陳冬

【摘 要】綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是新的人教版語(yǔ)文課程一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)中起到與生活實(shí)際密切聯(lián)系的作用。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和收集資料的能力，是新時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)該把綜合性學(xué)習(xí)放在教學(xué)的重要位置上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)；興趣；重要性

毛主席說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！本C合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是新的人教版語(yǔ)文課程一個(gè)重要組成部分，它具有開(kāi)放性，在學(xué)習(xí)中起到與生活實(shí)際密切聯(lián)系的作用?？墒亲蚤_(kāi)展新課程改革以來(lái)，很少看到教師在語(yǔ)文教學(xué)中安排學(xué)生綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，甚至教完了某篇課文后，看到有綜合性學(xué)習(xí)的，也直接跳過(guò)講下一節(jié)新課，只字不提，更談不上指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。其實(shí)，筆者經(jīng)過(guò)兩年來(lái)在中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣做是極其錯(cuò)誤的。隨著社會(huì)的發(fā)展我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，要讓他們長(zhǎng)大以后成為真正的社會(huì)主義接班人，而不是高分低能的書(shū)呆子。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程需要改革，2001年6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：“綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。實(shí)踐中，筆者認(rèn)為語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)可以分四個(gè)步驟進(jìn)行：首先要讓學(xué)生上好這個(gè)主題的閱讀課，然后指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課外書(shū)籍，并收集材料；接著把收集到的資料加工處理，制作成樣品；最后利用班隊(duì)課或課外活動(dòng)課讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。以下是筆者以人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七組教科書(shū)安排的“成長(zhǎng)故事”綜合性學(xué)習(xí)為例，談?wù)勗诖私虒W(xué)過(guò)程的幾個(gè)做法，希望能引起同行們的關(guān)注，在教學(xué)生涯中共同探索有利于學(xué)生發(fā)展的良策。

一、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣

一堂精彩、別開(kāi)生面的課結(jié)束以后，往往給學(xué)生留下難以忘懷的印記，那么在生活中當(dāng)學(xué)生遇到與課文中相似的人和事時(shí)，腦海里會(huì)常?；貞浧鹫n文中的人物與故事，這樣就是從無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了生活中的原型，進(jìn)而再進(jìn)行分析，加上自己的情感態(tài)度，學(xué)生就能把這些信息保存下來(lái)。比如筆者在上《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的哪一部分給自己留下深刻印象，并暢談自己的感受。結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想自己讀書(shū)是為了什么，學(xué)生在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感，為以后收集資料作思想準(zhǔn)備。沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)生就找不著方向，所以上完《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，筆者布置學(xué)生課后回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，想辦法了解別人的成長(zhǎng)故事、課外閱讀名人故事這類(lèi)的書(shū)籍，可以上網(wǎng)查找自己喜歡的名人的資料。于是學(xué)生便收集到古今中外名人的很多事跡，有李白的、鄧小平的、李時(shí)珍的、列寧的等等。他們還講到班上的小麗同學(xué)那次和她的父母在大型超市走失的事情。學(xué)生知道的名人故事越多，對(duì)人名就越感興趣，就越愛(ài)閱讀和查找名人的更多資料，從中收集到的資料就越多。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集資料的能力。2008年我區(qū)舉行課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，筆者用上述方法輔導(dǎo)班上的楊曉瑩同學(xué)參加比賽，她的成績(jī)是四年級(jí)南村鎮(zhèn)公辦學(xué)校的第一名，榮獲番禺區(qū)的三等獎(jiǎng)。

二、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)提高了學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力

倡導(dǎo)寫(xiě)讀后感，辦手抄報(bào)，排練故事使學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式把自己聽(tīng)到的、看到的相關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)。比如有的學(xué)生喜歡把看過(guò)的《李時(shí)珍故事》寫(xiě)成讀后感，再和其他同學(xué)的讀后感裝訂在一起，編制成冊(cè)；有的學(xué)生喜歡與同伴合作把大家收集到的名人故事、自己的成長(zhǎng)故事以及讀后感辦成一份手抄報(bào)，也有能力高的學(xué)生辦自己的手抄報(bào)。有的學(xué)生找?guī)讉€(gè)伙伴一起分角色排練喜愛(ài)的成長(zhǎng)故事。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，筆者總要跟進(jìn)每個(gè)孩子的情況，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有參與活動(dòng)，就幫助他加入那些積極活動(dòng)的隊(duì)伍中，安排他一些力所能及的任務(wù)，力求班上每個(gè)學(xué)生都能參加每次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通和協(xié)助能力，使學(xué)生感受集體的溫暖，讓全體學(xué)生都能體會(huì)到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的樂(lè)趣。2008年第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)考試其中的一道關(guān)于本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)的題目，我班同學(xué)的得分率為98%。而沒(méi)有開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的四年一班得分率為55%。從數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在語(yǔ)文考試中，有開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)和沒(méi)有開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是有相當(dāng)大的區(qū)別的，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為考查語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的風(fēng)向標(biāo)。

三、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力源泉

光讓學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，收集資料是不夠的，沒(méi)有機(jī)會(huì)給學(xué)生展示自己的空間，或者沒(méi)有得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有再多的熱情也得不到持久的保鮮。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在臺(tái)上展示自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。在展示成果的同時(shí)，能得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性保持不變。我們班的學(xué)生特別喜歡上我教的語(yǔ)文課，尤其是我給他們上語(yǔ)文園地的展示臺(tái)。而我通常會(huì)利用班隊(duì)課來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。那次我給他們上以“成長(zhǎng)故事”為主題的班隊(duì)課，沒(méi)有等上課的鈴聲打響，孩子們便忙著擺弄桌椅，表現(xiàn)得相當(dāng)興奮。臺(tái)上的孩子聲情并茂地講故事，臺(tái)下的孩子專(zhuān)心致志地聽(tīng)。臺(tái)上的孩子將自己制作的手抄報(bào)一展出來(lái)，臺(tái)下的孩子都投來(lái)羨慕的目光，并發(fā)出陣陣的贊嘆。臺(tái)上的孩子一板一眼地扮演角色，臺(tái)下的孩子報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)展示結(jié)束以后，我還讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，可以先討論，再發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己認(rèn)為好的地方，理由是什么。或者說(shuō)說(shuō)覺(jué)得不夠好的地方，以后需要如何改進(jìn)。讓孩子們自由評(píng)價(jià)，做出選擇，老師作最后的頒獎(jiǎng)，這對(duì)孩子們是極大的鼓勵(lì)。筆者帶的這個(gè)班，本來(lái)就有許多個(gè)學(xué)習(xí)困難生，所以在2008年全鎮(zhèn)14間學(xué)校統(tǒng)考中，我班的英語(yǔ)排名第12，數(shù)學(xué)更排在最后第14名，可是我教的語(yǔ)文成績(jī)卻排在全鎮(zhèn)的前列第5名。在2009年四年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期的期末考試，我班的語(yǔ)文平均分為91分，而全區(qū)的語(yǔ)文四年級(jí)平均分為76分。因此，我覺(jué)得綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)中能夠起到促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，它是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一股無(wú)法估量的動(dòng)力。

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！币虼?，我們作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)該把綜合性學(xué)習(xí)放在教學(xué)的重要位置上，積極投身廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項(xiàng)目的建設(shè)，主動(dòng)探索綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到與學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充、相得益彰。