宮波 李超

摘 要 為了更好地增強初中籃球教學(xué)效果，就現(xiàn)代教育手段在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探索研究。

關(guān)鍵詞 初中體育；籃球課；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0046-02

1 前言

多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀形象、生動具體等特點，具有化靜為動、化難為易、化繁為簡等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)虛實、快慢、遠近、大小間的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生帶來多種感官上的刺激，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的優(yōu)勢[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也為籃球教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段，讓籃球教學(xué)充滿生機和活力，從而增強了體育課堂教學(xué)效果。

2 精彩導(dǎo)入讓學(xué)生感受籃球運動魅力

初中體育新課標中明確指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的重要前提?！盵2]為此，在初中籃球教學(xué)中，教師要以精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受籃球運動魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，而現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用可以很好地實現(xiàn)這一點。如在教學(xué)“籃球單手肩上投籃”這一籃球動作時，當學(xué)生做完熱身運動之后，可以這樣導(dǎo)入新課：“這一節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是籃球單手肩上投籃技術(shù)，為了讓大家更好地學(xué)習(xí)這項運動技能，我們專門請到了姚明來為大家進行示范。下面，請姚明上場！”所有學(xué)生都睜大好奇的眼睛，心情激動地等待姚明為大家進行示范表演。然后，教師利用多媒體播放姚明投籃的精彩片段，學(xué)生的積極性非常高漲。當學(xué)生欣賞之后，教師要對投籃的要領(lǐng)進行適當點撥，并利用大屏幕循環(huán)播放，如有疑問可以在觀看過程中隨時提出。

這樣的方式不但有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的籃球知識，讓學(xué)生充分感受籃球運動的魅力和帶給他們的樂趣，從而為學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 用現(xiàn)代教育手段突破技術(shù)教學(xué)難點

多媒體等現(xiàn)代教育手段是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學(xué)手段。作為體育教師，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，優(yōu)化體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地完成課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。當然多媒體并不是萬能的，教師要把握好運用多媒體的“度”，不能亂用和濫用，更不能每節(jié)課都使用多媒體。對于較為簡單的示范動作，仍然需要教師親身示范，增進師生之間情感的交流；而對于技術(shù)難度較大的動作，可以采用多媒體演示完成，有助于學(xué)生看清楚每一個動作細節(jié)，從而形成正確的動作表象，加深學(xué)生對動作的理解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

如“籃球原地單手肩上投籃”這一技術(shù)動作，由于動作的連貫性，很多學(xué)生對于整個投籃技術(shù)難以深入體會。這時教師可以先利用多媒體制作幾張投籃動作的圖片，分別是正面、側(cè)面、背面、上肢、下肢、全身，并逐一講解；然后播放慢動作以完整地詮釋整套投籃動作，讓學(xué)生充分了解每一個投籃動作的細節(jié)。這樣的教學(xué)方式，不但符合學(xué)生的思維特點，而且可以幫助學(xué)生建立協(xié)調(diào)、配合的基本概念，突破籃球技術(shù)教學(xué)的難點，收到較好的教學(xué)效果。

4 用現(xiàn)代教育手段輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

作為一項競技體育運動，戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中至關(guān)重要，戰(zhàn)術(shù)的好壞甚至?xí)绊懟@球比賽的勝負走向[3]。因此，籃球戰(zhàn)術(shù)的講解是初中籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但比賽場上緊張的氣氛以及籃球隊員心理的變化單靠教師口述，學(xué)生是很難感受到的，為了讓學(xué)生擁有切身體會，教師可以借助多媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)，如為學(xué)生播放籃球比賽的賽事，讓學(xué)生感受比賽場上人們熱情的歡呼和揮灑出來的激情，感受隊友之間默契的配合和彼此相互的信任；然后帶領(lǐng)學(xué)生去分析不同的情況下應(yīng)該采用哪種戰(zhàn)術(shù)方式，如何在不同的情況下進行有效的防守；隨后將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生思考不同戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點和缺點，從而在本質(zhì)上把握各種戰(zhàn)術(shù)的原理，為之后的團隊合作打下堅實的基礎(chǔ)，最大程度發(fā)揮團隊的優(yōu)勢；最后，讓學(xué)生進行籃球比賽，將所學(xué)的知識以及自己對籃球比賽的理解運用到比賽中，切身體會籃球戰(zhàn)術(shù)的運用技巧。

