張麗華

【摘要】選修文言文是中華民族永久而寶貴的精神財(cái)富，不論在學(xué)還是在教的過程中許多時(shí)候因方法和指導(dǎo)思想不適當(dāng)，而導(dǎo)致效果不佳，這是值得我們思考的一個(gè)問題。本文就相關(guān)問題提出一些思考的建議，以期對(duì)選修文言文的教與學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】選修文言文；教學(xué)；文言并重

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言文也是高中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，而且課本中的文言文分為必修和選修。必修文言文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的文言技巧，積累基本的文言知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識(shí)。而選修文言文主要目的是擴(kuò)展學(xué)生的文言知識(shí)，拓展學(xué)生的文言視野，提升學(xué)生的文言技能，讓學(xué)生的文言技能向縱深發(fā)展，特別是訓(xùn)練學(xué)生的研討和思辨能力。筆者認(rèn)為對(duì)于選修文言文的教學(xué)應(yīng)該文言并重，不能偏廢任何一個(gè)方面。

一、要注重文言文特征

（一）要夯實(shí)文言基礎(chǔ)，這是學(xué)習(xí)文言文必須要注重的一個(gè)方面

文言文承載著豐富的古漢語知識(shí)，如古今虛實(shí)詞、古代語言句式、古今異義詞、各種詞類活用現(xiàn)象，這是解讀古代著作的基本知識(shí)和技能，是打開古代歷史文化寶庫的鑰匙。沒有這些基本的文言技能，我們就不能讀懂古代作品，根本不可能理解其內(nèi)涵。比如有的實(shí)詞是古今意義不同，你就不能用現(xiàn)在的意思去解讀古代作品，否則就誤解了，甚至鬧出許多笑話。如《高祖本紀(jì)》中：（高祖）常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。其中的“作業(yè)”就是古今異義詞，古義是職業(yè)或事情。而現(xiàn)在指教師給學(xué)生布置的功課。很顯然兩者差別很大。而有的同學(xué)把它譯成“劉邦常有高遠(yuǎn)的志向，不做家人生產(chǎn)和老師布置的作業(yè)。”這必然就鬧出了大笑話?！陡咦姹炯o(jì)》中：始大人常以臣無賴。其中的“無賴”今義是游手好閑、品行不端的人。但是你如果譯成“起初父親常認(rèn)為我是游手好閑、品行不端的人?！边@就誤解了劉邦父親當(dāng)初的意思。他的父親當(dāng)時(shí)看到兒子這樣是批評(píng)他沒有出息，不能好好做事。只是批評(píng)，并沒有狠狠地罵他品行不端等，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他父親畢竟只是一介農(nóng)民，他的思想境界只限于兒子是否好好干活，好好養(yǎng)家糊口。而古義的無賴就是沒有出息的意思。所以古今這些語義的不同我們要弄清楚，這本今不同的地方在選修課本上體現(xiàn)尤為明顯，因此我們必須重視文言基礎(chǔ)的解讀，來增強(qiáng)自己的古漢語能力，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫庾x古代經(jīng)典著作，才能真正把握優(yōu)秀的古代文化。

（二）文言基礎(chǔ)知識(shí)要靈活處理

文言基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但要注重解決的方式和方法。注意文言基礎(chǔ)不能都放在課堂上解決，要充分利用課外時(shí)間，化整為零，積累文言知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

充分利用課前預(yù)習(xí)，盡量讓學(xué)生自主解決文言字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。比如可以利用早讀課時(shí)間把文中重要的實(shí)詞和重要的句子翻譯在早讀課上讀，并且出成小練習(xí)，每天的量不要太多，要細(xì)水長(zhǎng)流。每天早讀讓學(xué)生先熟讀記憶，然后用五分鐘時(shí)間檢測(cè)，以此長(zhǎng)期下去，定可夯實(shí)基礎(chǔ)。每天檢測(cè)的內(nèi)容要與所上的課同步，把課文中重要的虛實(shí)詞、句式、古今異義詞、詞類活用等重要文言語法知識(shí)加以分類總結(jié)歸納，讓學(xué)生讀記。也可以讓學(xué)生自己歸納整理，并讓他們?cè)缱x誦讀自己總結(jié)的東西，自己檢測(cè)，自己批改，這樣學(xué)生就能把選修課本中大量的文言知識(shí)把握住，而且這樣通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)來解決基礎(chǔ)問題，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

