黃小玲

【摘 要】自信心是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，也是衡量一個(gè)人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，自信是社會(huì)發(fā)展的要求和現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，它能激發(fā)人的積極性，提高人的各種能力。班主任可以通過(guò)“班集體激勵(lì)教育”諸多功能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生直接學(xué)習(xí)、生活的群體，“班集體激勵(lì)教育”在班集體建設(shè)中具有目標(biāo)的導(dǎo)向功能、組織的調(diào)控激勵(lì)功能、活動(dòng)的發(fā)展激勵(lì)功能、班風(fēng)的同化激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)的強(qiáng)化激勵(lì)等諸多主導(dǎo)功能。

【關(guān)鍵詞】班集體；激勵(lì)教育；自我評(píng)價(jià)；自信心

“班集體激勵(lì)教育”在班集體建設(shè)中具有目標(biāo)的導(dǎo)向功能、組織的調(diào)控激勵(lì)功能、活動(dòng)的發(fā)展激勵(lì)功能、班風(fēng)的同化激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)的強(qiáng)化激勵(lì)等諸多主導(dǎo)功能。自信心是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自信心很大程度上反映出班級(jí)風(fēng)貌。因此，班主任要建設(shè)好一個(gè)班集體就必須注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。那么，如何利用“班集體激勵(lì)教育”的諸多功能培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？以下是筆者在班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一、正確定位，啟動(dòng)自信心

正確定位就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生有一種天生我才必有用的想法，然后確定個(gè)體自我在班集體中的地位。對(duì)于一個(gè)班的學(xué)生來(lái)講，總有差距，但都有一個(gè)做人的“基調(diào)”。古人云：“爭(zhēng)乎其上，得于其中，爭(zhēng)乎其中，得乎其下?！睂W(xué)生只有認(rèn)準(zhǔn)了自己，定準(zhǔn)了基調(diào)，才能發(fā)揮自己的潛力，啟動(dòng)內(nèi)在的欲望，同時(shí)也啟動(dòng)了自信心。對(duì)于品德優(yōu)良的學(xué)生并非都是德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，這時(shí)教師應(yīng)時(shí)時(shí)提醒，用言語(yǔ)激勵(lì)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生就更不能忽視，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們?cè)趯?shí)際生活和工作中經(jīng)受鍛煉進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的潛力，為力爭(zhēng)上游而自覺(jué)地去奮斗、努力；而對(duì)于后進(jìn)生，教師需要幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)找準(zhǔn)自己的定位，和班干部一道通過(guò)平時(shí)觀察來(lái)找出他們的閃光點(diǎn)，并利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其以此為起點(diǎn)，從能做到的事做起，逐步提高，充分發(fā)揮自身的內(nèi)在動(dòng)力。

二、目標(biāo)激勵(lì)，形成自信心

目標(biāo)代表一個(gè)集體的方向，具有導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚的作用。當(dāng)然，目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的制定有集體的共同奮斗目標(biāo)、小組奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。在制定目標(biāo)的時(shí)候，班主任一定要根據(jù)本班的實(shí)際與學(xué)生共同分析班情和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的工作要求，制定切實(shí)可行的遠(yuǎn)、中、近集體目標(biāo)，并把集體目標(biāo)化解為小組目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起自信心。

如筆者最初接手的班級(jí)，有一部分學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就養(yǎng)成了紀(jì)律散漫、松懈的壞習(xí)慣，很多人對(duì)自己已經(jīng)失去信心，認(rèn)為改不了了，已經(jīng)定型了，于是筆者抓住這一點(diǎn)，將發(fā)展組織紀(jì)律這一要素作為激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心的突破口，有的放矢地制定了遠(yuǎn)、中、近集體目標(biāo)，進(jìn)而又指導(dǎo)學(xué)生制定小組目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)，提出“每天小進(jìn)步，每月大進(jìn)步”的口號(hào)，從而激發(fā)起學(xué)生文明守紀(jì)的斗志，全班人人有目標(biāo)，信心大增，學(xué)習(xí)氣氛日益濃烈，形成積極向上的良好班風(fēng)。