比如，對于沒有隊友掩護的情況，可以采用進攻的戰(zhàn)術(shù)，而當有掩護的隊友時，要為無球的隊員做好定位掩護，如果第一位隊友不能完成進攻，那么就是最基本的隊員掩護的戰(zhàn)術(shù)，反之則是第三名隊友和第二名進行掩護的戰(zhàn)術(shù)配合。不同的戰(zhàn)術(shù)都是前人通過反復(fù)的比賽總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，通過利用現(xiàn)代教育手段向?qū)W生分析展示這些籃球戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力，從而制定出最適合自身比賽的籃球戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮出團隊每個隊員的優(yōu)勢和特長。

5 利用現(xiàn)代教育手段提升學(xué)生的素養(yǎng)

首先，幫助學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識。通過信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富多彩的圖片、動畫、視頻等資料，讓學(xué)生從多角度和多層面充分了解體育技術(shù)動作。如學(xué)生通過觀看體育賽事，以及講解員對體育規(guī)則的講解，可以明白怎樣的動作是標準的、正確的，怎樣的動作是不對的、犯規(guī)的，如果在比賽中犯規(guī)將會產(chǎn)生怎樣的后果等。這就在無形中幫助學(xué)生形成了良好的規(guī)則意識，提高了學(xué)生遵守體育規(guī)則的自覺性。如籃球比賽中有一個“24秒鐘規(guī)則”，即：球隊在進攻時，控球時間不能超過24秒鐘，也就是24秒鐘之內(nèi)必須將籃球投出，否則就會被視為犯規(guī)行為。通過觀看視頻，學(xué)生很容易掌握這一規(guī)則。

其次，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的競爭精神。通過籃球運動和鍛煉，不但能夠達到強身健體的功效，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭精神。體育教師可以經(jīng)常組織學(xué)生觀看各種籃球體育賽事的直播與轉(zhuǎn)播情況，觀看雙方的對抗和競賽，尤其是實力相當?shù)膬申犎藛T進行比賽時，最能吸引學(xué)生的注意力。在很多的籃球比賽中，經(jīng)?？吹皆谧詈髱追昼妰?nèi)轉(zhuǎn)敗為勝的經(jīng)典賽事。通過觀看此類力挽狂瀾的優(yōu)秀比賽視頻，有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志力和良好的體育競爭精神。

最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作能力?；@球比賽都是團體賽，如何在團體賽中進行合理分工、有效協(xié)作，直接關(guān)系到團體賽事的成功和失敗。通過組織學(xué)生觀看相關(guān)的籃球比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察隊員之間的默契合作，讓他們課下搜集整理與籃球賽有關(guān)的信息，并對比賽過程加以分析，有助于加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，全面提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

6 結(jié)語

多媒體、信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段是一種全新的教學(xué)手段，也是傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)變革的重要條件?，F(xiàn)代教學(xué)手段和籃球教學(xué)相結(jié)合，為籃球課堂注入新的生機與活力，極大提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)了初中籃球教學(xué)的目標。體育教師要適應(yīng)教育大環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體等現(xiàn)代教育手段，根據(jù)教學(xué)實際需要不斷探索多樣化、靈活性的應(yīng)用方式，促進體育教學(xué)改革與發(fā)展。

參考文獻

[1]邵繼忠.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（12）：126-127.

[2]馬建隊.初中體育教學(xué)實踐與信息技術(shù)的整合應(yīng)用[J].硅谷，2009（9）：112-113.

[3]李上橋.多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的運用[J].山西青年，2013（18）：86-87.