（三）課堂上，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)時(shí)存在的基礎(chǔ)知識(shí)問題，上課再作重點(diǎn)補(bǔ)充

因?yàn)檫x修課本比較難，所以課堂上不能忽略不計(jì)。針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程和早讀檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，老師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。特別是老師對(duì)重要的和容易犯錯(cuò)的地方要加以引導(dǎo)，在課堂都要詳細(xì)并且有側(cè)重地講解，以此來夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣也可以引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)來較好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

（四）讓學(xué)生備好基礎(chǔ)知識(shí)積累本，讓學(xué)生學(xué)有所獲

在課堂上讓學(xué)生要把所講的重要的基礎(chǔ)知識(shí)分門別類地記在積累本上，特別是老師在系統(tǒng)講解某些重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更要要求學(xué)生記錄下來。一般在講解選修課本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師要有廣闊的視野，要能夠縱觀三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要從橫向來剖析知識(shí)，又要從縱向來分析基識(shí)，這樣就能對(duì)基礎(chǔ)知道進(jìn)行深入地挖掘和探討。這也是選修教材的一個(gè)目標(biāo)，也是在基礎(chǔ)知識(shí)方面師生應(yīng)該達(dá)到的高度，選修的主要目的就是拓寬學(xué)和視野，讓學(xué)生能學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，讓學(xué)生在能力上有個(gè)較大的提升。

二、品味文章的思想及寫作藝術(shù)

（一）課上以文章的脈絡(luò)為主線，穿插重要的文言句式，以此來梳理文章

在講到相關(guān)的思想人物分析和問題探究時(shí)，帶到重要句子，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生有所得，重點(diǎn)是對(duì)這些句子所體現(xiàn)的藝術(shù)性和思想性進(jìn)行探究。把課堂的重點(diǎn)放在“文”上，而不是放在“言”上。因?yàn)檎Z文從基本性質(zhì)上來說其具有工具性，但其更具有人文性，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要適當(dāng)?shù)匕盐照Z文的性質(zhì)，讓語文真正發(fā)揮它的功用。如在學(xué)習(xí)《高祖本紀(jì)》時(shí)，理解“高祖奉玉卮，起為太上皇壽，曰：‘始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力。今某之產(chǎn)業(yè)所就孰與仲多？”時(shí)，不僅要譯出這句話，更要通過這里的語言描寫的細(xì)節(jié)來充分分析劉邦的性格。他奚落他的父親和哥哥，說明他心胸狹窄，連當(dāng)年父親對(duì)他的批評(píng)他都耿耿于懷，這就入木三分地刻畫了一個(gè)鮮明的人物。所以老師在此要帶著學(xué)生多讀多品味，感受豐滿的人物形象，而且體會(huì)作者的寫人技巧，善于通過人物典型的語言表現(xiàn)人物的典型特征。

（二）善于通過對(duì)問題的自主探討，讓學(xué)生充分挖掘選修課文的內(nèi)涵

選修文言文一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這一切都離不開學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與探究能力。老師在上選修文言文時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。老師的主導(dǎo)性就體現(xiàn)在老師能根據(jù)選修文言文設(shè)置一些精要而有價(jià)值的問題，老師在課堂上要拋出這些問題，讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生的主體性就體現(xiàn)在，學(xué)生通過自主、合作和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來解決老師提出的和學(xué)習(xí)中碰到的一些問題，通過小組合作學(xué)習(xí)真正深入探究問題，學(xué)到他們真正想要的東西。學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性結(jié)合，讓選修課堂真正發(fā)揮它的功用，讓它真正體現(xiàn)人文性和時(shí)代性，體現(xiàn)新課程教育教學(xué)理念，讓學(xué)生有真正的收獲。

所以從某種程度上來說，上選修文言文要文和言并重，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)新課程的要求，跟上時(shí)代的步伐。

（編輯：龍賢東）