彭艷娟

【摘要】對(duì)于初中學(xué)生來說，開展美術(shù)教學(xué)能夠有效地提高其綜合素質(zhì)，屬于素質(zhì)教育當(dāng)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容。而在初中美術(shù)教學(xué)過程中，在其中融入進(jìn)情感教育是美術(shù)教學(xué)過程中必須要引起重視的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合作者多年的初中實(shí)際教學(xué)情況，分析了情感教育的價(jià)值與意義，同時(shí)對(duì)于如何更好地把情感教育融入進(jìn)初中美術(shù)的教學(xué)過程提出了一定的建議。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中美術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

美術(shù)教育屬于提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，也能夠充分地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，對(duì)于初中美術(shù)教育來說，除了看重學(xué)生的審美素質(zhì)，也看重學(xué)生的美術(shù)能力。在當(dāng)前社會(huì)，積極改革美術(shù)的教育方式是教育工作者們所關(guān)注的重點(diǎn)。所以，美術(shù)素質(zhì)教育需要加入新型教學(xué)方式，這是我國(guó)美術(shù)教育未來發(fā)展方向之一。融入情感教育的美術(shù)教學(xué)一直是初中美術(shù)老師所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。情感教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，也是整個(gè)初中學(xué)生教學(xué)過程中的必不可少的內(nèi)容，情感教育能夠在一定程度上影響初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，這需要教師們的重視，需要老師要意識(shí)到情感教育在美術(shù)教學(xué)中的重要價(jià)值，并在日常教學(xué)過程中堅(jiān)持把不同方面的情感教育內(nèi)容融入實(shí)際的教學(xué)過程中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。借助情感教育的方式也能夠促使學(xué)生們積累一定的人生感悟以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這也體現(xiàn)出了情感教育的核心價(jià)值。本文對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了一定的分析，并提出了幾點(diǎn)能夠提高情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的措施，主要目的在于豐富初中美術(shù)課程教學(xué)，使得教學(xué)過程能夠更加有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容與意義

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中把情感教育滲透其中具有非常重要的意義，這是初中整個(gè)美術(shù)體系的教學(xué)主要組成部分，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。從實(shí)際上來說，是指老師要通過借助美術(shù)課堂這一平臺(tái)，有一定目的性及計(jì)劃性，并系統(tǒng)地把所傳授的美術(shù)內(nèi)容與一定思想、美感以及道德等多個(gè)方面的教育融合在一起。將情感方面的內(nèi)容滲透在美術(shù)課堂里面，而且做到尊重以及培養(yǎng)學(xué)生們的情感品質(zhì)，促使他們養(yǎng)成一定的品德。這種情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方式有利于學(xué)生們收獲到對(duì)于周圍事物美好積極的體驗(yàn)，這就是初中美術(shù)課程中開展情感教育的基本目的。除了能夠借助情感教育結(jié)合于美術(shù)知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率從而使得學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外，將情感教育融入美術(shù)教學(xué)中還可以在一定程度上提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。最終培養(yǎng)他們逐步地成為有覺悟、文化以及素養(yǎng)的人。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的有效方法

（一）培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)教師

教師的作用在于教書育人，所以老師必須要做到素質(zhì)高尚這一點(diǎn)，教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生們具有非常大的影響，而是否具備愛崗敬業(yè)的精神也能夠直接地影響教師的教學(xué)質(zhì)量。總之教師行為舉止對(duì)于學(xué)生的感染力很大，因此作為一個(gè)教師，必須要具備良好的教學(xué)風(fēng)格，還需要培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，而情感教育恰恰就是這種教學(xué)要求。所以在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，把情感教育的工作充分地融進(jìn)美術(shù)教學(xué)中能夠使得學(xué)生感受到美，才能夠促使學(xué)生培養(yǎng)一種科學(xué)的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的美好品德，進(jìn)而可以提高他們的自身素養(yǎng)，在潛移默化中不斷影響著學(xué)生。例如，美術(shù)教師們可以通過設(shè)計(jì)一些帶有情感教育的多媒體課件，這有利于學(xué)生在無形之中養(yǎng)成正確的審美觀以及人生觀。

（二）推進(jìn)課本教材的改革

對(duì)于初中美術(shù)教材來說，也要求其必須蘊(yùn)藏著較為豐富的情感教育資源，也就是在美術(shù)課本當(dāng)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┚哂星楦薪逃齼r(jià)值的素材，用教材當(dāng)中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，促使學(xué)生形成一種正確的人生態(tài)度以及思想意識(shí)。例如在初中美術(shù)教材中，我們可以在其中加入一些具有愛國(guó)情感方面的內(nèi)容，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生們除了學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還促使他們關(guān)注國(guó)家大事，激起他們的愛國(guó)主義情感，從而達(dá)到美育與德育全面發(fā)展的目的。因此除了美術(shù)教材需要改革，引入情感教育的素材外，初中美術(shù)教師也要注意在教學(xué)的過程中充分地挖掘這些情感教育的素材，并積極地在美術(shù)課堂上開展情感教育。

（三）加強(qiáng)初中校園的情感教育氛圍

初中美術(shù)教學(xué)除了在課堂上進(jìn)行教育外，也需要在校園氛圍上進(jìn)行強(qiáng)化，初中校園教育過程中的情感教育是構(gòu)建和諧校園的主要條件。當(dāng)前，初中學(xué)生們正處于青春期，也是價(jià)值觀完善的黃金時(shí)期，這個(gè)階段需要初中師生們要注意協(xié)力營(yíng)造和諧的校園情感教育的氛圍，努力的宣傳科學(xué)健康的情感教育信息。美術(shù)教學(xué)中的情感教育氛圍有利于和諧校園的建設(shè)，進(jìn)而提高初中學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，及時(shí)地關(guān)心他們的思想行為，化解他們內(nèi)心的思想糾結(jié)矛盾，能夠充分地指導(dǎo)和引導(dǎo)初中學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過開展情感教育，形成一種以情感為核心主題的和諧校園環(huán)境，在教學(xué)的過程中要善于結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)媒質(zhì)來開展情感教育，努力使美術(shù)教學(xué)中的情感教育在網(wǎng)絡(luò)上影響越來越多的人。例如在各大學(xué)的學(xué)生論壇建設(shè)專門的情感教育網(wǎng)頁，不斷地開拓情感教育論壇，引導(dǎo)廣大的初中學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)接受情感教育。這樣能夠不斷地充實(shí)初中美術(shù)教學(xué)的豐富度。

三、結(jié)語

初中是培養(yǎng)中學(xué)生良好綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中生美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性對(duì)于初中學(xué)生的美感形成具有非常重要的意義。當(dāng)前初中學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中引入情感教育已經(jīng)成為初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，初中美術(shù)教師要加強(qiáng)情感教育，在美術(shù)教學(xué)中充分滲透情感教育，提升美術(shù)教學(xué)的有效性以及初中學(xué)生的美感，不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑩.運(yùn)用情感教育，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)[J].中國(guó)校外教育，2010（12）.

[2]孫寶貴.初中美術(shù)課堂情感教育淺談[J.中國(guó)校外教育，2010（12）.

[3]陳錦洞.探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J.大眾文藝，2010（15）.

[4]沈毅勇.情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J.中國(guó)校外教育，2010（8）.

（編輯：龍賢東）