在語文教學(xué)改革中，常常會觀察到這樣一種現(xiàn)象，從整體來看，提高一個班、一個級部、一個學(xué)校的語文水平往往不能令人滿意，可是每個學(xué)校、班級總有一部分語文尖子生，語文成績往往遙遙領(lǐng)先，但語文老師在教學(xué)過程中并沒有特別輔導(dǎo)、額外栽培，他們的經(jīng)驗是喜歡并得益于隨意的課外閱讀。

為什么隨意的課外閱讀——自由閱讀，會有這樣顯著的的作用？這是因為隨意的課外閱讀是一種真實的自由閱讀。課外閱讀是為了解內(nèi)容而去閱讀的，通過閱讀獲得了新的信息，使其語言能力在這種大量的持續(xù)的閱讀實踐中自然獲得了提高。就是說，閱讀者和閱讀材料之間存在著一定“信息差”，閱讀者為了獲取未知信息，啟動了自己的語言習(xí)得機(jī)制，與閱讀材料進(jìn)行了信息交流，從而自然習(xí)得了（或提高著）母語書面語。這一點(diǎn)恰如兒童的母親習(xí)得口語學(xué)習(xí)，沒有人為兒童系統(tǒng)地講解詞語意義、句子結(jié)構(gòu)等，他通過和周圍環(huán)境的語言交流，在大量的語言實踐中自然習(xí)得了母親的口語能力。這種通過大量自由閱讀來提高學(xué)生書面語能力的語文教學(xué)改革的觀點(diǎn)，已經(jīng)得到了國內(nèi)外語言教學(xué)專家和廣大語文教師的普遍認(rèn)同。著名語言教學(xué)專家特別推薦的閱讀方法——“隨意閱讀是自愿進(jìn)行的一種閱讀。讀自己愛讀的，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛看的就放下，去另找一本?！边@種閱讀就是自由的閱讀。曾記得我的中學(xué)時代，每到放寒假回家時，母親恰好正在打掃屋子，看母親一時半刻打掃不完，坐在庭院里的我想起新發(fā)的語文課本，情不自禁地從書包里拿出來，不畏嚴(yán)寒、不怕饑渴，只是專注地投入自由而真實的閱讀中，周圍的一切漸漸淡去、消失、遺忘……當(dāng)母親清掃完室內(nèi)衛(wèi)生喊我?guī)兔Π盐锛沂矎奶炀锇峄匚輧?nèi)時，沉迷書中的我如夢初醒，慢慢地由書海世界回到現(xiàn)實世界，這就是自由而真實的閱讀，我的語文成績總是神奇地好，注音、辨字、析詞、造句、邏輯分析，幾乎全憑語感，命中率特高，作文更是我的最愛，成績自然也不錯了。

自由的閱讀有著極其鮮明的特點(diǎn)，它真實地發(fā)生在生活中的自由閱讀。既不需要像語文課上那樣在閱讀后對閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容或形式上的分析講解，也不需要像一般閱讀能力訓(xùn)練里那樣在讀后完成各種閱讀檢測題，自由的閱讀首先是真實的，閱讀者為興趣而閱讀，為實用而閱讀，所關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式，只要讀懂了文章的內(nèi)容，閱讀的過程更是語言能力自然習(xí)得的過程。其次，自由的閱讀必須是實踐的閱讀。學(xué)生的閱讀能力主要是學(xué)生在閱讀活動中自然習(xí)得的，而不是單純通過教師對閱讀材料的分析講解和對閱讀方法的介紹提高的，且這種閱讀實踐是真實的，不同于閱讀訓(xùn)練中針對閱讀技能的閱讀實踐。三是自由的閱讀必須是大量而真實的閱讀。只有大量的、持續(xù)的、真實的自由閱讀才能使學(xué)習(xí)者的語文能力不斷的提高。由于自由的閱讀減少了課文分析和閱讀訓(xùn)練，使大量的真實閱讀成為可能。實際上，古今中外專家學(xué)者杰出人士，如莫言、門羅等，他們出色的閱讀和寫作能力主要是通過這種自由的真實的閱讀獲得的。從經(jīng)典精品的閱讀入手，不斷強(qiáng)化閱讀中的正能量，才能真正發(fā)揮自由閱讀的作用和價值。我們在實踐中不妨這樣做，一方面，我們在課堂授課中注重讓學(xué)生先自學(xué)自讀課文及與課文有關(guān)的各類文字材料，貼近課堂教學(xué)進(jìn)行自由閱讀。就像我當(dāng)年在寒冷的庭院里情不自禁地自由閱讀心愛的嶄新語文課本一樣；一方面，我們盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自由閱讀的時間空間和環(huán)境條件，例如每周安排至少一節(jié)課的自由閱讀，可以在教室內(nèi)讓學(xué)生自己帶書閱讀并交換，也可以直接把學(xué)生帶到閱覽室，為學(xué)生提前準(zhǔn)備好鮮美適宜的、健康經(jīng)典的、令學(xué)生喜聞樂見的各類報紙和雜志及圖書等，這些都不失為適合學(xué)生進(jìn)行自由閱讀且令學(xué)生喜歡的自由閱讀實踐形式。

語文教學(xué)改革乃至整個教育改革要想從根本上獲得突破性得進(jìn)展，必須從重視自由的閱讀抓起，讓學(xué)生有時間、有空間、有條件地進(jìn)行大量的、持續(xù)的、真實的語文乃至所有的開卷有益的自由閱讀實踐，始終堅持“大語文“教學(xué)的語文教改方向，堅持在語文教學(xué)中弘揚(yáng)人文，堅持語文教學(xué)與生活結(jié)合，讓自由的閱讀給語文教學(xué)改革插上無形的騰飛羽翼，語文教學(xué)的面貌才會有根本的改觀，語文教學(xué)改革乃至整個教育的真正突破就能實現(xiàn)。

孫軍煥，教師，現(xiàn)居山東平度。