吳其旋

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個廣闊而靈動的平臺，推動了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)教師要與時俱進(jìn)，正視網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新問題，積極推動網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合。以教學(xué)信息的多元交互傳播構(gòu)建一個迥異的互動、交流環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感性認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、突出教學(xué)應(yīng)用價值，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步的提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；有效整合；策略

網(wǎng)絡(luò)多媒體代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，使靜態(tài)抽象的小學(xué)科學(xué)知識直觀化、形象化，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來靈動和活力。小學(xué)科學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，正視網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新問題，積極推動網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合。以網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的快速融合和綜合控制，彰顯教學(xué)的時代精彩與魅力，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新問題

隨著我國教育改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課堂已較普遍地使用多媒體輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來便捷的同時，由此而生的一些問題也不容忽視。首先是一些教師缺乏計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能，沒有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，不能在教學(xué)中正確使用多媒體設(shè)備，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。其次是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不相匹配，機(jī)械地照搬其他人的多媒體課件資料，彼此間沒有做到有機(jī)融合，形成兩張皮的現(xiàn)象，看起來課堂很熱鬧，實(shí)際教學(xué)效果不佳。第三是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)過度使用，一味追求動感效果，課堂自始至終都被電影剪輯、音樂片段、FLASH動畫、PPT課件等充斥著，由原來的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，搞得學(xué)生眼花繚亂，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂主題，弱化了學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。為了切實(shí)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，我們應(yīng)該在熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能的前提下，積極探究網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合，以期增強(qiáng)教學(xué)的生動性、直觀性、形象性和感染力，使教學(xué)中的諸要素形成相對優(yōu)化的勢態(tài)。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合策略

針對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件下小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新問題，我們要以新課程理念和現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指南，積極探討和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合策略。

1. 以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎精彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動求知的內(nèi)在精神動力，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活力的人性體現(xiàn)。小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律決定了其心理發(fā)育處于幼稚階段，對事物的認(rèn)識更多的趨于表面化，學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)環(huán)境的感官刺激性有著密切的關(guān)系。所以，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)需要出發(fā)，對應(yīng)性地采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。以文本、圖形、視頻、動畫和聲言等運(yùn)載信息創(chuàng)設(shè)新穎精彩的教學(xué)情境，在形象逼真、富有動感的環(huán)境和片段中還原科學(xué)知識形成和應(yīng)用過程，對學(xué)生的感官進(jìn)行多重刺激，從而增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“宇宙探索”內(nèi)容時，筆者根據(jù)學(xué)生對宇宙天體認(rèn)識模糊的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)伊始引入舒緩的音樂再以視頻剪接向?qū)W生播放太陽系行星及其他小天體的運(yùn)轉(zhuǎn)、人類探測器和宇航員在太空中自如飛行的情景。多媒體動態(tài)演示帶來了直觀、真實(shí)的感官沖擊，撩撥起學(xué)生的興奮神經(jīng)，也激發(fā)了學(xué)生對此現(xiàn)象探知究竟的興趣，此時教師再以課件為先導(dǎo)展開教學(xué)，學(xué)生參與度高，自然而然地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

2. 以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)突出教學(xué)中的動態(tài)啟發(fā)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識

行為心理學(xué)理論指出：借助動態(tài)的、直觀的表象理解和認(rèn)識靜止的、抽象的事物是人們最基本的認(rèn)知方式。小學(xué)科學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，相對學(xué)生而言有較強(qiáng)的抽象性，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以在學(xué)生的腦海中形成深刻的感性認(rèn)識，阻礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使文字、聲音、圖片、動畫等直觀媒體資料交互傳輸，將枯燥的科學(xué)知識衍化為相關(guān)的文本、圖像或動畫，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，從而打破了教學(xué)時空限制，突出了教學(xué)中的動態(tài)啟發(fā)，學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，更有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考。“肉眼看不見的生物”一課對小學(xué)生的認(rèn)知范圍和想象能力有較高的要求，學(xué)校由于條件的限制只有一般的顯微鏡，對于需要用特殊的電子顯微鏡放大幾十萬甚至上百萬倍才能看到的生物，學(xué)生理解起來有一定的難度。我們就可以利用FLASH課件直觀演示細(xì)菌、病毒等無處不在的微生物，讓學(xué)生對草履蟲、螺旋桿菌、葡萄球菌、大腸桿菌、乳酸桿菌及流感病毒、SARS冠狀病毒等形成豐富的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的生物學(xué)概念清晰，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的關(guān)注，也使教學(xué)的難度和梯度得到有效地降低，教學(xué)的效果自然得到提高。

3. 以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育條件下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)打破了原有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和范圍，鼓勵學(xué)生在更為寬廣的學(xué)習(xí)天地中獲取知識、開發(fā)思維、培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)教學(xué)手段受教學(xué)條件和教學(xué)課時的限制，無法構(gòu)建一個完全開放的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)難免有一定的局限性。因此，教師可以在強(qiáng)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)擁有的龐大信息資源和豐富學(xué)習(xí)資源，以多媒體技術(shù)拓展自己的課外學(xué)習(xí)平臺，形成利于學(xué)生個性發(fā)展的自主化科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生視野，在踐行新課程“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”理念的同時，取得“得法于課內(nèi)，得益于課外”的學(xué)習(xí)功效。例如，教學(xué)“能源的利用與開發(fā)”一課時，我們在優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生登陸國家電教館網(wǎng)站，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)取、瀏覽與課堂教學(xué)配套的視頻資料，對煤、石油、天然氣等傳統(tǒng)能源及太陽能、風(fēng)能、潮汐能等綠色可再生能源有更清晰的認(rèn)識，并通過網(wǎng)絡(luò)空間就相關(guān)科學(xué)問題開展遠(yuǎn)程研討，樹立起“節(jié)約能源，從我做起”的強(qiáng)烈責(zé)任意識，培養(yǎng)起學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

4. 以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)密切課堂與社會的聯(lián)系，突出教學(xué)應(yīng)用價值

新課程提出了“綜合運(yùn)用科學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力”的教學(xué)要求，倡導(dǎo)“了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系?！睘檩^好地實(shí)踐新課程理念，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持學(xué)以致用的基本原則，以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)密切課堂與社會的聯(lián)系，給學(xué)生展示科學(xué)知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用場景和范例，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息的多方面?zhèn)鬏?，逐漸把應(yīng)用意識融匯于科學(xué)知識體系的構(gòu)建之中，感受科學(xué)帶來的豐富多彩世界，體會科學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價值。比如在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，我們用錄像視頻在課堂上給學(xué)生展示科學(xué)家利用遺傳篩選優(yōu)秀的農(nóng)作物種子、太空飛船搭載的太空種子培植后結(jié)出的碩大果實(shí)、人類培養(yǎng)的第一只克隆羊多里……以動感的畫面和詳細(xì)的資料揭示科學(xué)與社會生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，突出科學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生更深刻地體會到科學(xué)對社會進(jìn)步與發(fā)展的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生知識和能力的應(yīng)用性遷移和融合。

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合是突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位、破解網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)條件小學(xué)科學(xué)教學(xué)諸多問題的重要舉措。小學(xué)科學(xué)教師要深化對教學(xué)過程的潛心探究和科學(xué)預(yù)設(shè)，適時、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，在教學(xué)信息的多元交互傳播中把教程教學(xué)內(nèi)容和生動的表象統(tǒng)一起來。在寓教于樂中提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)活力，推動小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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