姜麗 楊圓圓

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將電子書包應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生在閱讀課程中的興趣，同時對信息化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)資源進行整合，以提高學(xué)生的閱讀與表達能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 電子書包；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；信息化教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0051-02

1 前言

電子書包技術(shù)對于小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)有著重要作用。小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)是在日常過程中幫助小學(xué)生進一步理解小學(xué)語文課文的具體內(nèi)容和含義，并運用自己掌握的語言技巧進行表達。由于電子書包技術(shù)所包含的相關(guān)信息化教學(xué)資源非常豐富，若巧妙運用各種信息化的教學(xué)技術(shù)，整合電子書包中的教學(xué)資源，能夠幫助小學(xué)生提升語文閱讀的技巧和能力，為其語文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2 電子書包能夠增強小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的欲望

小學(xué)語文教師在進行閱讀課程教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀接受能力，并且科學(xué)地運用電子書包等信息化的教學(xué)資源，促進電子書包在小學(xué)語文閱讀課程中發(fā)揮積極作用。小學(xué)語文教師要找出小學(xué)語文課文和電子書包的內(nèi)容契合點，從而巧妙運用電子書包進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。如教學(xué)《柳樹醒了》，小學(xué)語文教師應(yīng)該對這一篇課文當(dāng)中所涉及的多音字、讀音以及形近字等相關(guān)的語文閱讀內(nèi)容進行整理，要先運用信息化教學(xué)平臺，將相關(guān)的閱讀知識點調(diào)出來，讓學(xué)生在開始上課就掌握關(guān)鍵的知識點，并且運用電子屏幕讓學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。并且應(yīng)用電子書包中的電子白板聯(lián)通功能進行語文綜合知識拓展，以增強學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課程學(xué)習(xí)過程中的興趣。

電子書包能夠下載相關(guān)的閱讀資源，比如對于課文中出現(xiàn)的一些新的漢字，學(xué)生就能夠運用電子書包一筆一劃地進行筆順學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自主探究的樂趣。通過對小學(xué)課文中部分形象描述的動畫顯示，電子書包能夠非常好地調(diào)動學(xué)生在閱讀課文方面的興趣。因為小學(xué)生的形象記憶能力往往比抽象記憶能力更強，所以電子書包的動畫形式能夠讓學(xué)生集中自己的注意力，從而形成視覺上的記憶，在這一基礎(chǔ)上全面地理解和領(lǐng)會課文中的內(nèi)容和知識[1]。

3 整合交互式白板與電子書包資源，優(yōu)化教學(xué)過程

小學(xué)生在語文閱讀課程中的學(xué)習(xí)專注性，與小學(xué)生對于小學(xué)語文課文的興趣是密切相關(guān)的。因此，在運用電子書包的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合交互式電子白板對電子書包教學(xué)資源的整合能力。電子書包中能夠下載的信息化教學(xué)資源非常豐富，但是并不能夠?qū)⑦@些資源直接應(yīng)用到日常教學(xué)過程中。小學(xué)語文教師可以通過電子白板進行整合，提高其整合應(yīng)用效率。有一部分教師巧妙運用電子書包中的視頻播放功能，讓視頻播放貫穿其間，從而讓日常的教學(xué)過程更為暢順。小學(xué)生通過觀看相關(guān)的教學(xué)視頻資料，能夠更快地掌握閱讀課程中的知識難點，從多方面進行思考與探究。

如教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，對小壁虎借尾巴的過程，可以通過電子白板進行展示，學(xué)生觀看視頻，能夠感到這一篇語文閱讀文章實際上是非常有趣的，同時也能夠鼓勵學(xué)生在觀看視頻之后提出自己的想法，掌握文章中所包含的文學(xué)和科學(xué)內(nèi)涵。小壁虎掉了尾巴，然后尾巴又會重新生長出來，這實際上涉及生物科學(xué)方面的常識。小學(xué)生可以通過這樣一個過程，充分理解這一篇課文的趣味性，從而調(diào)動對閱讀的興趣。同時為了讓小學(xué)生更好地理解這一篇文章的寫作手法，語文教師可以通過白板結(jié)合電子書包，調(diào)動相關(guān)的教學(xué)資料，對于文章的分析展現(xiàn)在電子書包上。讓小學(xué)生能夠通過這樣的一種渠道，以最快的方式調(diào)動起學(xué)習(xí)閱讀課程的興趣，了解擬人修辭手法在文章中的運用和作用。這種方式的應(yīng)用也要求小學(xué)語文教師在閱讀課程教學(xué)中注重對各種教學(xué)信息資源的調(diào)動和整合，使日常的小學(xué)語文教學(xué)更具備高效率[2]。

4 應(yīng)用電子書包資源進行語言表達教學(xué)

電子書包在閱讀課程中的應(yīng)用，能夠充分提高小學(xué)生的語言表達能力。在傳統(tǒng)的語文閱讀課程中，教學(xué)的重點與難點就是讓小學(xué)生掌握相關(guān)的語言表達能力。很多小學(xué)語文課程都采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生提供一定的范文，然后讓學(xué)生自行進行閱讀理解，進行語言表達練習(xí)。這樣的寫作方式實際上并不能夠讓小學(xué)生真正熱愛閱讀和寫作，反而會讓小學(xué)生在日常的閱讀學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩的情緒。

小學(xué)語文教師在語文閱讀課程教學(xué)中應(yīng)該重視運用電子書包進行語言表達教學(xué)。首先是為學(xué)生提供更多的閱讀素材。學(xué)生在閱讀中往往會面臨缺乏素材的問題，而通過電子書包的方式，能夠讓學(xué)生了解到在日常生活中有非常豐富的語言表達素材。通過素材范例的展示，讓學(xué)生利用電子書包進行思考，找出解決閱讀素材匱乏的方法，更進一步懂得日常積累閱讀和語言表達素材的重要性。這樣的方式遠遠要比直接給學(xué)生閱讀方面的范文要更好，同時能夠真正提升學(xué)生的電子書包應(yīng)用能力。

另一方面，電子書包視頻教學(xué)資源包括豐富的小學(xué)生在日常生活中很少接觸到的內(nèi)容。如對于中國航天事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生可能之前并沒有非常多的了解，但是通過電子書包的視頻播放，能夠掌握相關(guān)的材料。視頻中對中國航天事業(yè)所取得的成就進行介紹，也能夠鼓勵學(xué)生更進一步理解有關(guān)閱讀素材內(nèi)容。這對于學(xué)生自如地應(yīng)用自己的語言表達能力，運用文字進行記述，具有重要影響[3]。

小學(xué)生通過電子書包進行語言表達能力鍛煉，教師只有針對小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的閱讀與表達上的問題進行教學(xué)，才能夠幫助他們更進一步地掌握和理解語言表達素材，進而成為一個更愿意積極表達的學(xué)生。小學(xué)語文教師應(yīng)該注意這一點，充分發(fā)揮電子書包的綜合語言表達教學(xué)的作用，不斷增強小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)效果。

5 結(jié)束語

綜上所述，電子書包作為一項信息化的教學(xué)資源，對于小學(xué)語文教學(xué)而言有著非常重要的作用，也給小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來更為新鮮的活力。小學(xué)語文教師要充分分析學(xué)生在語文閱讀課程學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的實際情況，善于運用電子書包，幫助學(xué)生突破日常語文閱讀教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，同時提高學(xué)生的閱讀和語言表達能力。所以，電子書包技術(shù)對于小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)影響是十分積極的，值得在日常教學(xué)中進行合理、規(guī)范應(yīng)用。

參考文獻

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[3]許煒.信息化環(huán)境下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（48）：224-225.