旦增拉姆

摘 要：高中作為教育時(shí)期最重要的階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著十分重要的影響。而語(yǔ)文作為高中教育階段最重要的科目之一，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果的好壞也起著關(guān)鍵性的作用。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行分析，為合作學(xué)習(xí)模式能夠在語(yǔ)文教學(xué)中的順利實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用策略

在教育上隨著新課改政策的不斷推行，出現(xiàn)了越來(lái)越多新的教學(xué)理念，它比之前的教育方式更有科學(xué)性、有效性，使課堂效率也有了明顯的提高。而合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到不同的行業(yè)中，無(wú)論是對(duì)于工作效率的提高，還是對(duì)于同事之間的友好交流，在一定程度上都起到了促進(jìn)作用。如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)這種模式應(yīng)用于高中語(yǔ)文課堂中，我相信對(duì)于整個(gè)高中階段語(yǔ)文教育質(zhì)量的提高都是大有裨益的。

一、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育理念阻礙了合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)這種理念是從很早以前就有的，它的再次興起并不是偶然現(xiàn)象。中國(guó)是一個(gè)有著深厚文化積淀的國(guó)家，早在很久以前，我國(guó)的教育之風(fēng)就已經(jīng)盛行起來(lái)，雖然這對(duì)國(guó)家文明的進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用，但也會(huì)在一定程度上阻礙新的教育理念的應(yīng)用，這對(duì)教育的發(fā)展是十分不利的。由于傳統(tǒng)教育理念對(duì)教師教學(xué)思想的影響，使教師會(huì)更多地使用由教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，從而影響整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.教師素養(yǎng)無(wú)法滿足合作學(xué)習(xí)的要求

由于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教學(xué)上應(yīng)用的時(shí)間比較短，現(xiàn)階段還處于探索階段。因此，教師在使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，難以把握課堂節(jié)奏。比如，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，但并沒(méi)有考慮這一問(wèn)題到底需不需要討論或者這一問(wèn)題直接讓學(xué)生進(jìn)行討論難度會(huì)不會(huì)太大等。教師這種不加篩選就讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的方式，看起來(lái)確實(shí)是在課堂上應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，但并未達(dá)到這種模式所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。所以，要想在高中語(yǔ)文課堂上推行合作學(xué)習(xí)的教育模式，教師必須先提高自身素質(zhì)，有效制訂課堂目標(biāo)，才能夠保證合作學(xué)習(xí)工作的順利開(kāi)展。

二、將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)策略

1.提高教師自身教育素質(zhì)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也變得更加多元化。因此，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中使用與時(shí)代相符的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)那些新的教育理念，既不能過(guò)分倚重，也不能完全排斥，而是要抱著精益求精的態(tài)度，在新理念與舊理念之間求同存異，通過(guò)不斷的實(shí)踐，去其糟粕，取其精華，不斷探索更高效的學(xué)習(xí)方法。

隨著教師職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，在其態(tài)度上對(duì)合作學(xué)習(xí)也會(huì)樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用是十分必要的。一旦教師在心理上接受合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)始實(shí)踐。比如，教師可以根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后制訂合適的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并把合作學(xué)習(xí)這一理念應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間相互合作解決問(wèn)題。這種方式對(duì)于提高語(yǔ)文課堂效率是十分有效的。

2.建立一套完善的評(píng)分體制

在傳統(tǒng)的教育模式中，由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更多的是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行優(yōu)良劃分的。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)意識(shí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了得高分，而忘了學(xué)習(xí)的真正意義，忽略對(duì)自身能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中建立一套新的評(píng)分體系，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。

一個(gè)合適的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保障。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師在把學(xué)生劃分到小組后，要同時(shí)推行一套相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，通過(guò)小組成員的評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。這樣會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而言，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的能力要求不再是單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)進(jìn)行錄取了，有越來(lái)越多的企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)更注重求職人員的綜合能力。因此，學(xué)校教育也要與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是只重視學(xué)生成績(jī)，而忽略其他方面的發(fā)展，造成高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，正是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展大有益處。

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