三、活動(dòng)激勵(lì)，提高自信心

開(kāi)展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，可以逐步提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生最終達(dá)到所制定的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有他們的閃光之處，只有使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生才能樹(shù)立自信心，從行動(dòng)上鼓勵(lì)自己向好的方向發(fā)展。

如開(kāi)展“每月之最”（最關(guān)心集體的人、最遵守紀(jì)律的人、體育成績(jī)最好的人、最樂(lè)于助人的人等）評(píng)選活動(dòng)，便是從這個(gè)目的出發(fā)，讓學(xué)生在一月之末總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、生活、日常行為等方面的表現(xiàn)，確定自己做得好的方面。教師還可以在教室后面設(shè)計(jì)一個(gè)“每周之最”宣傳欄，把班上獲得幾項(xiàng)之最的學(xué)生的相片和事跡張貼在上面。這樣的活動(dòng)往往能使學(xué)生在激勵(lì)氛圍的影響下相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中得到啟發(fā)、感悟，逐漸正確認(rèn)識(shí)自我，看到自我的價(jià)值與潛在能力，進(jìn)而充分合理地發(fā)揮自我潛能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、典型激勵(lì)，增強(qiáng)自信心

在班集體中樹(shù)立好的典范，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心起到帶動(dòng)作用。對(duì)于營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)自信的環(huán)境和集體氣氛尤為重要。教師在組織指導(dǎo)學(xué)生選擇典型的時(shí)候，要注意典型層次和類(lèi)型的多重性，既要選擇較全面、較高品位的典型來(lái)引路，又要選擇在某一方面表現(xiàn)突出而在某些方面存有不足的典型；既要選擇在各方面都走在前面的標(biāo)兵，又要選擇以前學(xué)習(xí)成績(jī)較差或非常調(diào)皮或其他方面比較弱但經(jīng)過(guò)努力取得了很大進(jìn)步的典型。這樣才能真正激發(fā)起不同層次、不同水平、不同特點(diǎn)學(xué)生內(nèi)在的自信，使他們學(xué)有榜樣，比有對(duì)手，趕有勁頭。

五、成功激勵(lì)，鞏固自信心

一般來(lái)說(shuō)，只要付出了努力，就會(huì)或多或少獲得一點(diǎn)成功。成功可大可小，一次小小的成功可能令你陶醉一番，一個(gè)大點(diǎn)的成功會(huì)讓你更加信心百倍。對(duì)于一些在某方面不太行的同學(xué)我們不能給他的目標(biāo)和要求定得太高，可以從低到高，由小到大，逐步感受成功、獲取榮譽(yù)的時(shí)候更加有自信心、有勇氣地向更大的目標(biāo)前進(jìn)，去獲得更大的成功，更多的榮譽(yù)。

如我班的一位同學(xué)，上課總愛(ài)說(shuō)話(huà)，比較任性，老師經(jīng)常為此點(diǎn)他的名，一天下來(lái)，不下十次。于是我多次找他談心，給他講明利害關(guān)系，他本人也在我的耐心教育下認(rèn)識(shí)到了，答應(yīng)上課要遵守紀(jì)律，但讓他一開(kāi)始就接受上課不講話(huà)的條件是不現(xiàn)實(shí)的，于是筆者和他訂了一個(gè)協(xié)議，每天被老師點(diǎn)名的次數(shù)要比前一天少1次，做到了就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，除此之外筆者還和他父母聯(lián)系，讓他們對(duì)他的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。一個(gè)月下來(lái)，他被老師點(diǎn)名的次數(shù)變?yōu)榱肆?，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

總之，利用“班集體激勵(lì)教育”培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法、措施是多種多樣的。只要我們做班主任的緊緊結(jié)合班情實(shí)際，認(rèn)準(zhǔn)什么激勵(lì)方法激發(fā)學(xué)生自信心有效就采用何種方法，就一定能讓每一朵花綻開(kāi)它的花瓣，展示它的美，讓每一位學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！

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