qū)域化

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在布局上采取區(qū)域化，分為教學(xué)區(qū)、設(shè)備區(qū)與手工區(qū)，如圖1所示。

1.教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)是理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，既可以承擔(dān)專業(yè)課程的理論教學(xué)，也可以承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，從而將專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，能夠較好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化有機(jī)融合。教學(xué)區(qū)采用機(jī)房設(shè)計(jì)布局，教師講臺(tái)單獨(dú)前置，學(xué)生課桌兩行面向并排，每張桌子能供兩人使用，且均配有一臺(tái)電腦及各種常用供電接口。此外，還需要配置移動(dòng)白板一個(gè)。用于教學(xué)板書(shū)。

2.設(shè)備區(qū)

設(shè)備區(qū)是提供綜合實(shí)踐訓(xùn)練的儀器設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)物模型、工具及相關(guān)器件，并依據(jù)教學(xué)科類將實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備進(jìn)行分類存放在指定的柜子中或貨架上，在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中需要哪類儀器設(shè)備就選用哪類儀器設(shè)備。

3.手工區(qū)

手工區(qū)主要承擔(dān)著專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的模型設(shè)計(jì)、制作、加工、調(diào)試、檢測(cè)、成型或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等任務(wù)。手工區(qū)配有操作臺(tái)、各種供電接口、常用工具與檢測(cè)儀器儀表，以及生產(chǎn)型儀器設(shè)備，可為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等提供良好、便利的動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)。

三、教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)小型的局域網(wǎng)環(huán)境，如圖2所示，其中教師機(jī)比學(xué)生機(jī)的配置要高一些，且都具有系統(tǒng)開(kāi)機(jī)還原功能，并以雙絞線與交換機(jī)連接起來(lái)，設(shè)置好TCP/IP協(xié)議，調(diào)通網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)利用多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件集中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與管理，可省去多媒體投影設(shè)備。

1.教師機(jī)

教師機(jī)作為一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的服務(wù)器，除裝有課程教學(xué)所需要的軟件、技術(shù)文檔、電子課件、視頻等，還裝有多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件，作為主控機(jī)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件可以進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)、交流、討論、監(jiān)控、管理等。此外，教師機(jī)還可以配備音響設(shè)備、攝像頭等，以及接人Internet網(wǎng)。

2.學(xué)生機(jī)

學(xué)生機(jī)作為一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的客戶端，直接與實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備連接，主要裝有課程教學(xué)所需要的軟件、技術(shù)文檔、電子課件、視頻等。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與教師機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，還可以單獨(dú)或分組完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。

四、應(yīng)用與實(shí)踐多樣化

多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室不僅可以用來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，而且還可以組織開(kāi)展如設(shè)計(jì)、制作、加工、調(diào)試、檢測(cè)、成型或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，可以說(shuō)是一種融“教、學(xué)、做、管”為一體的綜合性現(xiàn)場(chǎng)教室。

1.專業(yè)機(jī)房

多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)區(qū)采取機(jī)房設(shè)計(jì)布局，但比現(xiàn)有專業(yè)機(jī)房更具實(shí)用性。一方面，可以面向本部門(mén)各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程組織實(shí)踐教學(xué)，如Word、PowerPoint、Excel、Access等，實(shí)現(xiàn)普通機(jī)房的教學(xué)功能；另一方面，可以面向本部門(mén)各專業(yè)的專業(yè)軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如Protel 99SE、AutoCAD、KingView、Proteus等；再者，可以面向本部門(mén)各專業(yè)的專業(yè)類課程開(kāi)展一體化教學(xué)，如PLC、單片機(jī)、FPGA等；此外，還可以面向在校學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行本地或遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室原本就是專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，突出特點(diǎn)是實(shí)用性更強(qiáng)，功能更多。一方面，配置的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)便于專業(yè)課的理論教學(xué)，而且可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件集中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與管理；另一方面，設(shè)備區(qū)依據(jù)教學(xué)科類將實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備進(jìn)行分類存放在指定的柜子中或貨架上，在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中需要哪類儀器設(shè)備就選用哪類儀器設(shè)備，可以靈活、快捷、有效地組織專業(yè)課的實(shí)踐訓(xùn)練；此外，在手工區(qū)可以進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、制作、加工、調(diào)試、檢測(cè)、成型或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等任務(wù)，還可以對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)故障的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)處理。

3.專業(yè)工作室

多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)室可以采用“工作室制”教學(xué)模式，即依據(jù)崗位技能要求將實(shí)訓(xùn)室劃分為若干個(gè)工作區(qū)，工作區(qū)具有專門(mén)的技能要求，如市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、PCB制板、元器件檢測(cè)與安裝、產(chǎn)品性能調(diào)試與檢驗(yàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷等，通過(guò)工作區(qū)專項(xiàng)訓(xùn)練或輪換實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)，完成工作任務(wù)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的“工作室”運(yùn)作模式，更加突出教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，不僅為培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和獨(dú)特個(gè)性的復(fù)合型技術(shù)人才提供了平臺(tái)，也為教師綜合運(yùn)用知識(shí)、拓展自己的專業(yè)能力和從事相關(guān)教科研活動(dòng)提供了有效途徑。

五、小結(jié)

多功能網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在場(chǎng)地建設(shè)、配套設(shè)施、人力管理等方面具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、可擴(kuò)展、易維護(hù)等特點(diǎn)，并能夠高效利用實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，更好地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、管”一體化，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理具有一定的參考與借鑒作用。

1.經(jīng)濟(jì)、實(shí)用

建成的網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室將專業(yè)機(jī)房與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有機(jī)結(jié)合，能夠組織多個(gè)學(xué)科的課程理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，而且在場(chǎng)地建設(shè)、配套設(shè)施、人力管理等方面的投入將會(huì)大幅度降低，既緩解了職業(yè)院校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理上的壓力，又能夠高效地利用儀器設(shè)備，很好地保障教育教學(xué)的正常開(kāi)展與推動(dòng)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2.可擴(kuò)展、易維護(hù)

建成的網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備分類存放，同時(shí)教學(xué)平臺(tái)采取局域網(wǎng)拓樸結(jié)構(gòu)，在數(shù)量增加、分類組合、規(guī)模擴(kuò)展、系統(tǒng)升級(jí)、人員管理等方面更加靈活方便。

3.更好地實(shí)踐“教、學(xué)、做、管”一體化

建成的網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行區(qū)域化布局，教學(xué)區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)主要承擔(dān)“教”與“學(xué)”及其實(shí)施過(guò)程的“管”，手工區(qū)則承擔(dān)“做”的任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐“教、學(xué)、做、管”一體化，可以提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，也為教師綜合運(yùn)用知識(shí)、拓展自己的專業(yè)能力和從事相關(guān)教科研活動(dòng)提供了有效途徑。